Материал: Народные промыслы как средство эстетического воспитания
. О судьбах народного искусства см.: Декоративное искусство СССР, 1959, №11; 1960, №3-6, 8, 10-12; 1961, №7. О народности и современности см.: Декоративное искусство СССР, 1975, №8; 1978, №8. С. 70-75.
. В.И. Чичеров. Вопросы теории и истории народного творчества. М., 1959; В.Е. Гусев. Эстетика фольклора. Л., 1967; П.Г. Богатырев. Вопросы теории народного искусства. М., 1971. С. 15-17.
. В.С. Воронов. О крестьянском искусстве. М., 1972; В.М. Василенко. Народное искусство. Избранные труды о народном творчестве Х-ХХ вв. М., 1974 С. 234-240.
. Т.М. Разина. Русское народное творчество. Проблемы декоративного искусства. М., 1970
. М.А. Ильин. Исследования и очерки. Избранные работы об искусстве народных промыслов и архитектурном наследии XVI-XX веков. М., 1976, с. 13-19.
. А.Б. Салтыков. Избранные труды. М., 1962 С. 97-112.
. М.А. Некрасова. Еще раз о традициях и современности. Декоративное искусство СССР, 1962, №8, с. 34, 35.
. М.А. Некрасова. О развитии традиций в художественных промыслах. Искусство, 1971, №12, с. 35-41; М.А. Некрасова. Проблемы и надежды народного искусства. Художник, 1976, №4, с. 28-45.
. Игорь Стравинский. Диалоги. Л., 1971, с. 218, 219.
. Н.Н. Пунин. Русское и советское искусство. М., 1976, с. 63-72.
. И.Я. Богуславская. Народное искусство или ширпотреб? - Декоративное искусство СССР, 1976, №6, с. 22;
. И.Я. Богуславская. Традиции народных художественных промыслов и проблемы сувениров. - Советское декоративное искусство 77/78, М., 1980, с. 116-122.
. В.А. Барадулин. Отхожий малярный промысел на Среднем Урале. - Сообщения Государственного Русского музея. Вып. 11. М., 1976 С. 34-43.
. С.Н. Смирнов. Элементы философского содержания понятия "система" как ступени развития познания и общественной практики. - В кн.: Системный анализ и научное знание. М., 1978, с. 60-81.
. А.Б. Салтыков. Самое близкое искусство. М., 1969;
. М.А. Некрасова. Канон в народном творчестве. - Декоративное искусство СССР. 1971, №5, с. 29-32;
. М.А. Некрасова. Традиции и проблемы индивидуального в народном искусстве. - Декоративное искусство СССР. 1974, №5, с. 15-21.
. М.А. Некрасова. Искусство Палеха. М., 1966; М.А. Некрасова. Время и пространство в миниатюре Палеха. - Советское искусствознание 76. Вып. 1. М., 1976, с. 47-67.;
. М.А. Некрасова. Палехская миниатюра. Л., 1978. С. 54-62.
. В.М. Василенко. О содержании в русском крестьянском искусстве XVIII-XIX веков. - В кн.: Русское искусство XVIII - первой половины XIX века. Материалы и исследования. М., 1971 С. 290-295.
. А.С. Канцедикас. Искусство и ремесло (К вопросу о природе народного искусства), М., 1977, с. 22-24, 28-30.
. В.М. Василенко. О содержании в русском крестьянском искусстве XVIII - XIX веков. - В кн.: Русское искусство XVIII - первой половины XIX века. Материалы и исследования. М., 1971 С. 12-17.
. Р.А. Алиханов, А.А. Иванов. Искусство Кубачи. Л., 1976, с. 60.
. Валиханов Ч.Ч. Соч. Т. 3. - Алма-Ата, 1964. - С.29.
. Картуц Р. Среди киргизов и туркмен на Мангышлаке. - СПб., 1910. - С. 62.
. Куфтин Б.А. Киргиз - кайсаки: культура и быт. - М., 1926. - С. 32.
. Маковецкий П.Е. Юрта. - С. 1-18.
. Маргулан А.Х. Казахская юрта и ее убранство. - М., 1964. - С. 8-12.
. Муканов М.С. Казахская юрта. - Алма-Ата, 1981. - С. 28-29.
. Руденко С.И. Очерки быта северо-восточных казахов С. 62-90.
. Валиханов Ч.Ч. Соч. Т. 3. - Алма-Ата, 1964. - С. 29-32.
. Картуц Р. Среди киргизов и туркмен на Мангышлаке. - СПб., 1910. - С. 62.
. Куфтин Б.А. Киргиз-кайсаки: культура и быт. - М., 1926. - С. 32.
. Маковецкий П.Е. Юрта. - С. 1.
. Маргулан А.Х. Казахская юрта и ее убранство. - М., 1964. - С. 8.
. Муканов М.С. Казахская юрта. - Алма-Ата, 1981. - С. 28-29.
. Руденко
С.И. Очерки быта северо-восточных казахов С. 13-32.
Приложения
Приложение А
Инструменты для плетения
Щемилка
Колунки
Шоф (строгальный инструмент)
Ножи
Изер
Мол
Приложение Б
Инструкционно-технологическая карта
Тема урока: "Плетение клубочницы в виде сердцеобразной корзиночки".
Ход работы:
. Необходимо взять кусок фанеры 40х40 см и нарисовать контур сердечка размером 32x26 см, по нему просверлить сквозные отверстия диаметром 4-5 мм на расстоянии 20-22 мм друг от друга. Высота клубочницы - 10-12 см.
. 46 прутьев диаметром 4-5 мм и длиной 30-35 см вставьте в отверстия по всему контуру, туго подтянув вверх. Под фанеркой все оставшиеся концы обрежьте полностью, а над фанеркой по стоякам сплетите одну веревочку в четыре прута (см. рис. 1).
3. Тщательно отобрав 46 тонких прутиков диаметром 3 мм и длиной 40-45 см, обрежьте у них "колбаской" комлевые концы, то есть заострите под углом 30 градусов.
. Накладывая прутики за каждый стояк так, чтобы эти срезы смотрели внутрь корзиночки, начнем плести стенку послойно комельками к донышку в один прут. Длины прутиков должно хватить на 12 рядков высотой в 10-11 см. Все лишние концы заведите внутрь и аккуратно обрежьте острым ножом за каждым стояком по касательной.
5. Обрезанные концы прутиков надо закрыть веревочкой в три прута, а над ней сплести кромку в три нары прута. Вставить дужку для ручки в проход вдоль противостоящих стояков выемки и кончика "сердца" и оплести ее по спирали несколькими тонкими прутиками (см. рис. 2).
6. Закончив плетение стенки, клубочницу извлечь из шаблона - тонким острым ножом, подрезать все стояки.
. Затем подготовить 16 П-образных дужек с заостренными концами, корзиночку перевернуть вверх донышком, вставить дуги каркаса дна и заплести их ровными тонкими прутиками. Донышко заплетают простым плетением в один прут.
. Клубочницу покрыть лаком (см. рис. 3).
Приложение В
Виды плетения
Прямое плетение
Сложное плетение
Послойное плетение
Плетение рядами
Приложение Г
План урока
Тема урока: Народные промыслы.
Цель урока:
Обучающая: познакомить учащихся с географией народных промыслов России и сопредельных стран, историей их создания и художественной ценностью.
Знакомство с разными видами народного искусства поможет учащимся понять их самобытность и эстетическую значимость в современной мировой культуре.
Развивающая: учащиеся должны видеть не только прекрасное, но увидеть прежде всего человека, чьими руками, умом, талантом создается замечательная продукция народных промыслов, некоторые образцы которой стали шедеврами мировой культуры и экспонируются в самых знаменитых музеях мира.
Воспитательная: ознакомление с продукцией народных промыслов воспитывает у учащихся гордость за творения своего народа, делает их более духовными и эрудированными и в целом повышает их культурный уровень.
Задачи урока:
) Дать учащимся знания о разных видах народных художественных промыслов - неотъемлемой части общемировой культуры;
) Сформировать представление о наиболее известных центрах народного декоративно-прикладного искусства, сохраняющих исторически сложившиеся традиции местной культуры и ремесла;
) Показать связь народного творчества с природой, с той местностью, где происходило зарождение и дальнейшее развитие разных его форм.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Ход урока:
1. Организационный момент (1-2 мин.).
2. Вводный инструктаж (10-15 мин.).
. Текущий инструктаж (20-25 мин.)
. Заключительный инструктаж (5-10 мин.).
Сначала учитель произносит вступительное слово (не более 5 мин.), кратко рассказывая об особенностях народного искусства и географии промыслов.
"Само существование человека неотделимо от природы, которая дает материал для жилища и одежды, продукты питания, определяет ритм человеческой жизни сменой дня и ночи, чередованием времен года. Потому и находит все это отражение в произведениях народного искусства, составляющих целостное явление культуры каждого народа. Глубокое понимание народным мастером материала, с которым он работает, позволяет создавать многие вещи, как совершенные произведения декоративно-прикладного искусства. Дерево и глина, камень и кость, кожа и мех, солома и лоза - все эти природные материалы находят ограниченное использование в разных предметах быта. Они обрабатываются в соответствии с их собственными природными свойствами. И это умение использовать естественные качества материала воплотилось в создание неповторимых (в других местностях) и в своем роде уникальных народных шедевров, которые являются одним из элементов культурно-географического образа той или иной территории.
Разные виды народных промыслов детерминированы той природной средой, тем ландшафтом, в условиях и в пределах которых они получили свое развитие. Так художественная обработка дерева могла возникнуть только в лесных районах, гончарство - в районах, где присутствует соответствующий тип глины. Центры по производству художественных изделий из металла возникали, как правило, рядом с месторождениями черных и цветных руд.
Нарядность, художественная содержательность изделий народных промыслов создает атмосферу праздничности, вызывает у человека приподнятое настроение. Изделия народных мастеров являются непременными атрибутами нашего быта, оживляют повседневную жизнь людей, становятся главными "действующими лицами" в торжественных случаях. Костюмы в народных традициях - обязательные атрибуты фольклорных ансамблей, ярмарок, специальных выставок. Почти каждая вещь, созданная мастерами художественных промыслов, служит прекрасным подарком к любому важному событию в жизни отдельного человека, семьи или коллектива. А небольшие художественные вещи - сувениры - знаки памяти о национальной культуре народа и даже целой страны".
После вводной части урока учащиеся на основе заранее написанных рефератов делают устные сообщения, сопровождаемые показом слайдов (фотографии и рисунки изделий народных промыслов и карты, где изображены районы и самые важные центры различных отраслей народного искусства). Время каждого сообщения 3-5 минут.
По ходу урока учитель может комментировать отдельные сообщения учащихся и корректировать последовательность их выступлений.
Итоги урока подводит учитель, анализируя сообщения по темам, отмечая то общее, что присуще всем отраслям народного искусства. В своем заключительном слове учитель должен акцентировать внимание учащихся на роли народного искусства в деле патриотического воспитания граждан своей страны, на уникальном характере народных художественных промыслов, многие изделия которых являются шедеврами мирового искусства.
В конце урока (за 2 минуты до звонка) учитель дает домашнее задание: нанести на контурную карту центры народных промыслов.
Приложение Д
План урока
Тема урока: Плетение дамской сумочки.
Цель урока:
Обучающая: Проверка знаний учащихся по народному творчеству. Систематизировать и дополнить знания учащихся по народным промыслам Казахстана. Расширить и закрепить знания о плетении.
Воспитательная: Воспитание эстетического вкуса, терпения, аккуратности, уважения к труду. Развитие воображения, творческого подхода к работе, творческого интереса к прикладным видам деятельности.
Развивающая: Развитие воображения, творческого подхода к работе, творческого интереса к прикладным видам деятельности.
Задача урока: Познакомить учащихся с видами народного творчества. Закрепить знания по плетению.
Тип урока: Комбинированный.
Метод ведения урока: Наглядный, метод упражнений.
Материально-техническое оснащение: Образцы различных видов плетения, журналы, выставка творческих проектов, выставка изделий народного прикладного творчества, ивовые прутья, нож, щемилка, колонки, шоф, образец плетения в тетрадях учащихся и на доске, инструкционные карточки, учебник.
Оформление доски: Тема урока, карта народных промыслов Казахстана, образцы плетения.
План урока:
. Организационный момент.
· внешний вид учащихся
· отметить отсутствующих
· проверка готовности к уроку
· объявление темы и цели урока
. Вводный инструктаж.
· Сообщение познавательных сведений по ремеслам