В-третьих, насущным требованием времени является участие в «борьбе за слушателя» с массовой коммерциализированной музыкальной культурой. Сегодня нужен не только хороший исполнитель, но и умелый популяризатор, который сможет увлечь слушателя, завоевать его симпатию, иначе говоря - быть харизматичной фигурой в своей области;
В-четвертых, «развивая историзм мышления, мы развиваем мышление как таковое» - писала В.Б. Валькова. Развитость же мыслительных способностей - один из показателей настоящей образованности личности, следовательно, и её высоких социально-адаптивных качеств - мобильности, возможности дальнейшего профессионально-личностного самосовершенствования, а в целом - залог успешности самоопределения и осуществления жизненной траектории. Ведь сегодня музыкант-исполнитель - это часто и педагог, и устроитель концертной жизни (антрепренер), менеджер и лектор, критик, редактор, т.е. деятель музыкальной культуры в широком смысле.
Отечественная теория и методика обучения музыканта-профессионала достаточно хорошо развита, а практическая педагогика искусства имеет богатейший опыт подготовки артистов мирового уровня. В данной сфере постоянно идет поиск путей и методов, наиболее быстро и неуклонно ведущих к цели - воспитанию высокообразованного музыканта-художника, творческой личности. Тем не менее, нерешенность ряда проблем, в том числе чрезвычайно важной и актуальной для музыканта проблемы гуманизации его сознания и мышления на базе освоения культурно-исторического опыта и методологии историзма, побуждают поставить ее решение в качестве одной из целей образовательного процесса и мобилизовать усилия по созданию педагогических условий для ее достижения.
технократизм музыкант профессионал обучение
Литература
1. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М., 1994.
2. Педагогика и психология высшей школы./Отв. ред. С. И. Самыгин. Ростов на Дону, 2002. С.105.
3.Ражников В.Г. Три принципа новой педагогики в музыкальном обучении // Вопросы психологии - 1988, №1. с.33-41.
4. Колин К. Информатизация образования: новые приоритеты // Вестник высшей школы - 2000, №2.- С.16.
5. Грицанов А.А. Гуманизм // Новейший философский словарь. Мн.: Книжный дом, 2003.- 1280 с.- С.271.
6. Пришвин М. Дневники. М., 1990. С.195.
7. Цит.по: Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся... С.41.
8. Там же. С. 270.
9. Громыко Ю., Давыдов В., Зинченко В., Никандров Н., Поляков Н., Шадриков В. Изменение в содержании и оценке качества образования и образовательных технологий (очередной этап) //Alma mater - 1998, №3. С. 18.
10. Кудряшов А.Ю.Теория музыкального содержания. Художественные идеи европейской музыки XVI-XX вв. - СПб.: «Лань»,2006- 432с. С.10.