Статья: Об особенностях развития навыков академического письма в рамках курсов Английский для академических целей и IELTS academic writing preparation

Значительная часть заданий в этой области права представляет собой описание случая судебной практики, конкретного дела. Задание формулируется следующим образом:

… Advise the Crown Prosecution Service as to the criminal liability of Kathleen for both of these deaths.

…Advise Clive as to his criminal liability in respect of these deaths. Do not consider Clive's liability under the Misuse of Drugs Act 1971.

Такого типа задания требуют от студента определения основных концептов, резюмирования существующей в данной области права судебной практики, критической оценки предлагаемой рубрикой информации и, на этой основе, предложения возможных рекомендаций по данному делу.

Таблица демонстрирует распределение риторических функций в заданиях IELTS Academic Task 2 и академических эссе, предлагаемых студентам юридических специальностей (бакалаврам и магистрам).

Таблица обнаруживает сходство двух анализируемых типов эссе в том, что все несут риторическую функцию объяснения, но академические эссе предполагают объяснение, построенное на критическом анализе теории права и судебной практики, в то время как объяснение в Task 2 требует обращения к личному опыту студента.

Отличительной характеристикой университетского письма является обязательное наличие функций резюмирования и определения (100%). В заданиях Task 2 эти функции отсутствуют.

Для рассмотренных академических эссе не характерны функции прогнозирования и наставления, в то время как рекомендательные эссе в рассматриваемом материале представлены в два раза чаще (27% против 52%). Это можно объяснить тем, функция рекомендации предполагает представление некой экспертной оценки ситуации и выработки определенных способов решения проблемы на ее основе, тогда как прогнозирование и наставление осуществляются в заданиях Task 2 на основе личного опыта экзаменуемого.

Функции оценивания, сравнения и иллюстрации примером выражены ярче в заданиях Task 2.

Преобладание функций резюмирования и определения указывает на главный отличительный критерий академического письма - источник используемой в работе информации. Так инструктивные материалы к курсам подготовки к IELTS указывают, что не существует единственно правильного ответа на вопрос задания. Наиболее правильным является логичный, четко аргументированный ответ, основанный на личном опыте. Типичной фразой в задании является:“Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge and experience.” В отличие от этого типа заданий все рассмотренные рубрики академических эссе предполагают демонстрацию знания существующей судебной практики и первоисточников через резюмирование специальной литературы в данной области права. Рассматриваемый материал указывает, что личный опыт не может являться авторитетным источником в университетском письме.

Таким образом, академическое эссе, предлагаемое студентам права значительно отличается от эссе IELTS Task 2. Главной отличительной характеристикой является принадлежность к разным жанрам научного дискурса (если Task 2 вообще можно отнести к этому жанру). Следующий критерий - несовпадение риторических функций, определяемых рубрикой задания, а именно риторическая функция определяет цель и сущность создаваемого текста. Еще одним отличием необходимо указать несовпадение источников используемой в работе информации. Рамки статьи не позволяют остановиться на некоторых других характеристиках, а именно структуре и правилах построения текста, необходимости выражения эпистемической модальности, ориентации на реципиента текста и т.д.

Такое расхождение рассматриваемых типов эссе не может не находить отражения в наполнении курсов по подготовке к их написанию. Если курс IELTS Preparation соседствует с модулем академического английского, необходимо четкое разграничение с указанием отличительных черт этих эссе во избежание возникновения нечеткого понимания их особенностей. И, конечно же, желательным представляется предшествование IELTS Preparation, т.к. университетское эссе - жанр гораздо более сложный для освоения студентами.

Литература

1. Кузьмина Е.В. Обучение студентов неязыковых специальностей академическому эссе (на материале английского языка) // Вопросы гуманитарных наук. 2011. - № 6. - С. 183 - 189.

2. Bruce I. Academic Writing and Genre: A Systematic Analysis. - L.: Continuum, 2010. - 202 p.

3. Flowerdew J. Some thoughts on English for Research Publication Purposes (ERPP) and Related Issues. [Электронный ресурс]. - Электрон. данные. - 2011. - Режим доступа: http://journals.cambridge.org/abstract _S0261444812000523 свободный. - Загл. с экрана. - Яз. англ., 17.10.2014

4. Horowitz D. What professors actually require: Academic tasks for the ESL classroom. TESOL Quarterly, 1986. - № 20. - Р. 445 - 462

5. Johns A.M. Genre and ESL/EFL instruction. In Exploring the Dynamics of Second Language Writing. Kroll, B. (Ed.) - Cambridge: Cambridge University Press, 2003. - Р. 195 - 218.

6. Myles J. 2002. Second language writing and research: The writing process and error analysis in student texts. TESL-EJ, 6(2). [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://tesl-ej.org/ej22/a1.html ,свободный. - Загл. с экрана. - Яз. англ., 03.09.2014

7. Paltridge B. Linguistic research and EAP pedagogy. In Research Perspectives on English for Academic Purposes. Flowerdew, J., Peacock M. (Eds.) - Cambridge: Cambridge University Press, 2001. - Р. 55 - 70.

8. Peet K. Teaching Academic Writing [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.developingteachers.com/articles_tchtraining/acadwrite2_kendall.htm, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. англ., 21.09.2014

9. Trimble L. English for Science and Technology: A discourse approach. - Cambridge: Cambridge University Press, 1985. - 180 p.

10. Cambridge Academic English. An integrated skills course for EAP. Student's Book. Advanced. - Cambridge: Cambridge University Press, 2012. - 176 p.

Источники примеров

1. Breau S. Questions & Answers: Human Rights and Civil Liberties. - L.: Oxford University Press, 2010-2011. - 302 p.

2. Breau S. Questions & Answers: International Law. - L.: Oxford University Press, 2011-2012. - 256 p.

3. Brook-Hart G., Jakeman V. Complete IELTS: Bands 6.5-7.5: Student's Book without Answers. - L.: Cambridge University Press, 2013. - 166 p.

4. Cambridge IELTS 6. Student's Book with answers: Examination papers from University of Cambridge ESOL Examinations: 5 (IELTS Practice Tests). - Cambridge: Cambridge University Press, 2007. - 176 p.

5. Cambridge IELTS 5. Self Study Pack (IELTS Practice Tests). - Cambridge: Cambridge University Press, 2006. - 146 p.

6. Cambridge IELTS 7: Examination papers from University of Cambridge ESOL examinations: English for speakers of other languages. - Cambridge: Cambridge University Press, 2009. - 178 p.

7. Cambridge IELTS 8: Examination papers from University of Cambridge ESOL examinations: English for speakers of other languages. - Cambridge: Cambridge University Press, 2011. - 176 p.

8. Chandler A., Brown I. Questions & Answers: Law of Contract. - L.: Oxford University Press, 2010-2011. - 336 p.

9. Clements R., Jones P. Questions & Answers: Public Law. - L.: Oxford University Press, 2010-2011. - 232 p.

10. Foster N. Questions & Answers: EU Law. 2010-2011. - L.: Oxford University Press, 2010-2011. - 288 p.

11. McCarter S., Ash J. IELTS Testbuilder 1. - L.: Macmillan Education, 2003. - 176 p.

12. McCarte S. IELTS Testbuilder 2. - L.: Macmillan Education, 2008. - 176 p.

13. Molan M. Questions & Answers: Criminal Law. - L.: Oxford University Press, 2010-2011. - 304 р.

Интернет источники

1. IELTS [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ieltstestonline.com/, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. англ., 21.09.2014

2. IELTS [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ielts.org/, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. англ., 21.09.2014