Для успешной адаптации студентов-инвалидов в системе высшего образования инклюзия должна начинаться раньше, в школьные годы. Это же необходимо и для условно здоровых студентов. Это позволило бы снизить коммуникативные барьеры с обеих сторон и подойти инвалидам к этапу вузовского образования более подготовленными.
В модернизации в университетах России нуждаются не только дверные проемы и лестничные пролеты университетов, но и технологии и методики обучения.
Все полученные данные о непродуктивных эмоциональных реакциях, коммуникативных барьерах и способах их преодоления будут использованы при разработки методологии проведения опроса в студенческой среде, который станет следующим этапом нашего исследования в рамках проекта.
И
Библиография
1. Fuller M., Healey M., Bradley A., Hall, T. Barriers to learning: a systematic study of the experience of disabled students in one university // Studies in Higher Education, 2004. V. 29 (3). P. 303-318.
2. Hopkins L. The path of least resistance: a voice-relational analysis of disabled students' experiences of discrimination in English universities. International Journal of Inclusive Education, 2011. V. 15 (7). P. 711-727.
3. Mullins L., Preyde M. The lived experience of students with an invisible disability at a Canadian university // Disability & Society, 2013. V. 28 (2). P. 147-160.
4. Morgado B., et al. Inclusive education in higher education? // Journal of Research in Special Educational Needs, 2016. V. 16(1). P. 639-642.
5. Lloyd C. Removing barriers to achievement: a strategy for inclusion or exclusion? International Journal of Inclusive Education, 2008. V. 12(2). P. 221-236.
6. Александрова Л.А., Лебедева А.А., Леонтьев Д.А. Ресурсы саморегуляции студентов с ограниченными возможностями здоровья как фактор эффективности инклюзивного образования // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России. Материалы II Международной научно-практической конференции. Кисловодск: СевКавГТУ, 2009. Часть 2. С. 11-16.
7. Curpaє M. The wellbeing of the people with disabilities. Doctoral thesis summary. Cluj-Napoca, 2011. 50 p.
8. Riddell S., Weedon E. Disabled students in higher education: Discourses of disability and the negotiation of identity // International Journal of Educational Research, 2013. V. 63. P. 38-46.
9. Михайлова В.П. Проблемы и вызовы высшего инклюзивного образования - взгляд преподавателя // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии / Материалы международной научно-практической конференции. М.: МГППУ, 2011. С.187-189.
10. Inclusive education: the way of the future', International Conference on Education, 48th session. Final report. Geneva: UNESCO, 2008.169 p.
11. Chang Chia-Wen Headteachers' views on the inclusion of students with special educational needs in Taiwan. Doctoral thesis summary. The University of Edinburgh, 2011. 158 p.
12. Prowse S. Institutional Construction of Disabled Students // Journal of Higher Education Policy and Management, 2009. V. 31 (1). P. 89-96.
13. Живицкая А. И. Равный среди равных, или определение статуса людей с ограниченными возможностями здоровья // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии / Материалы международной научно-практической конференции. М.: МГППУ, 2011. С.11-13.
14. Atkins L. Dis(en)abled: legitimating discriminatory practice in the name of inclusion? // British Journal of Special Education, 2016. V. 43(1). P. 6-21.
15. Zarifa D., Walters D., Seward B. The Earnings and Employment Outcomes of the 2005 Cohort of Canadian Postsecondary Graduates with Disabilities // Canadian Review of Sociology, 2015. V. 52(4). P. 343-376.
16. Bosisio R., Caserini A. Opinions and Representations of Rights in Children with Visual Impairment. Findings from a Research Conducted in Italy // XVIII ISA World Congress of Sociology. Conference Paper, 2014. P. 110
17. Schillmeier M. Rethinking Disability: Bodies, Senses, and Things. Routledge, 2010. 220 p.
18. Sapon-Shevin M. Inclusion: a matter of social justice // Teaching all students, 2003. V. 61 (2). P. 25-28.
19. Ainscow M. Developing links between special needs and school improvement // Support for learning, 1998. V. 13 (2). P. 70-75.
20. Moswela E., Mukhopadhyay S. Asking for too much? The voices of students with disabilities in Botswana // Disability & Society, 2011. V. 26 (3). P. 307-319.
21. Hurst A. Reflecting on researching disabilities and higher education / In L. Barton (ed.), Disabilities and Society: Emerging Issues and Insights. London: Longman, 1996. P. 123-143.
22. Hodkinson A. Inclusive and Special education in the English Education System // British Journal of Special Education, 2010. V. 37(2). P. 61-67.