Рассмотрим структуру представленной модели обучения с использованием ДОТ.
Организует и управляет СДО Центр дистанционных образовательных технологий.
Администратор СДО выполняет следующие обязанности: управление образовательным порталом; создание персонифицированных учетных записей для субъектов образовательного процесса; распределение студентов по группам; назначение дисциплин преподавателям; организация обучения субъектов образовательного процесса технологиям работы в СДО; обучение и консультирование разработчиков курсов по вопросам создания учебного контента в СДО; осуществление поиска новых электронных средств обучения; участие в повышении квалификации сотрудников образовательного учреждения в области знакомства с новым инструментарием для эффективного осуществления обучения с использованием ДОТ.
В обязанности специалистов отдела технической поддержки входит техническое обеспечение процесса обучения на основе ДОТ: управление платформой СДО Moodle; обеспечение бесперебойной работы сервера образовательного учреждения.
Специалисты службы качества образовательной деятельности выполняют экспертизу разрабатываемых преподавателями курсов ДО; мониторинг результатов обучения с использованием ДОТ.
Преподаватели создают содержательную основу освоения учебного материала, определяющую качество процесса обучения с использованием ДОТ: разработка ЭУМКД по преподаваемым дисциплинам, с дальнейшим размещением и обновлением их в СДО Moodle; обеспечение индивидуального подхода к студентам в интерактивном режиме: проверка выполненных заданий и тестов, обсуждение в учебных чатах проблем, возникающих по ходу обучения, ответы на вопросы в предметных форумах и т.д.
Студенты выстраивают индивидуальную образовательную траекторию за счет: дозирования объема учебной деятельности в соответствии с графиком своей тренировочно-соревновательной деятельности; обратной связи с преподавателем (оценивание работы, получение комментария и т. п.); интерактивного взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.
Заключение
Совершенствование условий достижения образовательных целей в физкультурных вузах посредством внедрения ДОТ, предполагающих использование возможностей СДО Moodle, позволит оптимизировать организационные составляющие следующих процессов: реализации индивидуальных образовательных траекторий студентами, обучающимися по индивидуальному графику; включения студентов в непрерывную и систематическую продуктивную учебно-познавательную деятельность; модернизации системы заочного обучения; развития системы повышения квалификации.
Список литературы
1. Стеценко Н.В., Широбакина Е.А. Цифровизация в сфере физической культуры и спорта: состояние вопроса // Наука и спорт: современные тенденции. 2019. № 1 (22). С. 35- 40.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура (уровень бакалавриата) [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/news/27394 (дата обращения: 10.08.2019).
3. Широбакина Е.А., Андреенко Т.А. О внедрении информационных технологий в самостоятельное обучение студентов спортивно-педагогическим дисциплинам // Проблемы и перспективы внедрения информационных и коммуникационных технологий в физкультурное образование в контексте подготовки конкурентоспособного компетентного специалиста: материалы Международной заочной электронной научно-методической конференции (Волгоград, 21-25 ноября 2016 г.). 2016. С. 201-205. [Электронный ресурс] URL: https://yadi.sk/i/DTm2pRG_34S7ES (дата обращения: 10.08.2019).
4. Каткова Т.В. Внедрение дистанционных образовательных технологий в процесс обучения по индивидуальному графику студентов вуза физической культуры. / // Концепт. 2015. № 11. [Электронный ресурс]. URL: http://e-koncept.ru/2015/15387.htm (дата обращения: 10.08.2019).
5. Иванова Н.Ю., Овчинников А.Ю. Оценка уровня профессиональной подготовленности студентов при освоении базовых видов спорта // Вестник спортивной науки. 2015. № 6. С. 42-44.
6. Хадиуллина Р.Р. Влияние дистанционных образовательных технологий на повышение комфортности виртуальной образовательной среды вуза физической культуры // Физическая культура, спорт, наука и образование: материалы I всероссийской научной конференции с международным участием (с. Чурапча, 29 марта 2017 г.). 2017. С. 273-277.
7. Абдрахманова И.В., Илясова А.Ю., Коренева В.В., Науменко Ю.В., Сандирова М.Н., Стеценко Н.В., Хованская Т.В., Широбакина Е.А. Организационно-методические основы обучения с использованием дистанционных технологий в вузах физической культуры: монография / Под ред. Н.В. Стеценко, А.Ю. Илясовой. Волгоград, 2018. 222 с.
8. Таймазов В.А., Бакулев С.Е., Чистяков В.А. Программа инновационного развития дистанционных образовательных технологий в университете Лесгафта // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2017. № 1 (143). С. 207-212.