Положительный профилактический эффект в работе с подростками создают общественные формирования, например, «Совет отцов», «Совет бабушек», привлекая к этой работе родителей. «Советы профилактики правонарушений» наравне с профилактической работой по предупреждению правонарушений несовершеннолетних занимаются и их защитой, реабилитацией и адаптацией [7].
Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, поддерживает деятельность портала «Я - родитель», где существует специальный раздел «Имею право!», в котором содержится актуальная информация для подростков и их родителей (содержатся инфографика и видеоролики о правах детей).
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Центр защиты прав и интересов детей» на специализированной странице «Твое право» размещает информацию по правовому просвещению населения;
- интернет-порталы, направленные на правовое просвещение, поддержку подростков и их родителей. В Тамбовской области действует портал «Подросток и общество» (http://podrostok.68edu.ru/), в Ярославской области - «Подросток и закон».
Обобщив субъекты правового просвещения и их возможности в партнерской среде образовательной организации, представим информацию в виде табл. 1.
Второе организационно-педагогическое условие, способствующее эффективному правовому просвещению подростка в образовательной организации, - поддержка повышения компетентности педагогов и родителей по проблемам правового просвещения.
Особая роль в правовом просвещении подростков в образовательном учреждении принадлежит педагогу.
Для поддержки повышения компетентности педагогов по проблемам правового просвещения предусмотрено проведение Педагогических советов по проблеме соблюдения прав ребенка, «круглых столов» и семинаров по основным правовым вопросам, касающимся подростков (восстановительная медиация: проектирование служб примирения в образовательных организациях, нормативно-правовые документы по защите прав ребенка; когда подросток нуждается в защите; профилактика и разрешение конфликтных ситуаций в образовательной среде; профилактика жестокого обращения с детьми; права, обязанности и ответственность подростков; подростки и уголовный кодекс; официальные источники правовой информации и др.).
Важная роль в формировании правовой культуры подростка отводится семье и родителям, которым необходимо осуществлять правовое просвещение по отношению к своим детям и подросткам. При осуществлении поддержки повышения компетентности родителей по проблемам правового просвещения подростков предусмотрено проведение цикла занятий по следующим основным темам: «Основные права детей и их защита в РФ»,
«Ситуации на уроках, в школе, в которых необходимо защищать права детей», «Ответственность родителей за воспитание полноценного гражданина российского общества», «Проблемы воспитания правовой культуры у детей на разных возрастных этапах», «Ответственность родителей за воспитание детей», «Профилактика детской преступности. Роль родителей в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних», «Как найти пути к бесконфликтной дисциплине», «Поощрение хорошего поведения. Убеждение - как главный метод воспитания», «Воровство. Профилактика проявления элементов воровства. Уголовная ответственность лица, совершившего воровство», «Агрессивное поведение ребенка в подростковом возрасте. Причины агрессии. Действия родителей», «Социальные учреждения, оказывающие помощь подростку» и др.
Третье организационно-педагогическое условие, способствующее эффективному правовому просвещению подростка в образовательной организации, - это обеспечение включенности подростка в комплексную программу по формированию правовой культуры личности.
Включенность подростка в указанные выше проекты и программы, формирующие правовую культуру личности, обеспечивается мотивацией и обсуждением смыслового контекста различных моделей поведения, кейс-ситуаций.
Под правовой культурой подростка понимаем один из видов социальной культуры личности, результат целенаправленного социального воспитания подростка, содержанием которого выступают ценности, знания, правомерное поведение, готовность руководствоваться правом в различных видах социально-полезной деятельности на практике. В соответствии с основными компонентами правовой культуры подростка (ценностный, когнитивный, деятельностный) разработана программа, основными содержательными темами которой по формированию правовой культуры личности подростка являются: «Конвенция о правах ребенка», «Декларация прав ребенка», «Права и обязанности», «Мои права и права других людей», «От проступка к преступлению», «Об ответственности перед родными людьми», «В гостях у Уполномоченного по правам ребенка», «Дети и современная судебная система», «Уголовная ответственность», «Официальные источники правовой информации», «Враги твоего здоровья» и др.
Таблица 1
Субъекты правового просвещения и их возможности в партнерской среде образовательной организации
|
Субъекты правового просвещения |
Возможности |
|
|
Уполномоченные по правам ребенка |
Использование информации при проведении занятий, привлечение к проведению занятий |
|
|
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав |
Привлечение сотрудников к проведению занятий, привлечение сотрудников к тьюторскому сопровождению подростка |
|
|
Органы Министерства внутренних дел Российской Федерации |
Использование информации при проведении занятий, привлечение сотрудников к проведению занятий, привлечение сотрудников к тьюторскому сопровождению подростка |
|
|
Органы Министерства юстиции Российской Федерации |
Использование информации с портала при проведении занятий |
|
|
Органы Министерства здравоохранения Российской Федерации |
Использование информации с портала при проведении занятий |
|
|
Университеты, занимающиеся подготовкой будущих юристов |
Привлечение студентов к проведению занятий, индивидуальные консультации, привлечение членов общественной организации к тьюторскому сопровождению подростка |
|
|
СО НКО, общественные организации, фонды и научные учреждения |
Использование информации при проведении занятий, привлечение членов общественных организаций к проведению занятий, привлечение членов общественной организации к тьюторскому сопровождению подростка |
|
|
Интернет-порталы, направленные на правовое просвещение, поддержку подростков и их родителей |
Использование информации при проведении занятий, самостоятельное изучение портала подростками |
Четвертое организационно-педагогическое условие, способствующее эффективному правовому просвещению подростка в образовательной организации, - это реализация современных социально-воспитательных методов с учетом индивидуальных особенностей подростков и ресурсов образовательной организации, способствующих повышению правовой культуры.
К социально-воспитательным методам мы относим действия субъектов правового просвещения (педагогов, родителей, иных субъектов правового просвещения), направленные на формирование правовой культуры подростка:
- активные диалоги;
- проблемные практикумы;
- дискуссионные группы;
- ролевые игры;
- имитационные игры;
- деловые игры;
- разбор кейс-ситуаций;
- разработку и реализацию социальных проектов - метод, обеспечивающий профилактику, социальную адаптацию и реабилитацию подростков группы риска через деятельное участие в социально значимых проектах;
- наставничество, тьюторское сопровождение.
Тьюторское сопровождение предполагает учет занятости во внеурочное время, организацию эффективной социализации, реабилитации и личностного саморазвития подростка. Тьюторское сопровождение дает возможность искать различные дополнительные ресурсы, с помощью которых подростки эффективно используют свой потенциал, участвуют в социально-полезной деятельности. Тьютор-наставник передает несовершеннолетним знания о социально-правовых нормах, опыт самостоятельной социально значимой деятельности, содействует постоянной продуктивной занятости подростка, коррекции поведения, социальной адаптации подростка в условиях семьи. Тьютор для каждого подростка разрабатывает индивидуальную маршрутную карту занятости, предполагающую вовлечение подростка в социально- полезную деятельность, работу объединений дополнительного образования, внеурочные мероприятия, деятельность общественных объединений, некоммерческих организаций волонтеров; также в маршрутной карте предусматривается профилактическая работа с семьей подростка.
Тьютор во время своей работы с подростком: устанавливает доверительные отношения с подростком; разрабатывает совместно с подростком индивидуальную траекторию его занятости; осуществляет мониторинг занятости подростка во внеурочное время; реализует взаимодействие со специалистами общеобразовательной организации, в которой учится подросток, его семьей; содейст-вует установлению благоприятного климата в семье; осуществляет содействие в оказании индивидуальной психологической помощи подростку; разрабатывает и обновляет маршрутную карту занятости несовершеннолетнего; проводит беседы в области правового просвещения подростка [3];
- метод событийного туризма - метод, сочетающий в себе традиционный туризм и социальную анимацию (участие в правовых, спортивных и других мероприятиях, происходящих на пути следования по маршруту);
- создание на базе образовательных организаций школьных служб примирения. Школьная служба примирения (ШСП) - утвержденная приказом директора детско- взрослая команда, которая в рамках образовательной организации проводит восстановительные программы по случаям конфлик-тов и правонарушений несовершеннолетних. Возможно, что в составе службы примирения работают только взрослые специалисты. Название может варьироваться («детская служба примирения», «служба школьной медиации» и пр.), но важна ориентация на восстановительные принципы (принципы восстановительного правосудия). Действующей считается служба, которая проводит не менее 4-х восстановительных программ в год, либо которая создалась меньше года назад, но уже провела восстановительные программы .
В Тамбовской области школьные службы примирения действуют в ТОГКУ СОН «Центр социальной помощи семье и детям «Семейный родник», ТОГКСУ СО «Социальный приют для детей «Орешек», ТОГБОУ «Жердевская общеобразовательная школа- интернат», МБОУ СОШ № 1 г. Кирсанов, МБОУ СОШ № 7 г. Мичуринск, МБОУ СОШ № 2 г. Моршанск, МБОУ СОШ № 4 г. Рассказово, МБОУ СОШ № 1 Сосновского района, МБОУ Цнинская СОШ № 2 Тамбовского района, МАОУ СОШ № 30 г. Тамбов, МАОУ СОШ № 36 г. Тамбов, Филиал МБОУ Волчковская СОШ в с. Шехмань Петровского района, МБОУ «Уваровщинская СОШ» Кирсановского района [3];
- создание на базе образовательной организации волонтерского клуба, направленного на правовое просвещение подростков.
При проведении мероприятий клуба- кружка подростки «примеряют» для себя профессию юриста, а также осуществляют проведение занятий на правовую тематику по методу «сверстник - сверстнику», на базе кружка-клуба также проводятся встречи с профессиональными юристами и представителями правоохранительных органов.
Правовая культура основывается на поведении отдельного индивида, как он относится к законам, понимает и уважает право. От того, в какой степени граждане знают свои права, умеют пользоваться законами, применять их на практике, и зависит культура права в государстве [8, с. 252]. Согласны с С.А. Жинкиным, что ответственность за правовое просвещение лежит на государстве и институтах гражданского общества, которые должны разрабатывать соответствующие технологии [9, с. 120]. Важное место в правовом просвещении подростков отводится образовательной организации, деятельность которой должна быть направлена, в том числе, на формирование у учащихся опыта са-мостоятельной деятельности в правовой сфере, современных ключевых компетенций, личной ответственности [10, с. 138].
Таким образом, на основе анализа инновационной социально-воспитательной практики выделены организационно-педагогические условия, способствующие эффективному правовому просвещению подростка в образовательной организации. К ним отнесены:
- создание партнерской среды, интегрирующей усилия всех субъектов правового просвещения;
- поддержка повышения компетентности педагогов и родителей по проблемам правового просвещения;
- обеспечение включенности подростка в комплексную программу по формированию правовой культуры личности;
- реализация современных социально - воспитательных методов с учетом индивидуальных особенностей подростков и ресурсов образовательной организации, способствующих повышению правовой культуры.
Список литературы
1. Эльконин Б.Д. Психология развития. М.: Академия, 2001.
2. Титова М.П. Преступность несовершеннолетних в современном российском обществе: причины и методы профилактики (социологический анализ) // Социология и общество: социальное неравенство и социальная справедливость: материалы 5 Всерос. соц. конгресса / отв. ред. В.А. Мансуров. М.: Российское общество социологов, 2016. С. 5759-5768.
3. Наставничество (сборник лучших практик наставничества в работе с детьми группы риска) / сост. Т.Е. Титова. Тамбов, 2018.
4. Гарашкина Н.В., Дружинина А.А. Инновационные технологии обеспечения социального здоровья // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2016. Т. 21. Вып. 10 (162). С. 72-81. DOI 10.20310/1810-0201-2016-21-10(162^72-81.
5. Тимко С.А., Жайворонок А.В. Оперативно-профилактические операции как средство предупреждения групповой преступности несовершеннолетних // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. № 1 (64). С 47-50.
6. Власова А.А. Концептуальные основы развития и институты реализации социального потенциала региона (на примере Ярославской области) // Социальные и гуманитарные знания. 2015. № 2 (2). С. 134-139.
7. Михайлова А. 7 основных причин подростковой преступности и пути их решения. URL: http://www.garant.ru/artide/526482/ (дата обращения: 08.04.2018).
8. Бобылева Е.В. Влияние законодательства на правовую культуру современного общества в Российской Федерации // Научно-образовательный потенциал молодежи в решении актуальных проблем XXI века. 2017. № 9. С. 251-253.
9. Жинкин С.А. Вопросы технологии правового воздействия на правовую культуру личности // Юридическая техника. 2016. № 10. С. 119-122.
10. Блясова И.Ю. Правовая культура подрастающего поколения: проблемы и пути решения // Педагогическое образование в России. 2014. № 10. С. 134-138.