Статья: Основные характеристики профессионально-ориентированного текста

Институт экономики, управления и права

Кафедра иностранных языков для гуманитарных специальностей

Основные характеристики профессионально-ориентированного текста

Бродягина Дарья Андреевна, студентка

Зайкова Ирина Викторовна,

кандидат педагогических наук, доцент

В условиях экономических и политических изменений в стране, модернизации образовательного процесса возрос спрос на услуги переводчиков разного уровня и разного профиля.

Сегодня достаточно высок спрос на переводчиков - профессионалов в области экономики, юриспруденции, медицины и других сферах деятельности. В этих условиях исследование профессионально ориентированного текста становится особенно актуальным. Настоящая статья посвящена выявлению основных черт таких текстов.

Исследование специфики рассматриваемого явления целесообразно начать с его определения. Прежде всего, обратимся к анализу понятия «текст». По свидетельству ряда ученых (Л.Г. Бабенко, 2004; В.П. Белянин, 1999; Т.В. Дроздова, 2003; Ю.А. Сорокин, 1991), одной из наиболее удачных трактовок текста как объекта лингвистики является определение, сформулированное И.Р. Гальпериным.

Ученый интерпретирует текст как «произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющей определенную направленность и прагматическую установку» [1, стр. 18]. В данном определении можно выделить такие свойства текста как завершенность, логичность, связность, стилистическую целостность. Помимо формальных признаков текста автор обращает внимание на его функциональную сторону (прагматическая установка, направленность текста). Это свидетельствует о широте позиции рассмотрения данного понятия.

Отметим, что рассмотрение текста с функциональной точки зрения оказалось чрезвычайно продуктивным, именно этот аспект подвергся интенсивному изучению в целом ряде лингвистических исследований (Т.М. Дридзе, 1984; К.Л. Кожевникова, 1976; Г.В. Колшанский, 1980; О.И. Москальская,1981; А.Ф. Папина, 2002; И.В. Шевченко, 2003; Е.И. Шендельс, 1985). В этих работах текст рассматривается как единица коммуникации. В этой связи важными являются слова Г.В. Колшанского: «Семантическая связность текста и базирующиеся на ней закономерности его структурной организации могут быть поняты только исходя из высшего коммуникативного назначения» [2, стр. 121]. Как можно заключить, ученый явно стремится выделить коммуникативную направленность текста.

Коммуникативная сущность текста прослеживается и в трактовке его в семисоциопсихологии: «Текст - сложный знак и целостная единица общения - это некоторая система смысловых элементов, функционально (т.е. для данной конкретной цели общения) объединенных в единую замкнутую иерархическую коммуникативно-познавательную структуру общей концепцией или замыслом (коммуникативным намерением) субъектов общения» [3, стр.54]. Из данного определения следует, что текст является сложной системой, заключающей в себе общий замысел участников общения. Он - основное средство общения.

Толкование понятия «текст» в психолингвистике имеет несколько иной ракурс рассмотрения. Как пишет А.А. Залевская, к числу довольно четко выявившихся на сегодняшний день акцентов в исследованиях текста можно отнести стремление выйти за рамки собственно лингвистики. Обозначился переход к рассмотрению проблематики текста с позиций дискурса.

Иными словами появилось стремление осмыслить особенности «внутренней жизни» текста, его «самоорганизации» [4, стр.340]. Тем самым, внимание ученых, занимающихся психолингвистическими проблемами текста, привлекают не столько формальные признаки текста, сколько его сущностные характеристики и свойства. К ряду таких авторов относятся А.В. Кинцель (2000), В.В. Красных (1998), Н.Л. Мышкину (1998), Г.Г. Москальчук (1998), В.И. Карасика (2004), Г.Г. Слышкина (2000) и многих других. Текст с дискурсивных позиций рассматривается многими исследователями в области лингвистики (Т.А. ван Дейк, 1989), психолингвистики (В.В.Красных, 1998), социолингвистики (В.И. Карасик, 2004). В.И. Карасик указывает на недостаточность подходов к тексту как «самодостаточному герметичному образованию» [5].

Автор указывает на необходимость учета «обстоятельств общения и характеристик коммуникантов», то есть экстралингвистического контекста. Таким образом, он анализирует текст как процесс, как одну из составляющих дискурса. Дискурс определяется автором как текст, погруженный в ситуацию реального общения [там же]. На основе представленного материала можно сделать следующие выводы. С точки зрения его внутренней культуры, его логико-синтаксических, семантических параметров текст характеризуется связностью, цельностью, логичностью, завершенностью.

С функциональной точки зрения учеными выделяется коммуникативная направленность текста. Подход к понятию «текст» с дискурсивных позиций позволяет рассматривать текст с позиции не только лингвистических, но и экстралингвистических характеристик.

Полученные выводы послужили первоосновой для изучения профессионально ориентированного текста.

Прежде всего, следует отметить, что в имеющейся литературе существует целое многообразие терминологического обозначения одного и того же понятия. Можно наблюдать следующие имеющиеся номинации: профессионально ориентированный текст (В.В. Алимов, 2005; О.В. Куликова, 2005), отраслевой текст (С.В. Власенко, 2006), текст по специальности (Т.А. Любомудрова), «специальный текст» (Р.К. Миньяр-Белоручев, 1996). Как показал анализ, существенных отличий в позициях авторов не существует. Такое многообразие вероятно вызвано тем, что до сих пор не установилось универсального, общепринятого терминологического обозначения. Анализ научных работ (Н.Н. Гавриленко, 2004; В.А. Иовенко, 2001; Т.В. Дроздова, 2003), посвященных данному виду текста, показывает, что он рассматривается с дискурсивных позиций. По мнению Н.Н. Гавриленко, для понимания и адекватного перевода профессионально ориентированного текста на русский язык его необходимо анализировать «в коммуникативной ситуации с учетом социокультурных факторов, влияющих на его создание и восприятие» [6, стр. 23]. Таким образом, данный вид текста является компонентом специального дискурса.

Характеристики экстралингвистического свойства профессионально ориентированного текста рассматривает в своем исследовании Т.В. Дроздова. Автор выделяет следующие экстралингвистические параметры такого текста: источник/автор и реципиент/адресат текста; их коммуникативные и социальные роли, нормы и ценности; социально-культурная и историческая среда, которой принадлежит автор и адресат, наличие у последних фоновых знаний [7, стр. 102]. Как указывает исследователь, осознание реципиентом данных характеристик «должно помочь ему не только адекватно понять представленную в тексте информацию, но и более глубоко интерпретировать текст, сделать верные выводы на основе полученного знания» [там же].

Рассмотрение профессионально ориентированного текста с дискурсивных позиций, безусловно, будет способствовать его последовательному переводческому анализу, а, следовательно, успешной переводческой деятельности, повышению ее эффективности и качества.

На основе изложенного выше материала можно сделать вывод, что помимо собственно лингвистических характеристик профессионально ориентированный текст должен исследоваться с точки зрения определенных экстралингвистических параметров (источник/автор и реципиент/адресат текста; их коммуникативные и социальные роли, нормы и ценности; социально-культурная и историческая среда, которой принадлежит автор и адресат).

Помимо выше названных особенностей профессионально ориентированного текста можно выделить черты его содержательного компонента. По мнению О.Н. Будилевой, «специальный текст - это текст, главным содержанием которого являются те или иные теории, факты, сведения, рекомендации отдельных наук и отраслей знания» [8, стр.5]. Из данного определения следует его особенность - наличие в нем информации, принадлежащей к различным отраслям знаний.

Эту особенность отмечает также С.В. Власенко: профессионально ориентированный текст есть «сложный для восприятия неспециалистами текст, в котором представлены предметные знания и которые предполагают для переводчика и (или) потребителя конечного переводческого продукта наличие отраслевых, а не только фоновых знаний» [9, стр. 68].

Об этом же пишет Н.В. Кондрашова, которая под профессионально ориентированным текстом понимает «письменное сообщение, относящееся к определенной области знаний со своей терминологической номенклатурой и несущее профессионально значимую информацию» [10, стр. 37]. В данном определении автор несколько шире обозначает информационную специфику текста, подчеркивая его терминологическую насыщенность.

Исходя из сказанного, можно заключить, что главной отличительной особенностью профессионально ориентированного текста является своеобразие его содержательной стороны, а именно характер заложенной в нем специальной информации.

Кроме того, удалось установить, что ученые особо подчеркивают принадлежность данного вида текста к разным функциональным стилям. К профессионально ориентированному тексту относятся научные, технические и деловые тексты (В.В. Алимов, 2005 а; О.Н. Будилева, 2005; О.В. Куликова, 2005). О.В. Куликова утверждает, что к профессионально ориентированным текстам относятся «речевые произведения официально-делового, газетно-публицистического и научного стилей, функционирующие в определенной сфере человеческой деятельности» [11, стр. 17]. Это говорит о неоднородности профессионально ориентированных текстов с точки зрения их стилистической принадлежности.

Итак, в данной статье рассмотрена специфика профессионально ориентированного текста. В ходе анализа выявлен ряд его существенных лингвистических характеристик, а также особенности его содержательного аспекта. Для наглядности все выявленные характеристики представлены в таблице. текст язык перевод экстралингвистический

Таблица 1

Основные характеристики профессионально-ориентированного текста

Библиографический список

1. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука.- М. : Наука, 2008. - 345 с.

2. Колшанский, Г. В. Контекстная семантика / Г. В. Колшанский. - М. : Наука, 1980. - 149 с.

3. Дридзе, Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации / Т. М. Дридзе. - М., 1984. - 135 с.

4. Залевская, А. А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст : избранные труды / А. А. Залевская. - М. : Гнозис, 2005. - 543 с.

5. Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концекты, дискурс / В. И. Карасик. - М. : Гнозис, 2004. - 390 с.

6. Гавриленко, Н. Н. Теоретические и методические основы подготовки переводчиков научно-технических текстов : монография / Н. Н. Гавриленко. - М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2004. - 268 с.

7. Дроздова, Т. В. Научный текст и проблемы его понимания (на материале англоязычных экономических текстов) : дис. … д-ра филол. наук: 10.02.19, 10.02.04 / Т. В. Дроздова. - М., 2003. - 390 с.

8. Будилева, О. Н. Эксплицитная подача метаязыка географии / О. Н. Будилева. - http://cnit.ru/ iatp/ work/ budileva/ glava_1_1.htm

9. Власенко, С. В. Факторы лакунизации текста (на основе анализа англо-американских и русских текстов разного коммуникативного статуса) : дис. … канд. пед. наук : 10.02.19 / С. В. Власенко. - М., 1996. - 206 с.

10. Кондрашова, Н. В. Обучение переводу студентов старших курсов факультета изобразительного искусства педагогического вуза (на материале немецкого языка) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. В. Кондрашова. - СПб., 2002. - 239 с.

11. Куликова, О. В. Когнитивная составляющая анализа профессионально ориентированных текстов / О. В. Куликова // Иностранный язык для специальных целей: Лингвистические и методические аспекты: Вестник МГЛУ. - М., 2002. - Вып. 466. - С.17-23.