Определяя социальную ценность здоровья, И. С. Ларионова считает, что «здоровье как индивидуальная ценность - это значимость меры возможного осуществления человеком целенаправленных и осознанных действий без ухудшения своего физического, духовного и социального состояния, без потерь в степени своей социализации» [10].
Проблемы социального здоровья несовершеннолетних активно исследуются в контексте определения его основных показателей и особенностей индивидуального реагирования подростков на жизненные ситуации Специалисты в области педагогики и психологии приходят к выводу о снижении социального здоровья подростков, что обусловлено в первую очередь неблагоприятным влиянием современной социальной среды, и в особенности ближайшего окружения [8, с . 64].
В российской правовой науке в вопросе об определении понятия «здоровье» нет единства мнений [21].
Наиболее употребляемым в правовых исследованиях является определение здоровья, содержащееся в преамбуле Устава Всемирной организации здравоохранения: «Здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» Устав (Конституция) Всемирной организации здра-воохранения // Электронный фонд правовой и нор-мативно-технической документации . URL: http:// docs.cntd .ru/document/901977493(дата обращения: 20.02.2020) .
Аналогичное данному определение содержится в ст 2 Федерального закона от 21.11.2011 № 323-ФЗ (ред. от 24.04.2020) «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»: «Здоровье - состояние физического, психического и социального благополучия человека, при котором отсутствуют заболевания, а также расстройства функций органов и систем организма»
ПРАВОВОЕ САМОРАЗВИТИЕ КАК ОСНОВНОЙ ПРИЗНАК ЗДОРОВОГО ПРАВОСОЗНАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ИЗОЛЯЦИИ ОТ ОБЩЕСТВА
Обращаясь к теоретико-правовым исследованиям и полностью разделяя позицию И А Ильина относительно определения здорового состояния правосознания при наличии у субъекта способностей к самообязыванию и самоуправлению, остановимся на рассмотрении вопросов правового саморазвития несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции от общества, которое выступает основой для проявления указанных способностей .
Практическая готовность несовершеннолетнего правонарушителя в условиях изоляции от общества к правовому саморазвитию, безусловно, является сложным образованием, состоящим из разнообразных по содержанию компонентов: готовности к самореализации, самоопределению своего потенциала, саморегуляции в социально-правовой сфере и др .
Практика показывает, что для несовершеннолетних, изолированных от общества, правовое саморазвитие представляет ценность не само по себе, а в той мере, в которой оно содействует достижению поставленных (выбранных) целей, например, завоеванию авторитета среди воспитанников и персонала учреждения, получению преимуществ
Направленность процесса правового саморазвития несовершеннолетних правонарушителей, воспитывающихся в условиях изоляции от общества, может не только не иметь положительного вектора (с позиции социума), но и повлечь негативные и непредсказуемые последствия для развития личности
Правовое самосознание данной социально-демографической группы несовершеннолетних является постоянно развивающимся приспособлением ранее сформированных элементов (компонентов) правового сознания к социально-правовым условиям изоляции от общества
О текущем процессе развития правового самосознания несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции от общества могут свидетельствовать следующие признаки:
• осознанное выражение общечеловеческих ценностей и сообразное им принятие решений в юридически значимых ситуациях;
• появление личного социально-правового опыта воспитанника, создающего предрасположенность (склонность) несовершеннолетнего к совершению определённого правового поведения;
• проявление самоконтроля и внутренней саморегуляции на основе личных правовых убеждений, установок, ориентаций;
• применение навыков критического мышления в повседневной и личной сферах;
• ценностное отношение к нормам и правилам, принятым в учреждении
ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕФЕКТИВНОГО ПРАВОСОЗНАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА
Исследование динамики и статики развития компонентов правосознания несовершеннолетних, совершивших противоправные деяния, невозможно без изучения процессов возникновения деформаций Наличие последних следует учитывать в связи с типологическим изучением правосознания у воспитанников учреждений закрытого типа, а также при ретроспективном изучении их правосознания применительно к периоду совершения противоправных деяний Подобный учёт заключается в допущении возможных изменений правосознания ребёнка после совершения таких деяний
Дефективность правосознания воспитанников учреждений закрытого типа подразумевает его искажения, выражающиеся в несформированности правосознания или его отдельных компонентов (элементов), противоправной направленности, противоречивости и являющиеся существенными в детерминации противоправного поведения
Сравнительное исследование правосознания несовершеннолетних правонарушителей, находящихся в учреждениях закрытого типа, и их сверстников с правосообразным поведением позволило определить дефекты правосознания, выступающие предпосылками противоправного поведения и выражающиеся в искажённом (негативном) содержании свойств правосознания, несформированности необходимых его свойств [18; 19]. Они проявляются в содержании, во-первых, социально-правовых представлений и отношений к субъектам юридически значимого поведения и явлениям правового характера, во-вторых, социально-правовых ожиданий и личностных норм
Свой весомый вклад в формирование дефективного правосознания подростков вносят характерные для организации воспитательного процесса учреждений закрытого типа депривации: сенсорная (серьёзное обеднение развивающей среды в данных учреждениях за счёт резкого снижения в них яркости и разнообразия впечатлений), эмоциональная (недостаточная эмоциональная насыщенность взаимоотношений с персоналом), социальная (ограниченность общения с окружающими людьми)
В результате сочетания социальной и иных видов депривации, несоразмерности воздействия со стороны воспитателей (педагогов), естественного для подросткового возраста личностного развития у несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции от общества может формироваться дефицитарное правовое сознание
Для определения степени влияния криминальной субкультуры на развитие правосознания несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции необходимо исследовать уровень сформированности социокультурной компетентности воспитанников, характер индивидуальных и групповых реакций на правила и нормы, ограничивающие поведение несовершеннолетних, изучить, каким образом правовая картина мира (матрица правового мышления) несовершеннолетнего влияет на его поведение в конкретных ситуациях
На результат соотношения несовершеннолетним правонарушителем в период его пребывания в учреждении закрытого типа требований норм права и своих интересов оказывают существенное влияние: поведение социального окружения, воспроизводящее понимание закона как репрессивного средства; сформированный в советский период социальный норматив ставить мораль выше права [4]; размытость духовных ориентиров, представлений о возможном праве, влекущих чрезмерность и бездушность правового регулирования [12].
Результаты проведённых нами исследований свидетельствуют о том, что сложная система правовых регуляторов для воспитанников учреждений закрытого типа хотя и является известной, остаётся для многих из них недостаточно понятной
Для восстановления социально-правовой адекватности и развития интеллектуальной взрослости подростков в условиях изоляции от общества организаторам правовоспитательной деятельности необходимо ориентировать несовершеннолетних на знакомство с правовой информацией и выработку умений (навыков), которые могут быть восприняты подростками и применимы в существующей правовой реальности [17, с. 80].
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы, к которым мы пришли относительно основ здорового правосознания несовершеннолетних правонарушителей, изолированных от общества, безусловно, нуждаются в дальнейшем исследовании и отражают лишь авторскую позицию по указанным проблемным вопросам
Вместе с тем очевидным является тот факт, что правовое сознание несовершеннолетних рассматриваемой социально-демографической группы, которое мы можем назвать здоровым, исследовано на порядок меньше по сравнению с другими разделами современной теории правосознания. Кроме того, указанное понятие не представлено в нормативных правовых актах, не сложилась и сама конструкция с позиции юридической техники [17; 19].
Признаками, которые могут охарактеризовать правосознание несовершеннолетнего правонарушителя, изолированного от общества, как здоровое, являются:
* состояние устойчивого признания правовых предписаний личной нормой и их добровольная реализация в процессе жизнедеятельности;
• совершение целенаправленных и осознанных действий в правовой сфере, основанных на самоуправлении, само- обязывании и саморазвитии;
• проявление в поведении самоуважения и уважения к социальному окружению .
Искажение (несформированность) свойств и формирование дефектов (деформаций) правосознания у несовершеннолетних правонарушителей в условиях учреждений закрытого типа может быть обусловлено следующими основными субъективными и объективными факторами:
• наличием у несовершеннолетнего физиологической (наследственный фон, поражения головного мозга, нарушения психического развития) и социальной (личностные девиации (аномалии), аддиктивное и делинквентное поведение) патологий;
• естественными для подросткового возраста особенностями личностного развития;
• ярко выраженными социальной и иных видов депривации, свойственными учреждениям закрытого типа;
• неадакватной потребностям развития несовершеннолетних учебно-воспитательной средой
Для того чтобы правовое воспитание стало основой в процессе формирования здорового правосознания несовершеннолетнего правонарушителя, воспитывающегося в учреждении закрытого типа, методологическая и юридико-техническая стороны правовоспитательного процесса должны создавать условия для осмысления несовершеннолетним правовой реальности, перспектив и целей своего социально-правового развития
ЛИТЕРАТУРА
1. Антонян Ю .М. , Гончарова М. В. Состояние и причины преступности несовершеннолетних в России // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Юриспруденция. 2018 . № 2 . С 87-100. И01: 10.18384/2310-6794-2018-2-87-100
2 . Бициев Т. М. Нарушения поведения у воспитанников специального профессионального учили
ща закрытого типа и направления реабилитационной работы: дис . ... канд .психол .наук. Спб . , 2002 200 с
3 . Борзенко Ю .А . О сущности пенитенциарного правосознания // Вестник Московского университета МВД России . 2008. № 8 . С 62-65.
4. Гусарова М. А. Правосознание как социокультурный феномен . 2017. 195 с.
5 . Егорова Э .Я . , Хусаенова С. Н . Источники нервно-психического напряжения у подростков и их последствия // Психолого-педагогические проблемы личности и общества: материалы конференции. Днепропетровск, 2014. С. 9-10 .
6 . Зигмунт О . А. Самоконтроль и семейное воспитание как важнейшие факторы, объясняющие пре
ступность несовершеннолетних // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Юриспруденция . 2019. № 3 . С 141-148 . И01: 10.18384/2310-6794-2019-3-141-148 7. Золотова А. Д. Причины аддиктивного поведения детей // Психолого-педагогические проблемы личности и общества: мат-лы конференции Днепропетровск, 2014 С 13-15
8 . Зритнева Е. И . , Клушина Н .П . Проблемы социального здоровья современных подростков //
Вестник Ставропольского государственного университета 2010 № 66 С 62-67
9 . Ильин И . А. О сущности правосознания [Электронный ресурс]. ЫТрт/Ш.млкггеаДтд. ги/19437
(дата обращения: 24 02 2020)
10 . Ларионова И . С. Здоровье как социальная ценность: автореф .дис . ... док. философ .наук. М. ,
2004 38 с
11 . Макарова Н .А . Сущность и значение категорий «реализация функций права» и «формы реализа
ции функций права» // Вестник Томского государственного университета. 2016 . № 413 .С. 187-192.
12 . Малахов В. П . Теория правосознания . Опыт формирования .М. : Юнити, 2020. 335 с.
13 . Медведев Ю . Откуда у подростков странности в поведении. 10 лет без контроля в голове //
Российская газета. 2015 . № 237 (6808).
14. Мигущенко О .Н . Методологические основы формирования правосознания . Орёл, 2015. 97 с.
15 . Панова О . Б. Педагогическое обеспечение правовой ресоциализации несовершеннолетних
осужденных в воспитательной колонии: автореф . дис . ... док. пед. наук. Ярославль, 2013 . 41 с .
16 . Паращенко А .Ф . Патологические формы поведения у несовершеннолетних, воспитывающихся в ситуации социальной депривации: автореф .дис .. . . канд. мед. наук. М . , 2005. 26 с .