Динамика формирования ценностей патриотизма у учащихся 7-х классов школы № 7 (по обобщенным показателям, в %)
Анализ данных гистограммы 1 выявляет явно выраженную положительную динамику всех исследуемых показателей в экспериментальной группе и незначительный рост показателей знаний культурно-исторических ценностей и признания приоритета значимости духовного над материальным в контрольной группе. При этом в экспериментальной группе значительное, практически синхронное возрастание было показателей знаний национальных традиций и признания значимости приоритета духовного над материальным и незначительное увеличение показателей знаний культурно-исторических ценностей. Все это свидетельствует об эффективности апробированных педагогических условий патриотического воспитания младших подростков в образовательном процессе по биологии. В то же время здесь очевидна необходимость обогащения содержания знаний культурно-исторических ценностей своего народа посредством расширения межпредметных связей и придания им ценностных оснований.
В практических рекомендациях по патриотическому вос-питанию подростков в процессе изучения биологии в школе представлены основные ориентиры обеспечения и реализации выявленных педагогических условий: целевая установка и за-дачи образовательного процесса; ведущие принципы соответствующего обогащения и структурирования содержания образования; виды и формы творческих учебных заданий с учетом личностно-ориентированного подхода их реализации учащимися и другие. Предполагается возможность адаптации рекомендаций к использованию в образовательном процессе с целью патриотического воспитания учащихся различных возрастных групп и с учетом территориальных особенностей расположения образовательного учреждения.
В заключении обобщены результаты исследования, содержатся основные выводы, определены направления дальнейшего изучения проблемы.
Качественный и количественный анализ результатов проведенного исследования, подтвердив справедливость выдвинутой гипотезы, позволяет сделать следующие выводы:
*проблема патриотического воспитания учащихся младшего подросткового возраста недостаточно разработана в теории педагогики, поскольку остается невостребованным воспитательный потенциал естественнонаучных дисциплин;
*воспитательное значение богатства природы родного края, духовно-нравственных ценностей национальной культуры, вклада отечественных ученых в мировую науку очень велико и должно быть востребовано в патриотическом воспитании при изучении естественнонаучных дисциплин в школе;
*в содержательном отношении знания основополагающих ценностей патриотизма у подростков выражены неравномерно. Уровень сформированности показателя «Знание культурно-исторических ценностей» невысок. Знание национальных традиций и признание значимости приоритета духовного над материальным не превышают среднего уровня;
*становление и развитие ценностей патриотизма у учащихся 7-х классов является более эффективным при соответствующей конкретной направленности образовательного процесса по изучаемому предмету, где ценности отечественной культуры являются эпицентром содержания знаний по биологии.
*патриотическое воспитание учащихся в образовательном процессе по биологии предполагает обогащение изучаемых знаний ценностями отечественной культуры и расширение межпредметных связей;
*аксиологический, системный, личностно-деятельностный подходы являются основными ориентирами организации образовательного процесса, направленного на патриотическое воспитание учащихся младшего подросткового возраста;
*педагогические условия патриотического воспитания уча-щихся, представленные в диссертации, могут быть адаптированы в образовательном процессе по изучению естественно-научных дисциплин в различных учебных заведениях в зависимости от их территориального расположения, возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых.
В перспективе исследование может быть продолжено в направлении изучения содержания и педагогических технологий патриотического воспитания учащихся в процессе изучения естественнонаучных дисциплин, расширение в этих целях межпредметных связей на всех ступенях непрерывного образования.
МАТЕРИАЛЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОПУБЛИКОВАНЫ В 20 РАБОТАХ, ОБЪЕМОМ 18,7 П.Л., АВТОРСКИХ 18,2
1. Афанасова И.М. Патриотизм как компонент духовно-нравственного воспитания личности (Из опыта работы специальной школы № 10 г. Рязани) // Духовность. Нравственность. Образование. История и современность (научные труды участников межрегиональной науч.-практич. конф.) - Рязань, РГПУ имени С.А. Есенина, 2002, с. 107-108 (0,13 п.л.).
2. Афанасова И.М. Некоторые вопросы патриотического воспитания школьников на уроках биологии // Проблема духовно-нравственного воспитания в отечественной педагогической культуре: Труды первых студенческих Покровских образовательных чтений. - Рязань, РГПУ имени
С.А. Есенина, 2003, с.11-12 (0,13 п.л.).
3. Афанасова И.М. Взаимоотношения человека и природы как основа нравственного воспитания в наследии русских ученых // Методология, теория и практика преобразования отечественных и зарубежных педагогических систем: Материалы межрегиональной научн. конф. - Рязань: РГПУ имени С.А. Есенина, 2003, с. 25-26 (0,13 п.л.).
4. Афанасова И.М. Формирование духовно-нравственных ценностей средствами музейной педагогики // Краеведение как средство взаимодействия вуза и школы с социо-культурными учреждениями: Тез. докл. науч.-методич. конф. - Рязань, РГПУ имени С.А. Есенина, 2003, с.12-13 (0,13 п.л.).
5. Афанасова И.М. Экологический компонент духовно-нравственного просвещения будущих учителей // Духовно-нравственное воспитание детей и учащейся молодежи: проблемы и перспективы: Материалы межрегион. науч-практ. конф. - Челябинск: ЧГПУ, 2003, с.199-202
(0,25 п.л.).
6. Афанасова И.М. Духовность в светском и религиозном понимании // Научный поиск молодых исследователей: Материалы ежегодной науч.-практич. конфер. аспирантов и соискателей ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Вып.4. - Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2003, с.69-74 (0,38 п.л.).
7. Афанасова И.М. К вопросу о формировании духовно-нравственных ценностей // Проблемы молодежи глазами студентов: Материалы Всероссийской студенч. науч.-практич. конф. - Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2003, с.47-49 (0,19 п.л.).
8. Афанасова И.М. Идея патриотического воспитания личности в педагогическом наследии Н.И. Пирогова,
К.Д. Ушинского, И.А. Ильина // Человек в мире культуры: рефлексия и саморефлексия. Материалы международного философско-культурологического симпозиума. - Рязань: РГПУ имени С.А. Есенина, 2004, Ч.2, с.103-105 (0,19 п.л.).
9. Афанасова И.М., Певчева Т.В. Исследование проявлений патриотизма как духовной ценности у учащихся современной школы // Отечественная педагогическая культура в национально-региональном компоненте образования: Труды Вторых Покровских образовательных чтений.
- Рязань: РГПУ имени С.А. Есенина, 2004, с. 80-89
(0,63 п.л., авторских 50 %).
10. Афанасова И.М. Изучение родной природы - основа любви к Родине // Воспитание гражданственности и патриотизма в системе краеведческой работы в образовательных учреждениях и социуме: Материалы Российской научно-методич. конф. - Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина, 2004, с.35-36 (0,13 п.л.).
11. Афанасова И.М., Сенина Г.С. Вопросы патриотического воспитания учащихся в педагогическом наследии
К.Д. Ушинского (из опыта работы школы № 7 г. Рязани) // Педагогическое наследие К.Д. Ушинского и современные проблемы модернизации российского образования: Матер. VII Всероссийской научно-практической конференции. - Курск: Курск. гос. ун-та. Ч.1. с.130-132 (0,19 п.л., авторских 50 %).
12. Афанасова И.М. И.А. Ильин о патриотическом воспитании личности // Аспирантский вестник. - Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина, № 4, 2004, с.5-10 (0,38 п.л.).
13. Афанасова И.М. Общение с природой как средство патриотического воспитания // С чего начинается Родина?: Материалы Всероссийской науч.-практич. конф. - Арзамас: АГПИ, 2004, с.115-116 (0,13 п.л.).
14. Афанасова И.М. Реализация идей патриотического воспитания в русской классической школе // Актуальные проблемы истории педагогики: от диалогизма историко-педагогического познания к диалогизму современного педагогического процесса: Сборник статей участников междунар. конфер., посвященной 70-летию со дня рождения д.п.н., члена-корреспондента РАО Ф.А. Фрадкина. - Владимир: ВГПУ, 2004, с. 203-205 (0,19 п.л.).
15. Афанасова И.М. Ориентиры отбора содержания образования по патриотическому воспитанию учащихся в курсе «Природоведение» 5 класс // Материалы и исследования по рязанскому краеведению. Сб. научных работ / Ряз. обл. ин-т развития образования. Т. 8. - Рязань: Политех, 2005, с.401-405 (0,31 п.л.).
16. Афанасова И.М. Реализация патриотического воспитания в средних общеобразовательных учреждениях (из опыта работы школы № 7 г. Рязани) // Теория и практика модернизации образования в российских регионах: Третьи Покровские образовательные чтения. - Рязань: РГПУ
им. С.А. Есенина. Рязань, 2005, с.119-121 (0,19 п.л.).
17. Афанасова И.М. «Сделать как можно больше пользы моему Отечеству» // Духовно-нравственные проблемы национального хозяйствования. Материалы научн.-практ. конф. Рязанский филиал МАЭП. - Рязань, 2005, с.98-101 (0,25 п.л.).
18. Афанасова И.М. Биология. Многообразие живых организмов. Уч.-метод. пособ. // - Рязань: РГПУ им. С.А. Есени-на, 2005 г., 120 с. (7,5 п.л.).
19. Афанасова И.М. Элементы народной культуры в образовательном процессе по биологии в школе // Философско-педагогические и религиозные основания образования в России: история и современность: Четвертые Покровские образовательные чтения. - Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина. - 2006, с.209-211 (0,19 п.л.).
20. Афанасова И.М. Рязанский край в памятниках истории, традициях, обычаях народа: Уч.-метод. пособ. // - Рязань: РГПУ имени С.А. Есенина, 2006, 112 с. (7 п.л.).