Несмотря на все богатство, эстетику и многогранность русского языка, современный студент редко пользуется его приемами, нечасто употребляет эпитеты, метафоры, сравнения в своей повседневной речи, не знает значения фразеологизмов и не употребляет их. Смысл таких устоявшихся выражений, как «бить баклуши», «конь не валялся», «без руля и без ветрил», «с гулькин нос», «попасть впросак», «взять на вооружение», остается не до конца понятным большинству молодых людей. Следовательно, эти выражения не будут использованы ни в написании текста, ни в вербальном общении.
Список недочетов и ошибок можно продолжать. Однако винить только лишь студента в снижении уровня языковой культуры было бы некорректно. По мнению большинства авторов, безграмотность, обремененная агрессией и отрицанием, является следствием смешения понятий «свобода» («делай, что хочешь, но не мешай другим») и «воля» («делай, что хочешь»). Искаженное восприятие и невозможность увидеть принципиальные различия между этими понятиями ведут к анархическому игнорированию прав и свобод других членов общества. Распространяясь на все сферы жизни человека, это явление не может обойти стороной и культуру речи. В результате все чаще наблюдаются игнорирование правил речевого этикета, проявление фамильярности и вульгарности в общении и поведении.
Противостоять в полной мере данному явлению практически невозможно. Поэтому с целью нивелирования его влияния на культуру речи в литературных работах последних лет активно обсуждаются коммуникативно-деятельностные тенденции ортологии. Переосмыслению концептуальных основ культуры речи способствовала не только смена лингвистической модели, связанная с переходом от структуральной модели языка к коммуникативно-функциональной, но и усиление антропоцентрической направленности современной лингвистики, перенос акцентов с языковой системы на коммуникативный процесс, бурное развитие целого ряда речеведческих дисциплин [5].
Процесс актуализации инвариантных норм предлагает говорящему выбор одного из возможных вариантов употребления единицы речи. Наблюдается плавный переход от директивного предписания к уместности выбора и расширению стилистического множества вариантов, каждый из которых потенциально релевантен в той или иной коммуникативной ситуации. При таком подходе вариативность литературных норм рассматривается как логичный и закономерный эволюционный процесс перехода от старой нормы к новой [6]. В результате появляются равноправные и неравноправные фонетические, грамматические и лексические языковые варианты, которые, с одной стороны, усложняют языковую систему, а с другой - содействуют ее дальнейшему преобразованию.
Однако не приведет ли толерантное отношение к искажению стилистических вариантов написания и произношения слов к расшатыванию языковой нормы? С академической точки зрения сосуществование равноправных языковых вариантов дестабилизирует суть самой языковой системы, поскольку в общепринятом понимании норма представляет собой совокупность принципов, таких как образцовое произношение, написание, употребление слова, с помощью которых сохраняются культурные традиции и целостность литературного языка во времени.
В этой связи во сто крат возрастает ценность ортологических словарей, которые помогают пользователю адаптироваться в языковой среде, повысить уровень лингвистической компетенции, преодолеть речевые конфликты и тем самым минимизировать риск возникновения коммуникативных неудач [7].
Коммуникативно ориентированная интерпретация понятия «структурно-языковая норма», представляющего неразрывное единство лингвистического, социального и функционального аспектов, позволяет говорить о его соотнесенности с такими понятиями, как «языковая личность», «речевая культура», «сфера и ситуация общения», «форма речи», антиномия «говорящий - слушающий» [5].
Современная лингвистическая наука выделяет 4 типа речевой культуры личности: элитарный, среднелитературный, литературно-разговорный, фамильярно-разговорный.
Носители первого, элитарного типа речевой культуры обладают исчерпывающими знаниями относительно коммуникативных и этических языковых норм, искусно владеют приемами реализации устной и письменной языковых форм, функциональными стилями, подстилями и жанрами. Человек, владеющий элитарным типом, вместе с тем обладает колоссальным объемом научных знаний, логикой, развитым интеллектом, эрудированностью, свободно оперирует фактами и специализированной терминологией, ориентируется в прецедентных текстах, исторических феноменах, именах, артефактах, объектах мировой и национальной культур. Мастерски владея приемами русского языка, он способен вести тонкую языковую игру, поддержать любую дискуссию и при необходимости достижения того или иного коммуникативного эффекта намеренно отклониться от соблюдения императивных языковых норм. Он совершенствует собственную речь, расширяет кругозор, постоянно обращаясь за помощью к различным справочникам, словарям, энциклопедиям. Как ни странно, медиатексты, объединяющие в себе различные семиотические коды, не рассматриваются носителями элитарного типа речи в качестве достойного и полноценного инструмента для освоения языковой культуры.
В отличие от элитарного среднелитературный тип не располагает навыками употребления норм общения и культуры речи в полной мере. В большинстве своем носитель данного типа речи черпает информацию из популярной литературы и медиатекстов, считая ее достаточной, убедительной и объективной. Как правило, в арсенале носителя среднелитературного типа оказывается не более двух функциональных стилей, необходимых ему в профессиональной деятельности и повседневной жизни; его речь пронизана шаблонными выражениями и фразами, сопровождающимися частыми нарушениями традиций коммуникативного и этического аспектов общения.
Литературно-разговорный и граничащий с ним фамильярно-разговорный тип объединяет коммуникантов, которые лишь отчасти владеют нормами беллетристической разговорной речи, обильно сдабривая ее жаргонизмами, элементами ненормативной лексики, искаженными заимствованными словами, грубыми обращениями к собеседнику.
Таким образом, выпускник высшего учебного заведения должен стать носителем именно эталонного типа речевой культуры. Знание основных языковых норм, осознание и умение искусно владеть инструментами русского языка, уважение к адресату речи, способность грамотно транслировать свои мысли - ключевые черты образованного человека и востребованного специалиста [8].
Заключение
Успешность коммуникативного процесса зависит от соблюдения коммуникантами языковых норм, умелого построения фразы и целого текста, умения варьировать способы языкового представления информации. В настоящее время языковая ситуация, сложившаяся в российском обществе, характеризуется нестабильностью, нарушением литературных норм, снижением тональности общения, либерализацией нормативных требований речи. С одной стороны, подобная речевая «раскованность» способствует развитию творческого потенциала русского языка, однако с другой - стимулирует проявление таких нежелательных эффектов, как безграмотность, фамильярность, стилистическая безвкусица. На наш взгляд, одной из первостепенных задач высшего профессионального образования должно стать введение во всех российских учебных заведениях (и в высших, и средних профессиональных) курса русского языка, культуры речи, риторики, речевого этикета и других речеведческих дисциплин.
Специалист, владеющий эталонным типом речевой культуры, умеющий самостоятельно оформить мысли и грамотно выстроить свое речевое поведение в соответствии с нормами языковой системы и коммуникативной ситуацией, ценен и востребован на профессиональном поприще.
Список литературы
1. Розенталь Д.Э. Культура речи. М.: Изд-во МГУ, 1964. 140 с.
2. Краснощекова Г.А. Лингвистическая компетенция - основа для формирования профессионально ориентированной коммуникативной компетенции // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 6.; URL: http://science-education.m/m/artide/view?id=28244 (дата обращения: 10.10.2019).
3. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение. Грамматические формы. М.: Дрофа, 2011. 912 с.
4. Каленчук М.Л., Касаткин Л.Л., Касаткина Р.Ф. Большой орфоэпический словарь русского языка. Литературное произношение и ударение начала XXI века: нормы и ее варианты. М.: АСТ-ПРЕСС, 2018. 1024 с.
5. Жукова А.Г. Ортология в теоретическом и прикладном рассмотрении: дис. ... канд. филол. наук. Новосибирск, 2002. 207 с.
6. Сатина Т.В. Вариативность развития языковой нормы // Русский язык: история, диалекты, современность. М.: ИИУ МГОУ, 2018. С. 256-260.
7. Культура речи и деловое общение / отв. ред. В.В. Химик, Л.Б. Волкова. М.: Изд-во Юрайт, 2018. 308 с.