Материал: Практическая работа 1 Анализ текста От книжнописьменной культуры к экранноклиповой

ГАПОУ НСО«Новосибирский педагогический колледж №1 им. А.С. Макаренко»Зачетная работапо дисциплине «Способы учебной деятельности» Сорокиной Юлии Сергеевны Специальность 44.02.04 Специальное дошкольное образование Курс III группа 311-2021 Форма обучения: заочная2021Задание 1Практическая работа

1. 
   Цель – запрограммированный результат. Цель – конечный результат работы; формулируется через отглагольное существительное: формирование, развитие, разработка и т.д.
   

Задача – поэтапные действия для достижения цели; формулируется задача через инфинитив глагола: проанализировать, охарактеризовать, исследовать, разработать и т.д.

2. 
   Цель моего обучения в колледже – получение диплома о среднем профессиональном образовании.
   
3. 
   Для достижения цели необходимо:
   

1. 
   Посетить лекции и практические занятия, предусмотренные программой колледжа.
   
2. 
   Успешно выполнить контрольные и проверочные работы.
   
3. 
   Самостоятельно изучить дополнительный материал.
   
4. 
   Успешно сдать зачетные и экзаменационные работы.
   
5. 
   Написать дипломную работу.
   
6. 
   Успешно защитить дипломную работу.
   

4. 
   Для решения поставленных задач необходимо: помещение, оборудование и материалы, литература, доступ в интернет.
   

Задание 2Практическая работа №1Анализ текста «От книжно-письменной культуры – к экранно-клиповой»

Наименование	Содержание	Вывод
Передача коллективного опыта у старшего поколения	Условия формирования личности у старшего поколения происходит посредством книжно-письменной культуры. Используется классическая литература ХIХ века, с её особенностями языка, способами выражения эмоций и морально-этическими принципами, которая позволяет иметь культурную устную и письменную речь. Разделяют убеждение, что чтение классической литературы позволяет воспитать культурного человека.	Книжно-письменная культура, изучает классическую литературу, позволяющую воспитать культурного человека.
Книжно-письменная культура в образовании	Используется традиционный учебник. Повествование ведется без возможности изменений со стороны читателя. Мысли слушателя логичны, а литература построена от причин к последствиям, с возможностью вернуться к прочитанному материалу для переосмысления. Так и педагоги желают поэтапно придерживаться определенного плана.	Книжно-письменная культура в образовании позволяет быть последовательными, придерживаться плана.
Современная форма передачи коллективного опыта	Современные дети представители экранно-клиповой культуры, причиной которой стали информационные технологии. Как «клип» представляет из себя нарезку, отрывок, так и получаемая информация принимается в сокращенном виде. Предпочтение отдают активным действиям, пренебрегая описаниями пейзажей или эмоций.	Экранно-клиповая культура подразумевает сжатую информацию, с захватывающим сюжетом и минимумом дополнительных описаний.
Особенности экранно-клиповой культуры в образовании	Детей этой культуры привлекают короткие команды, свобода выбора и наличие вариантов ответов. Не придерживаются плана. Пассивной деятельности предпочитают моделирование, конструирование. При этом имеют слабый словарный запас. Не желают обучаться по традиционной системе, выбирая интерактивные игры с современными технологиями, с оцениванием в форме портфолио, вместо отметок.	Экранно-клиповая система исключает пассивную деятельность, наличие четкого плана и устоявшиеся методы образования.
Клиповое мышление	Клиповое мышление, являющееся последствием экранно-клиповой культуры, представляет собой быструю и яркую смену образов, не связанных друг с другом. Это не позволяет воспринимать большой объем письменной или устной речи, а также негативно сказывается на развитии интеллекта, памяти и эмоциях. Информация быстро стирается из памяти, ожидая новых ощущений.	Клиповое мышление отрицательно действует на интеллект, память и эмоции.
Последствия клипового мышления	Психологически клиповое мышление нерационально, склонно к простым решениям и не способно к компромиссам, агрессивно. Такое мышление может привести к вредным привычкам и зависимостям, желая найти новый образ. Появляются равнодушие и проблемы с развитием ответственности. Дети предпочитают обучаться самостоятельно с использованием информационных технологий, без использования традиционных учебников. При отсутствии интереса к бучению, требуется сложная система мотиваций.	Клиповое мышление приводит к проблемам в развитии ответственности, агрессии и неумению идти на компромиссы. В обучении стремятся к самостоятельности, тяжело мотивируются.

Практическая работа №2Сравнение

Книжно-письменная культура	Экранно-клиповая культура
Признаки объектов
Использование классической литературы Использование традиционного учебника Пассивная деятельность ученика Работа по плану Логичность Многообразие способов выражения чувств и эмоций	Использование сжатой информации Использование информационных технологий Возможность изменений начального плана Преобладание активных действий и сюжета Слабый словарный запас Быстрая смена образов Поиск простых решений и компромиссов Равнодушие Смена образов
Признаки сходства
Признаков сходства не обнаружено
Признаки различия
Используемы средства Насыщенность получаемой информации Соблюдение плана Роль ученика в ходе образования

Вывод: исходя из проведенного сравнения, можно сделать вывод, что книжно-письменная и экранно-клиповая культуры абсолютно противоположны друг другу, как в способах получения информации и используемых материалах, так и в полученных знаниях.Практическая работа №3Классификация

Приобретаемые навыки
Книжно-письменная культура		Экранно-клиповая культура
знания	умения		знания	умения
Словарный запас Эмоциональный интеллект Культура устной и письменной речи	Логичность Обработка большого объема информации Культура поведения Концентрация Развитие памяти Внимательность		Свобода выбора Быстрая смена образов	Работа с информационными технологиями Гибкость Активность действий Интерактивность Поиск компромиссов Самостоятельность

Практическая работа №4ОбобщениеДля всех приобретаемых навыков книжно-письменной культуры характерна работа с большими объемами информации, совершенствование уровня культуры, соблюдение определенного плана.Вывод: книжно-письменная культура подразумевает рациональную деятельность. Для приобретаемых навыков экранно-клиповой культуры характерна интерактивность, самостоятельность, краткость команд и объемов информации, быстрая смена образов.Вывод: экранно-клиповая культура подразумевает активную деятельность.