Материал: Практическая работа 2 Персонализированная программа наставничества и индивидуальный образовательный маршрут

5. 
   Реализация целевой модели наставничества.
   

1. 
   Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных потребностей школы в целевой модели наставничества рассматриваются формы наставничества. (Например, «Ученик – ученик», «Учитель – учитель», «Учитель – ученик» и тд)
   
2. 
   Представление программ наставничества по формам (Например, ученической конференции, педагогическом совете и родительском совете).
   
3. 
   Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник - наставляемый:
   

• 
  Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.
  
• 
  Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.
  
• 
  Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым.
  
• 
  Регулярные встречи наставника и наставляемого.
  
• 
  Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.
  

4. 
   Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение календарного года.
   
5. 
   Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно при приведении встречи – планировании.
   

6. 
   Мониторинг и оценка результатов реализации программы наставничества.
   

• 
  оценка качества процесса реализации программы наставничества;
  
• 
  оценка мотивационно-личностного, компетентностного, профессионального роста участников, динамика образовательных результатов.
  

3. 
   Сравнение изучаемых личностных характеристик участников программы наставничества проходит на "входе" и "выходе" реализуемой программы.
   
4. 
   Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за период наставничества: промежуточный и итоговый.
   
5. 
   В ходе проведения мониторинга не выставляются отметки.
   

7. 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Обязанности наставника:

• 
  Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава, определяющих права и обязанности.
  
• 
  Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
  
• 
  Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и определить векторы развития.
  
• 
  Формировать наставнические отношения в условиях доверия, взаимообогащения и открытого диалога.
  
• 
  Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, но обсуждает с ним долгосрочную перспективу и будущее.
  
• 
  Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний наставляемого, и указывает на риски и противоречия.
  
• 
  Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но стимулирует развитие у наставляемого своего индивидуального видения.
  
• 
  Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку, мотивирует, подталкивает и ободряет его.
  
• 
  Личным примером развивать положительные качества наставляемого, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора
  
• 
  Подводить итоги наставнической программы, с формированием отчета о проделанной работе с предложениями и выводами.
  

8. Права наставника:

• 
  Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
  
• 
  Защищать профессиональную честь и достоинство.
  
• 
  Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
  
• 
  Проходить обучение с использованием федеральных программы, программ Школы наставничества.
  
• 
  Получать психологическое сопровождение.
  
• 
  Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
  

9. Обязанности наставляемого:

• 
  Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, Устава определяющих права и обязанности.
  
• 
  Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
  
• 
  Выполнять этапы реализации программы наставничества.
  

10. Права наставляемого:

• 
  Вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством.
  
• 
  Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.
  
• 
  Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.
  
• 
  Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах наставничества.
  
• 
  Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
  

11. Механизмы мотивации и поощрения наставников.

• 
  Мероприятия по популяризации роли наставника.
  
• 
  Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на школьном уровне.
  
• 
  Выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
  
• 
  Проведение конкурсов профессионального мастерства "Наставник года", «Лучшая пара», "Наставник + ".
  
• 
  Создание специальной рубрики "Наши наставники" на школьном сайте.
  
• 
  Создание на сайте методической копилки с программами наставничества.
  
• 
  Доска почета «Лучшие наставники».
  
• 
  Награждение школьными грамотами "Лучший наставник"
  
• 
  Благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся.
  
• 
  Предоставлять наставникам возможности принимать участие в формировании предложений, касающихся развития школы.
  

12. Документы, регламентирующие наставничество

• 
  К документам, регламентирующим деятельность наставников, относятся:
  
• 
  Положение о наставничестве
  
• 
  Приказ директора школы о внедрении целевой модели наставничества;
  
• 
  Целевая модель наставничества
  
• 
  Дорожная карта внедрения системы наставничества
  
• 
  Приказ о назначение координатора и кураторов внедрения Целевой модели наставничества _.
  
• 
  Приказ об организации «Школы наставников» с утверждением программ и графиков обучения наставников.
  
• 
  Приказ «Об утверждении наставников и наставнических пар/групп».
  
• 
  Приказ «О проведении итогового мероприятия в рамках реализации целевой модели наставничества».