. Средства обучения и методика их использования в начальной школе./ Под ред. Г.Ф. Суворовой - М.:П. 90г. с.160.
. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности. - М.:П. 88г. -174 с.
. Григорьева Е.В. Некоторые проблемы естественно-научного образования // Начальная школа, 2004. №5. С.111 - 112.
. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан A. M. Психология. - 2-е изд., стереотип М., 2001. - 464 с.
. Каменский Я.А. Великая дидактика М., 1939. - с. 207.
.Н.В. Мирза, Е.А. Васенева Современные методы преподавания «Познания мира». // Материалы конференции Педагогические чтения. Караганда. 2009 с. 56-57
. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Патрина К.Т. Психология младшего школьника: Учебно-методическое пособие М., 1970. - 255 с.
. Мухина В.С. Возрастная психология М., 2002. - 453 с.
. Немов Р.С. Общие основы психологии М., 1994. - 576с.
. Рубинштейн С.Л. Психология умственно отсталого ребенка М., 1978. - 257с.
. Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе // Начальная школа, 2000. №12. С.101 - 107.
. Смирнова С.А. Педагогические теории, системы, технологии М., 1999. - 509 с.
. Столяренко Л.Д. Педагогика Ростов н / Д: Феникс, 2000. - 448 с.
. 25. Теплов Б.М. Ум полководца М., 1985. - 506 с.
. 26. Ушинский К.Д. Собрание сочинений М.; Л.; 1948 - 1952. - Т.7. - с.246.
. 27. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. - М., 1948 - 1952. - Т.5. - с.25.
. 28. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. - М., 1968. - с. 206-207.
. 29. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. - 3-е изд., перераб. и доп.М., 1997. - 512 с.
. 30. Юдина Е.И. Умственное развитие шестилетних школьников // Начальная школа. - 2002, № 12. - С.25-30.
Приложение А
В магазине природы». Игра.
Перед открытие магазина директор просит продавцов распределиьт растения по отделам. Каждый продавец выбирает несколько растений по одному признаку.
Отделы:
а) теневыносливые: аспидитра, бегония, килвия, традесканция, сенполия;
б) тенелюбивые: аспарагус, алоэ, хлорофитум, плющ;
в) светолюбивых: кактус, колокольчик, монстера.
Приложение Б
Тема: «Растения поля».
. Пшеница, просо, ячмень, овес, - эти культуры называем …
. Главная зерновая культура (подчеркни) - рожь, пшеница, овес, ячмень.
. Овсюг, пырей, вьюнок - это …
. Почему на поле живет мало зверей. (выбери главное) Мало пищи. Открытая местность. Много врагов.
. 1-я группа: сова, канюк.
-я группа: суслик, хомяк, полевка.
По какому признаку сделано деление на группы?
Приложение №5
Тема: «Животные леса»
Это крупная лесная кошка. Мех у нее густой, мягкий и пушистый. На кончиках ушей черные кисточки (Рысь).
Это животное полуводное. прекрасно плавает. Сооружает из веток и земли хатки. (Бобр).
Это самый крупный представитель семейства оленьих. Может легко преодолевать сугробы, болота. Хорошо плавает. (Лось).
Приложение В
Тема: «Состав и свойства почвы».
. Верхний слой земли, на котором растут растения.
. Одна из составных частей почвы.
. Вещества, повышающие плодородие почвы.
. Основное свойство почвы.
Приложение Г
Тема: «Лиственные и хвойные растения зимой»
. Отделите ветки лиственных деревьев от хвойных.
. Сравните ветки лиственных и хвойных деревьев.
. Рассмотрите строение почки.
. Сравните ель и сосну.
Приложение Д
Ласка убивает за год до 2000 мышей и полевок. Сколько мышей уничтожит за месяц?
Посчитай, сколько зерна сохранит этот зверек, если известно, что одна мышь уничтожает за год до 12 кг обычного зерна.
Приложение Е
«Клёст и Чиж» Н.Сладков.
Ты, клёст, чего визжишь? Обидели тебя, что ли?
Да нет, чижик, - это я радуюсь.
Нашел время радоваться…
Как раз самое время! У меня в гнезде птенчики вывелись.
В такой- то мороз? Да они живыми не останутся.
Еще как будут жить -поживать.
Я им еловых веточек и елочек натаскала, а мать - клестика греет их вроде печки. И тепло им, и сытно, и от моей песенки весело.
Вопросы после чтения:
. Чему радовался клёст?
. Почему у клестов птенцы выводятся зимой?
. Чем питаются клесты?
Приложение Ё
№ п/пИ.Ф. ученика1Афанасьева Дарья2Нугуманова Жанар3Ержанов Арсен4Иржанова Айдана5Алиева Динара6Султанбекова Жансулу7Ибраева Асель8Кузембаев Алмас9Сафонова Галина10Сатаев Галихан11Шрайбер Виктор12Кондратюк Татьяна13Иваненко Элина14Макеева Айгерим
Вопросы Ученики Как часто ученик занимается работой природоведческого характера (до 1 ч.) 1, 4, 8,9,11, 12 Что предпочитает, когда задан вопрос на сообразительность? 2,3,5,6,9,12 Много ли читает дополнит. литературу по познанию мира? 1,2,7,8,9,11 Насколько эмоционально относится к интересному занятию, связанному с умств. работой по познанию мира? 1,4,5,6,10,11,12 Часто ли задает вопросы о природе и человеке? 1,3,4.9,10,11
Возможные ответы:
. а) часто,
б) иногда,
в) очень редко.
. а) получится, но самому найти ответ от др.
. а) много, постоянно,
б) неровно,
в) мало или совсем не читает.
. а) очень эмоционален,
б) когда как
в) эмоции ярко не выражены.
. а) часто,
б) иногда,
в) редко.
Балл: а) 5 б) 3 в) 1
Условные обозначения:
в - высокий уровень,
с - средний уровень
н - низкий уровень