На пороге в гражданское общество
В современном понимании, «гражданское общество» является обществом негосударственного типа с развитыми социокультурными (экономическими, политическими, правовыми, культурными и др.) отношениями между людьми, независимое во взаимодействии с государством [23]. Согласно классической схеме, Дэвида Истона, гражданское общество выступает как фильтр требований и поддержки общества к политической системе [24]. В качестве основных философских постулатов, характеризующих развитое гражданское общество, выделяют следующие: [25].
- гражданское обществ имеет сложную структуру, которая включает в себя: хозяйственные, экономические, этнические, религиозные и правовые отношения. гражданские связи представляют собой отношения конкуренции и солидарности между юридически равноправными партнёрами.
- важной характеристикой гражданского общества является достижение высокого уровня самоорганизации и саморегуляции общества;
- гражданское общество -- общество людей высокого социального, культурного, морального экономического статуса, создающих вместе с государством развитые правовые отношения;
- и, наконец - условием возникновения гражданского общества является появление у граждан общества экономической самостоятельности на базе частной собственности, а также гражданских свобод. Гражданское общество - общество цивилизованных рыночных отношений.
Известно, что в настоящее время практикой выработаны две группы подходов к измерению состояния гражданского общества. В первой из них анализируется уровень институционализации гражданского общества в государстве с целью оценки размеров, устойчивости, способности действовать и возможности исследуемых организаций. Во второй - уровень гражданской активности/участия граждан, который оценивается частотностью/популярностью, таких феноменов как волонтёрство, пожертвования, членство.
При этом концептуальный анализ исследования состояния гражданского общества в России, может включать в себя такие его измерения как «оценка деятельности с точки зрения господдержки», «оценка деятельности с точки зрения нормативно-правовой базы», «оценка деятельности с точки зрения поступления частных пожертвований», «оценка деятельности с точки зрения освещения в СМИ», «оценка деятельности с точки зрения общественного мнения», «оценка деятельности с точки зрения волонтерства» [26].
Особый научно-практический интерес представляет понимание взаимоотношения феноменов «гражданское общество» и «профессиональная социализация индивидов, образующих его». Сразу подчеркнём: процесс профессиональной социализации дееспособного индивида сопровождает, как правило, всю его сознательную жизнь.
Наш краткий научно-методический экскурс в понятие «гражданское общество» проиллюстрируем процессом воспроизводства одной из ведущих профессиональных групп реальной экономики инженеров промышленного производства, ибо «сегодня лидерами глобального развития - подчеркнул Президент РФ, становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии и на их основе формировать собственную мощную производственную базу. Качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства и, что принципиально важно, основой для его технологической, экономической независимости» [27].
Можно утверждать, что успешность процесса воспроизводства этой профессиональной группы (её профессионально-трудовых и социокультурных качеств), можно расценивать, с одной стороны как достижение государственных и общественных органов управления целенаправленным процессом формирования гражданского общества в России (одного из его важных секторов), с другой, - как результат социально-зрелой, патриотически направленной жизнедеятельности первичного социального института - родительской семьи, и, естественно, самой личности молодого человека, путём её самосоциализации, самосохранения и саморазвития.
23 июня 2014 года на Заседании Совета по науке и образованию по вопросам модернизации инженерного образования и качества подготовки технических специалистов Президент РФ В.В. Путин подчёркивал «Нужно подумать о том, как добиться, чтобы эта система подготовки кадров в полной мере отвечала вызовам времени, запросам экономики и общества, способствовала решению задач, которые сегодня стоят перед нашей экономикой в целом: это повышение конкурентоспособности, технологическое перевооружение промышленности, кардинальный рост производительности труда» [27]. О том, насколько корреспондируют реальные результаты деятельности технических вузов РФ «вызовам времени, запросам экономики и общества» можно, в какой-то мере судить по результатам нашего опроса «Урал-Семья-Вуз-2017». Тысяче студентов ряда технических вузов Урала и Поволжья в анкете задавался вопрос: «Какие планы у Вас лично после окончания вуза (в течение последующих 3-5 лет)?» Вот результаты ответов студентов по двум: в числителе % от общего числа опрошенных студентов на Урале (УрФУ, г. Екатеринбург - 300 чел.); в знаменателе - % в Поволжье (АГАСУ, г. Астрахань - 400 чел.).
социализация индивид учащийся общество
|
ТРУД, ПРОФЕССИЯ, ЗАРАБОТОК: |
||
|
- найти хорошее место работы |
72 / 84 |
|
|
- постараться уехать работать и жить в другую страну |
39 / 25 |
|
|
СЕМЬЯ, БЛАГОСОСТОЯНИЕ: |
||
|
- материально «крепко встать на ноги» (купить квартиру, машину, хорошо зарабатывать) |
54 / 53 |
|
|
- жениться, выйти замуж |
34 / 41 |
|
|
- серьёзно заняться своим здоровьем |
9 / 12 |
|
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ: |
||
|
- продолжить учиться, освоить другую профессию |
17 / 13 |
|
|
- уйти в науку, попытаться защитить диссертацию |
9 / 3 |
|
|
РОСТ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ АКТИВНОСТИ |
||
|
- путешествовать по миру |
50 / 30 |
|
|
- уделять больше внимания своему культурному развитию (чаще ходить в театры, на выставки, читать книги, и т.д.) |
28 / 21 |
|
|
- сделать политическую (общественную) карьеру |
2 / 10 |
Полученные нами данные опроса Урал-Семья-Вуз-2017», в частности, представленный выше материал, даёт богатые возможности для анализа проблем профессионально-трудовой социализации инженерной молодёжи, оценки эффективности региональных и федеральных технических вузов [27]. Но не только это. Нам представляется, что полученные данные позволяют выявить и другую весьма серьёзную проблему общей системы социализации в России: проблему определённого забвения в воспитательном процессе задач формирования у молодых людей качеств гражданской ответственности за своё поведение, связанное с обучением профессии, профессиональным ростом, образованием собственной семьи, поддержкой стареющей родительской семьи, и, наконец, ответственности за девиантные проявления [28, 29].
«В гражданской ответственности, отмечал Президент РФ в одном из своих Посланий, - в патриотизме вижу консолидирующую базу нашей политики. Быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а, прежде всего, служить обществу и стране. Как говорил Солженицын: «Патриотизм - чувство органическое, естественное. И как не может сохраниться общество, где не усвоена ответственность гражданская, так и не существовать стране, особенно многонациональной» [30].
Список литературы
1. Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. 2-е изд.
2. Павлов Б.С. Воспроизводство человеческого потенциала в регионе: теоретические и методические аспекты социально-экономические аспекты социально-экономического анализа (на примере Урала). - Екатеринбург: ИЭ УрО РАН, 2014. - 575 с.
3.. Миронов М.П., Павлов Б.С., Попов В.Г. Выбор и освоение профессии риска как социологическая проблема (на материалах учебных заведений ГПС МЧС). - Екатеринбург: ИЭ УрО РАН; УрАГС, 2005. - 230 с.
4. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. - М.: Политиздат, 1971. - 336 с.
5.. Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2002. - 544 с.
6. Социология молодежи. Электронная энциклопедия (под ред. проф. В.А. Лукова). - http: // www.soc-mol.ru/encyclopaedia/ theories/209- socializaciya-professionalnaya.html
7. Павлов Б.С., Пронина Е. И., Павлов Д.Б. Учеба студента в вузе как непростой старт во взрослую трудовую жизнь // Не расстанусь с молодежью, буду...: сб. науч. статей к 80-летию проф. Ю.Р. Вишневского / [под общ. ред. Ю.Р. Вишневского; отв. за вып. Д.Ю. Нархов]. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-т а, 2018. - С. 299-308.
8. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. - СПб.: Союз, 1998. - 496 с.
9. Ковалева А.И., Перинская Н.А. Социализация профессиональная. - http://www.soc-mol.ru/encyclopaedia/theories/209-socializaciya-professionalnaya.html
10. Клименко В. А. Профессиональная социализация студентов: структурно-функциональная модель // Социологический альманах. 2012. - № 3. - С. 92-102.
11. Пацула А.В. Профессиональное развитие специалиста и персональный брендинг // Акмеология. 2011. - № 3. - С. 27-31.
12. Пробст Л.Э. Профессиональная социализация школьной молодежи в современной России: Автореф. дис. докт. соц. наук. - Екатеринбург, 2004. - 43 с.
13. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория. - М.: Голос, 2001. - 696 с.
14. Ильин А.Г. Состояние здоровья детей в России: неутешительная статистика. - http:// www. regnum.ru/news/2039510.html
15. Павлов Б.С., Сентюрина Л.Б. Демографическое здоровье населения как основа социально-экономического развития региона // Журнал экономической теории. 2006. - № 4. - С. 151-155.
16. Павлов Б.С. Семья и самосохранительное поведение молодежи // Экономика региона. 2008. - № 12. - С. 109-122.
17. Сентюрина Л.Б., Павлов Б.С. Здоровье детского населения в регионе как социально-валеологическая проблема (на примере городов и поселений Урала) / Науч. доклады. - Екатеринбург: ИЭ УрО РАН, 2006. - 144 с.
18. Послание Президента РФ В.В.Путина Федеральному собранию: полный текст. - http://www.b-port.com/news/item/93504.html
19. Павлов Б.С. Из школьного в рабочий класс. - М.: Сов. Россия, 1989. - 240 с.
20. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. - М.: Мысль, 1968. - 557 с.
21. Павлов Б.С., Разикова Н.И. Отцы и дети» в городской семье: общение или отчуждение // Дискуссия. 2012. - № 10. - С. 110-119.
22. Пронина Е. И., Павлов Б.С. Детский труд в родительской семье: досадная необходимость или родовая потребность // Современные проблемы образования, педагогики, социализации детей в контексте инновационных практик: монография / научн. ред. Б.С. Павлов. - М.: Перо, 2016. - С. 109-121.
23. Философия права в начале 21-го столетия через призму конституционализма и конституционной экономики: издание Московско-Петербургского философского клуба. - М., 2010. - С. 29.
24. Easton D. A.Framework for Political Analysis. - London; Sydney; Toronto; New Delhi; Tokyo, 1965. - 285 р.
25. Граждамнское омбщество в России. - https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%
26. Горелова И.В., Арпентьева М.Р. Контекст как основа определения показателей деятельности гражданского общества // Новые контуры социальной реальности: материалы Всероссийской научно-практической конференции (VII Северо-Кавказские социологические чтения, 14 ноября 2018 г., Ставрополь). - Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2018. - С. 32-34.
27. Заседание Совета по науке и образованию по вопросам модернизации инженерного образования и качества подготовки технических специалистов 23 июня 2014 года. - http://kremlin.ru/events/president/news/45962
28. Засыпкин В.П., Павлов Б.С. Социологические исследования в Институте экономики УрО РАН (полувековой экскурс по итогам 1968-2018 гг.). - Екатеринбург: ИЭ УрО РАН, 2018. Рец. В.П. Засыпкин // СОЦИС. - М., 2020. - № 3. - С. 163-165.
29. Павлов Б.С. Над опасным «социальным Придоньем» (о девиантной субкультуре подростков) // Социологические исследования. - М., 2013. - № 2. - С. 69-80.
30. Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию: полный текст. - http://www.b-port.com/news/item/93504.html