Работа родителей предполагает следующее:
направить свои усилия по более оптимальному пути;
обучиться правильному пониманию своих тяжелых обязанностей;
вооружиться хотя бы минимумом психологических, педагогических, медицинских знаний и раскрыть возможности их использования;
признать за ребёнком потенциальную исключительность;
воспитать у детей-инвалидов общественную активность, инициативу, готовность к жизни;
формировать у них личностные качества (эмоции, чувства, нравственность на основе усвоения культуры и ценностей своего народа, культуры здоровья, общения и поведения, культуры проведения свободного времени);
интегрировать детей-инвалидов в общество здоровых людей;
необходимо знать особенности развития ребенка, его возможности и перспективы развития;
организовать целенаправленные коррекционные занятия;
сформировать адекватную оценку, развивать необходимые в жизни волевые качества.
Если в семье нет ясности по этим вопросам, то серьёзным препятствием на пути развития ребёнка-инвалида становится сама семья.
Для этого важно активное включение ребенка в повседневную жизнь семьи, в посильную трудовую деятельность, стремление к тому, чтобы ребенок не только обслуживал себя (самостоятельно ел, одевался, был опрятен), но и имел определенные обязанности, выполнение которых значимо для окружающих (накрыть на стол, убрать посуду). В результате у него появляются интерес к труду, чувство радости, что он может быть полезен. Уверенность в своих силах.
Часто родители, желая избавить ребенка от трудностей, постоянно опекают его, оберегают от всего, что может огорчить, не дают ничего делать самостоятельно. Такое воспитание по типу гиперопеки приводит к пассивности, отказу от деятельности. Доброе, терпеливое отношение близких должно сочетаться с определенной требовательностью к ребенку. Нужно постепенно развивать правильное отношение к своему состоянию и возможностям. Родители не должны стыдиться своего ребенка. Тогда и он сам не будет стыдиться своей болезни, уходить в себя и свое одиночество.
Пока дети маленькие, родителям это кажется неважным, они все делают за них, но, в конце концов, это перерастает в большую проблему, решить которую с годами все труднее. Если мать постоянно подменяет действия ребенка, происходит остановка его развития, растет страх беспомощности и зависимость от посторонней помощи, и в такой обстановке ребенок теряет самостоятельность. Все это приводит в конечном итоге к социальной пассивности. Физические недостатки ведут к изолированности ребенка от внешнего мира и общения со сверстниками и взрослыми. Создается замкнутый круг-звено «физических недостатков» сменяет звено «психических недостатков». Вырастая, подобный ребенок оказывается неспособным к самостоятельной жизни не столько из-за своего дефекта, сколько из-за несвоевременного формирования личностного развития.
Задача родителей состоит в разрыве этого
порочного круга и создания условий для адекватного развития и формирования
личности детей-инвалидов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Тест "Взаимоотношения в семье" АВТОР
Как вы считаете взаимоотношения в семье:
очень хорошими;
хорошими;
не очень хорошими;
плохими;
не очень плохими;
Считаете ли вы свою семью дружным семейным коллективом:
да;
не совсем нет;
Какие семейные традиции способствуют укреплению вашей семьи:_____________________________________________________________
Как часто ваша семья собирается вместе:
ежедневно;
по выходным дням;
редко;
Что делает ваша семья, собравшись вместе:
решает сообща жилищные проблемы;
занимается семейно-бытовым трудом;
работает на приусадебном участке;
вместе проводит досуг, смотрит телепередачи обсуждает вопросы учёбы детей;
делится впечатлениями о прожитом дне;
каждый занимается своим делом;
допишите_____________________________________________________
Бывают ли в вашей семье ссоры, конфликты:
да, часто;
иногда;
редко;
не бывают;
Чем обусловлены ссоры, конфликты в семье:
непониманием членами семьи друг друга;
нарушением этики взаимоотношений (грубость, неверность, неуважение и др.);
отказом участвовать в семейных делах, заботах;
разногласием в вопросах воспитания детей;
злоупотреблением алкоголем;
другое ______________________________________________________
Каковы способы разрешения конфликтов в семье:
примирение;
обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения;
прекращение конфликтов на некоторое время;
обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям и др.);
конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер;
Бывают ли дети свидетелями или участниками семейных конфликтов между взрослыми:
да;
нет;
иногда;
Как реагируют дети на семейные конфликты:
переживают, плачут;
становятся на сторону одного из родителей, пытаются помирить;
уходят из дома;
замыкаются в себе;
относятся безразлично;
становятся обозлёнными, неуправляемыми, пытаются найти поддержку в других людях.