Статья: Социально-психологическое сопровождение детско-родительских взаимоотношений, направленное на повышение интеллектуальных способностей подростков, через повышение эмоциональных и коммуникативных компонентов внутри семейных взаимоотношений

Так, у многих родителей произошли значительные изменения по типу «ПринятиеОтвержение» ребёнка. Высокий уровень принятия был диагностирован у 26,25% родителей, хотя до проведения эксперимента он преобладал у 6,25% родителей. Что особо хотелось бы отметить - это снижение количества родителей у которых преобладает тип «отвержения» ребёнка. Так он снизился на 5%. Значительно изменились отношения родителей по типу «маленький неудачник». Так, число родителей, имевших высокий показатель по этому типу, снизился на 15,4%. 13,1% родителей кардинально изменили свои представления о детях. Они перестали рассматривать детей как неумех или неудачников.

Математическая обработка первичных показателей и показателей по завершению программы эксперимента при помощи расчёта ч²-критерия показал, что несмотря на то, что в отношения большинства родителей претерпели изменения, значимые изменения коснулись таких типов отношений, как «принятие-отвержение» и «маленький неудачник» с вероятностью допустимой ошибки, не превышающую 0,05%. По таблице можно увидеть, что уровень принятия детей у многих родителей повысился, на фоне снижения среднего и низкого уровней по типу «принятие-отвержение». То есть, у этих родителей изменилось отношение к своим детям в положительную сторону. Количество родителей, которые стали принимать своих детей такими, какие они есть, проявляя уважение к индивидуальности ребенка повысилось. На заключительном занятии многие дети и родители подчеркнули, что стали больше понимать друг друга, родители стали больше доверять своим детям, поддерживать их и т.д.

Значительно снизился у большинства родителей преобладание отношения высокого уровня типа «маленький неудачник», на фоне повышения среднего и низкого уровней, что отражает изменение особенности восприятия и понимания ребенка родителем, как снижение инфантилизированности ребенка, повышение личной и социальной состоятельности. Многие родители отметили, что стали относится к своим детям с большим доверием, так как по-другому взглянули на их мир, их проблемы. детский родительский психологический интеллектуальный

По типам «симбиоз» и «авторитарная гиперсоциалзация» изменение в диагностических показателях большинства родителей незначительные, хотя наблюдается положительная динамика. На наш взгляд, и это подтвердили сами родители и дети на заключительном занятии, изменения имеют положительную направленность.

Для проверки предположения о том, насколько влияет изменения родительского отношения к детям на внеинтеллктуальные компоненты, в нашем случае на эмоциональноволевую сферу, нами был проведён сравнительно сопоставительный анализ показателей диагностики по методике диагностики психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (Курганский-Немчин) и опросника волевого самоконтроля, полученных до эксперимента и после него. В таблицах 2 и 3 можно увидеть, процентное соотношение данных показателей.

Таблица 2

Сравнительно-сопоставительный анализ процентного распределения показателей по методике диагностики психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (Курганский-Немчин)

По таблице 2 можно увидеть, что существенные изменения произошли у ребят по таким параметрам как психическая активация и интерес. У 17,74% детей нами диагностировалось повышение психической активации на фоне того, что низкий её уровень диагностирован всего лишь у 7,27% (до эксперимента он был 19,2%). Высокий уровень интереса был определён у 12,1 (против 0% до эксперимента.)

Сравнение данных показателей с помощью ^ч2 - критерия показал, что данные изменения по показателям «Психической активности» и «Интереса» значимые (с вероятностью допустимой ошибки, не превышающую 0,005%). Незначимы изменения по наблюдаемые нами показателям «Эмоциональный тонус», «Напряжение» и «Комфортность». Несмотря на это, можно констатировать факт положительной направленности изменений.

Полученные данные свидетельствуют о том, что у детей повысился уровень напряжения, в процессе умственной деятельности. Можно говорить о том, что более активным стало включение мышления, внимания и памяти в решение поставленных задач. Снизилось количество детей, проявляющих пассивность в процессе умственной деятельности.

Так же, можно констатировать факт, что у детей повысилась общая направленность на осознание целей деятельности. Это не может не повлиять на ориентированность в знаниях. Помимо этого, мы отмечали это выше, интерес достаточно сильно связан с эмоциональной сферой, он влияет на длительность и интенсивность в преодолении трудностей при осуществлении деятельности, в том числе и интеллектуальной.

Таблица 3

Сравнительно-сопоставительный анализ процентного распределения показателей по методике волевого самоконтроля

Контрольная диагностика с использованием опросника волевого самоконтроля показала, что по всем трём показателям (Воля, Настойчивость, Самообладание), наблюдаются положительные изменения у большей части участвовавших в эксперименте подростков.

На наш взгляд это связано с изменение отношения родителей к детям. Отношение к детям, как к субъектам, принимающим активное участие в жизни семьи, приводит к формированию не только ответственности, но и развивает такие волевые качества как целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержку, дисциплинированность, мужество. Воля - это одна из важнейших характеристик личностного развития и формирование ее у детей зависит от оптимальности стиля детско-родительских отношений.

Это же касается формирования настойчивости у детей. Использование того или иного типа взаимодействия с ребёнком может не только развить его настойчивость в достижении цели, но и полностью сделать ребенка пассивным. На наш взгляд повышение степени настойчивости на фоне повышения волевых процессов закономерно, так как настойчивость регулируется волей.

Изменение взаимоотношений родителей и детей, направленное на их гармонизацию, формирует у последних адекватного оценивания себя. При построении таких детско-родительских отношений в ребёнка вселяется уверенность в своём будущем. В связи с этим, положительная динамика изменений во взаимоотношениях родителей и детей, которая была нами отмечена при завершении эксперимента, должна была оказать воздействие на такие показатели детей как воля, настойчивость и самообладание.

Беседа, проведённая с детьми и родителями, показала, что у детей стала чаще проявляться настойчивость в достижении целей, что проявляется в решении постеленных перед ними задач не только учебного характера, но и задач, связанных с деятельностью внутри семьи. Многие родители отмечают проявление интереса к внутрисемейным проблемам. Помимо этого, у детей стали проявляться внешние признаки активности в достижении целей.

На первоначальном этапе нами было показано влияние совокупности проявления различных типов отношения родителей к детям на эмоционально-солевую сферу детей. Так же нами было показано, насколько общие интеллектуальные способности коррелируют с интересом, эмоциональным тонусом, комфортностью. Мы видели, что связь между ними заметная и прямая. Слабая и прямая связь была обнаружена между общими интеллектуальными способностями и психической активизацией, и напряжением. Значение коэффициента корреляции для наблюдаемых показателей факторов интерес, эмоциональный тонус, комфортность статистически значимо. В связи с данными расчётами, мы сделали вывод, что уровень интереса, эмоционального тонуса, комфортности влияют на уровень общих интеллектуальных способностей. Таким образом, некоторые внеинтеллектуальные компоненты имеют непосредственное влияние на интеллектуальные способности.

Для коэффициентов корреляции факторов психической активизации и напряжения коэффициент корреляции статистически не значим. Так же нами была показана связь между общими интеллектуальными способностями и волей, настойчивостью и самообладанием.

На основании проведённых статистических процедур, нами было определено, что общие интеллектуальные способности имеют достаточно тесную связь и зависимость с особенностями эмоционально-волевой сферы.

С целью доказательства предположения, что особенности отношения родителей к детям влияют на эмоционально-волевые компоненты детей и в дальнейшем через эти компонента на интеллектуальные способности, по завершении эксперимента, нами была проведена повторная диагностика интеллектуальных способностей исследуемых подростков, которая так же показала существенные изменения интеллектуальной сферы детей. В таблицах 4, 5, 6, 7, приведен сравнительно-сопоставительный анализ показателей распределения респондентов по методикам «Шкала прогрессивных матриц», «Количественные отношения», тесту интеллектуального потенциала и методике «Шифровка цифровых символов».

Таблица 4

Сравнительно-сопоставительный анализ показателей распределения респондентов по «Шкале прогрессивных матриц» до эксперимента и после

Таблица 5

Сравнительно-сопоставительный анализ показателей распределения респондентов по методике «Количественные отношения»