Задача школы - выработать высокие нравственные принципы у подростка.
Системно организованная профилактика отклоняющегося поведения подростков невозможна без участия средств массовой информации. Представители этой индустрии ответственны за качество информации и за ее содержание.
Рассматривая социально-воспитательный процесс как основу профессионального образования и вне учебной воспитательной работы, полагается, что необходимо взаимодействие его основных функций: образовательных, воспитательных, профессиональных, психологического развития, творческих, оздоровительных.
Галич, Г.О., Карпушкина, Е.А., Корчагина, Л.Н., Морозова, Н.Л., Тупарева, Н.В. выделяют различные формы профилактической работы с девиантными подростками:
Организация социальной среды
Данная форма предполагает воздействие на девиантных подростков через социальную рекламу, пропагандирующую здоровый образ жизни и работу с молодежью (молодежные движения)
Информирование
Суть подхода заключается в воздействии на познавательные процессы
подростка. Профилактическая работа проводится в форме лекций, бесед, распространения видеофильмов. Это может быть фильм о негативных последствиях употребления наркотиков или алкоголя.
Обучение социально-важным навыкам
Реализуется эта форма посредством различных групповых тренингов. К примеру, тренинг формирования жизненных навыков и активной жизненной позиции.
Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению
Среди альтернативных форм деятельности можно выделить следующие: путешествия, занятие различными видами спорта, общение, любовь, творческая, религиозная, благотворительная деятельность и др.
Организация здорового образа жизни
Данная форма предполагает здоровое питание, физические нагрузки, отдых на природе.
Минимизация негативных последствий девиантного поведения
Эта форма работы используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения и направлена на предотвращение рецидивов и их негативных последствий.
Таким образом, невозможно однозначно ответить на вопрос к чьей компетенции относится реализация профилактической работы с подростками. Но можно с уверенностью сказать, что для профилактики девиантного поведения подростков необходима система, рассчитанная на целостное формирование личности путем комплексного всестороннего воздействия на нее.
Заключение
По результатам анализа проведенных исследований по данной проблеме были сделаны следующие выводы:
Среди факторов воздействия социального дискомфорта в семье, наиболее важным является фактор социального риска девиации подростков, который включает в себя нравственно-правовую характеристику семьи (судимость, насилие, грубость и жестокое обращение в семье), аддиктивную направленность родителей (алкоголизм, наркомания, табакокурение).
К факторам, способствующим возникновению девиантного поведения
можно отнести структуру семьи: неполные семьи, семьи с одним ребенком, многодетные семьи, приемные семьи и др. Данная проблема ведет к недостатку педагогического влияния на ребенка, формированию его личности со стороны только одного из родителей, либо к чрезмерному вниманию и попустительству в процессе воспитания.
К тому же, необходимо отметить следующие факторы девиантного поведения подростков: безнадзорность в семье (отсутствие контроля со стороны родителей за поведением детей приводит к вседозволенности и свободе действий), школьная неуспеваемость детей (их нежелание учиться и повышать свой уровень успеваемости), материальная необеспеченность семей, воспитывающих девиантных подростков и отсутствие у подростков интереса к организованному досугу.
Девиантному поведению подростка способствует безнравственная и агрессивная атмосфера в семье. Это создает негативный пример для подражания, формирует у ребенка отрицательное отношение к дому, семье, родителям, соответствующее мировоззрение.
Девиантное поведение подростков складывается на фоне социальной депривации подростковой среды и приводит к снижению способности к усвоению социальных ценностей, к эмоциональной неустойчивости, неразвитости мотивационной сферы подростков, деформации межличностных отношений.
Сложившиеся условия требуют формирования эффективной комплексной системы государственной поддержки семьи, включающей в себя диагностические, профилактические, социально-реабилитационные мероприятия.
Помимо этого, перед обществом стоит задача построения эффективной системы профилактики девиантного поведения подростков и организации работы с неблагополучными семьями.
Список использованной литературы
Базайкина, Т.В., Кундозерова, Л.И., Милинис, С.М. Организация системной профилактики девиантного поведения подростков // Современные наукоемкие технологии. - 2004. - № 5. - С. 44-45.
Белов, В.Г., Парфенов, Ю.А. Проблемная семья как предиктор девиантного поведения у подростков // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2010. - Т. 14. - № 2. - С. 43-46.
Блясова, И.Ю. Роль семьи в формировании личности подростка // Вестник Российского государственного аграрного заочного университета. - 2010. - № 9. - С. 14-16.
Бреева, Е.Б. Влияние семьи и общества на развитие подростковой преступности // Актуальные проблемы социально-экономического развития России. - 2011. - Т. 4. - С. 57-59.
Бурханова, С.В., Кром, И.Л. Девиантное поведение подростков как проблема социальной адаптации // Современные исследования социальных проблем. - 2010. - № 2. - С. 107-108.
Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра. - М., 1988. - С. 4-10.
Васева, Ю.С. Семья и отклоняющееся поведение подростков в современном обществе (на материалах г. Томска).
Галагузова, М.А., Тоистева, О.С. Девиантное поведение подростков как следствие их образовательной не успешности // Педагогическое образование и наука. - 2007. - № 5. - С. 31-34.
Галич, Г.О., Карпушкина, Е.А., Корчагина, Л.Н., Морозова, Н.Л., Тупарева, Н.В. Профилактика девиантного поведения детей и подростков // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. - 2010. - № 16 (20). - С. 84-91.
Двойменный, И.А., Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних // СОЦИС. - 1993. - №10. - С.54 - 59.
Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 288 с.
Карпунова, Н.М. Социально-педагогическая работа с дисфункциональной семьей в целях профилактики правонарушений подростков // Воспитание школьников. - 2010. - № 4. - С. 39-45.
Кожевникова, Е.А. Детерминанты преступности несовершеннолетних / Вестник Челябинского государственного университета. 2011. - № 19(234). - Право. Вып. 28. - С. 101-103.
Конева, Е.В. Неблагополучная семья и девиантное поведение: Социально-психологические признаки. Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - №14. - С. 44 - 50.
Кулганов, В.А., Кузьмичева, И.В. Формы и причины девиантного поведения подростков // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2009. - Т.2. - № 3-4. - С.45 - 53.
Лелеков, В.А. Влияние семьи на преступность несовершеннолетних/ В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // СОЦИС, 2006. - №1. - С. 103-113.
Лелеков, В.А. О предупреждении преступности несовершеннолетних / В.А.Лелеков, Е.В.Кошелева// СОЦИС, 2007. - № 12. - С.87-95.
Макшанцева, Н.В. Отклонения в поведении подростков // СОЦИС. - 1991. - №8. - с.64 - 66.
Нелидов, А.Л. Нарушение развития личности как механизм возникновения девиантного поведения детей и подростков // Нижегородское образование. - 2009. - № 1. - С. 75-82.
Павленок, П.Д., Руднева, М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: Учеб. пособие / Отв. ред. П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 185 с. - (Высшее образование).
Петрусевич, Д.Ф. Детерминация девиантного поведения подростков // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 6-2. - С. 139-141.
Петрусевич, Д.Ф. Сущностные характеристики девиантного поведения подростков // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 6. - С. 195-198.
Пятунин, В.А. Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции / В. А. Пятунин. - Москва: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010.
Снимщикова, Э.В. Семейное неблагополучие как фактор формирования девиантного поведения детей и подростков / Э.В. Снимщикова // Теория и практика общественного развития. - 2009. - № 2. - С. 17-25.
Фатеев, И.В. Социальные аспекты причин девиантного и делинквентного поведения подростков // Общество: политика, экономика, право. - 2008. - № 2. - С. 69-73.
Фокина, И.В. Специфика ценностных ориентаций подростков с девиантным поведением // Вестник института: преступление, наказание, исправление. - 2010. - № 9. - С. 61-63.
Ханипов, Р.А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики // СОЦИС, 2007. - № 12. - С.95 - 103.
Шипунова, Т.В. Подходы к объяснению преступности: противостояние или взаимодополнение // СОЦИС, 2006. - № 1.
Шипунова, Т.В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами девиантного поведения: учеб. Пособие для студ. учреждений высш. проф. образования - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 240 с.
Приложение
Уважаемый респондент!
За последнее время наметилась тенденция роста преступности несовершеннолетних в России. Опрос проводится с целью выявления факторов, влияющих на преступность среди несовершеннолетних. Полученная информация анонимна и будет использоваться только в обобщенном виде для научной работы.
Анкета включает в себя вопросы, при ответе на которые предполагается выбрать один или более вариантов ответов или предложить свой вариант.
. Как Вы проводите свободное время?
а) общаюсь в социальных сетях
б) дома, с семьей
в) смотрю телевизор, видеофильмы
г) посещаю кружки, секции
д) гуляю с друзьями на улице
е) хожу в клуб на дискотеки
ж) активно занимаюсь спортом
з) путешествую
к) другое _______________________________________________
. В какое время суток Вы предпочитаете встречаться с друзьями?
а) утром с 08:00 - 14:00
б) днем с 14:00 - 18:00
в) вечером с 18:00 - 22:00
г) в ночное время (после 22:00)
. Как Вы оцениваете свою успеваемость?
а) отлично
б) хорошо, все устраивает
в) хорошо, но мог(ла) бы лучше
г) плохо, есть желание улучшить
д) плохо, нет желания улучшить
. Вы посещаете учебу, так как:
а) заставляют родители
б) стремление, тяга к знаниям
в) хотите встретиться с одноклассниками
г) дома нет никаких занятий, скучно
д) другое ________________________________________________
Информация о Вашей семье (отметьте все возможные варианты)
5. Кто входит в состав Вашей семьи?6. Кто из родителей больше всего уделяет Вам внимание?7. Работают ли Ваши родители? (отметьте тех, кто работает)МатьОтецМачеха/ОтчимБратья/СестрыБабушка/ДедушкаПриемные родителиДругие родственники (впишите какие)Живу один (одна)Затрудняюсь ответитьНе работают
. Контролируют ли Ваше поведение родители?
а) да
б) иногда
в) никогда (переход к 10 вопросу)
. Если да, как Вы к этому относитесь?
а) следую установленными ими правилами
б) стараюсь делать вид, что следую этим правилам
в) не следую вовсе
. Интересуются ли Вашими проблемами родители?
а) успехами в учебе
б) отношениями с друзьями
в) отношениями с девушкой (юношей)
г) отношениями с учителями
д) наличием карманных денег
е) другое _____________________________________________
ж) не интересуются
. Как Вы оцениваете материальное положение Ваших родителей?
а) родители не испытывают финансовых затруднений, могут позволить себе покупку дорогих вещей (квартиры, машины, компьютер, телевизор)
б) родителям хватает денег на продукты и одежду, но для покупки дорогих вещей (квартиры, машины, компьютер, телевизор) приходится копить деньги
в) родители едва сводят концы с концами, денег не хватает даже на продукты
г) затрудняюсь ответить
. Каковы жилищные условия Вашей семьи?
а) проживаете в отдельной квартире
б) в общежитии
в) снимаете квартиру, комнату
г) живете у родственников
. Имеете ли Вы собственную детскую комнату?
а) имею
б) комнату делю с братом/сестрой
в) не имею, но очень хотел(а) бы
. Имеете ли Вы судимость или состоите на учете в полиции?
а) да
б) нет
Ответьте на следующие вопросы (отметьте все возможные варианты)
15. Имеет ли кто-то из членов Вашей семьи судимость?16. Проявляет ли кто-то в Вашей семье жестокость, насилие или грубость для разрешения конфликтов?МатьОтецМачеха/ОтчимБратья/СестрыБабушка/ДедушкаПриемные родителиДругие родственники (впишите какие)Не имеютНе проявляет никто, конфликтов нетЗатрудняюсь ответить
. Что вызывает в Вашей семье ссоры и конфликты?
а) разногласие интересов
б) вредные привычки кого-либо из членов семьи
в) распределение домашних обязанностей
г) решение финансовых вопросов
д) другое _________________________________________
е) конфликтов не имеем
. Есть ли у Вас вредные привычки?
а) курение
б) употребление наркотических или токсических веществ
в) употребление алкоголя
г) не имею
. Есть ли вредные привычки у одного или обоих родителей? Какие?
а) курение
б) употребление наркотических или токсических веществ
г) не имеют
Выразите степень Вашего согласия или несогласия со следующими высказываниями (5 - полностью согласен;4 - скорее да, чем нет;3 - затрудняюсь ответить;2 - скорее нет, чем да;1 - абсолютно не согласен)
1234520. Употребление спиртных напитков - способ самоутверждения, проведения досуга, свободного общения21. Основная причина правонарушений - желание самоутвердиться и заработать авторитет среди сверстников22. Невнимание со стороны родителей толкает Вас на поиск общения вне дома23. По причине отсутствия у Вас детской комнаты, Вы становитесь свидетелями родительских ссор, пьянства24. Грубость, жестокое обращение, насилие со стороны родителей способствует формированию у Вас мстительности, агрессивности, злобности