Миссия детской библиотеки в современной социокультурной ситуации
Как и везде в обществе, так и в библиотечном мире принято отдавать дань моде на определенные специфические понятия, термины и формулировки.
Наверное, в этом есть своя закономерность и логическое объяснение. Все зависит от изменений, происходящих в обществе, от которого библиотека, по понятным причинам, быть свободной не может.
И вот уже термин “пропаганда” книги сменяется “популяризацией”, а “воспитание культуры чтения” - “привитием информационной культуры”. Таких примеров можно привести множество, но зачастую от изменения формулировки понятия не меняется его целенаправленность.
Многие годы каждая из библиотек, планируя свою работу, определяла цели и задачи, как краткосрочные, так и долгосрочные, а предназначение было у всех библиотечных учреждений, в зависимости от контингента обслуживаемых читателей, одинаковым.
Сегодня “модным” стало определять “миссию” организации и в том числе библиотеки. Но если разобраться в понятии “миссия”, то очень скоро можно прийти к выводу, что это не дань “моде”, не подмена одного термина другим, а осознанная, продиктованная временем необходимость выразить кратко и в тоже время емко, предназначение своей библиотеки, которое отличает ее от других.
Именно миссия позволяет продемонстрировать общественности, чем может быть ей полезна библиотека, к чему она стремится, какие средства может и готова использовать для достижения поставленных целей. Самосознание коллектива библиотеки, реалистичное понимание им своих сильных и слабых мест является одним из условий нахождения своего места в конкретной ситуации.
Все эти годы постепенно менялись направления работы, усложнялись цели и задачи, которые ставил перед собой коллектив. Он понимал, что перед детской библиотекой стоят наиболее ответственные и важные задачи, направленные на реализацию прав ребенка на библиотечно-информационное обслуживание, бесплатный доступ к библиотечным фондам и получение услуг. Библиотека, к тому же, должна играть положительную роль в воспитании образованных, социально-активных граждан государства, которые смогут обеспечить постоянный прогресс нации. Нужно не допустить, чтобы исчезла одна из самых замечательных, отличительных особенностей нашей нации - стремление к знаниям, чтению. А читающая нация - это, прежде всего, читающие дети. Сегодня не только библиотеки для взрослых, но и детские библиотеки, готовы принять на себя функции муниципального информационного центра, который является не только, источником получения разнообразных документов, но и организатором доступа детей, а также тех, кто занимается их воспитанием и образованием, к адресной информации.
Это, и многое другое, дало основание определить приоритетные направления деятельности библиотеки в настоящее время, среди которых такие как:
* Информационная поддержка образовательного процесса в учебных заведениях города, создание условий для применения маркетинга образования;
* Предоставление информационного комфорта семье, усовершенствование организации семейного чтения, привлечение к сотрудничеству родителей, дедушек и бабушек;
* Внедрение новых информационных технологий, интеллектуализация работы библиотекарей на основе дальнейшей компьютеризации и медиатизации библиотеки;
* Содействие чтению детей, которые имеют ограниченные возможности посещения библиотеки и специальные потребности, создание для них релаксационных “зон” и условий для обучения в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде;
* Организация содержательного досуга читателей, выработка собственного стиля на основе неординарных подходов к традиционным формам массовой работы и доверительных отношений с читателями.
Эффективность внедрения всех этих направлений, зависит от того, насколько умело библиотека сумеет адаптировать свою традиционную модель к жизни в новой информационной реальности.
Определяя миссию, библиотека оценивается как ворота в мир информации без границ, которая призвана научить детей работать с виртуальной информацией, оценивать и анализировать ее.
Сегодня чтение молодого поколения не зависит от принадлежности его представителей к отдельным социальным группам, оно становится явлением универсального порядка. Во многом это связано с процессами демократизации, протекающими во всем мире. Развитие книжной культуры для детей и юношества созданное обществом, государством ее распространение во многом заставили взрослое население планеты понять самоценность такого периода жизни, как детство и отрочество.
Это получило документальное подтверждение в конвенции ООН о правах ребенка.
Рассмотрим одну из современных функций библиотеки:
Содействие чтению детей, которые имеют ограниченные возможности посещения библиотеки и специальные потребности, создание для них релаксационных “зон” и условий для обучения в телекоммуникационной компьютерной образовательной среде.
Что такое релаксация
Релаксация (от лат. relaxatio -- облегчение, расслабление) -- общее состояние покоя, расслабленности при отходе ко сну, после сильных переживаний или физических усилий, а также полное или частичное мышечное расслабление, наступающее в результате произвольных усилий типа аутогенной тренировки. Возможна долговременная Р. (во время сна, гипноза, при некоторых фармакологических воздействиях) и относительно кратковременная, вт. ч. периодическая Р., чередующаяся с напряжением.
В целом ряде случаев Р. оказывается необходимой, и разрабатываются специальные приемы ее обеспечения. Так, частичная или периодическая Р. -- непременное условие всякой спортивной тренировки; Р. мышцречевого аппарата необходима для логопедических корректирующих упражнений; общая Р. -- обязательнаястадия самогипноза и т. д. Наиболее известными способами вызывания полной или частичной Р. являютсяаутогенная тренировка, гипноз и двигательная терапия. В последние годы для обеспечения наступления Р. широко применяются разнообразные варианты биологической обратной связи. См. также Нервно-мышечнаярелаксация. (Большой психологический словарь. -- М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003)
Релаксация.
Этимология.
Происходит от лат. relaxatio - облегчение, расслабление.
Категория.
Состояние покоя, связанное с полным или частичным мышечным расслаблением.
Специфика.
Разделяют долговременную релаксацию, которая происходит во время сна, гипноза, при фармакологическихвоздействиях, и относительно кратковременную, которая сменяется напряжением. Эффект релаксациииспользуется как отдельный элемент в психотерапии (аутогенная тренировка, двигательная терапия, вариантыс биологической обратной связью). (Психологический словарь. И.М. Кондаков. 2000).
Релаксация -- произвольное или непроизвольное состояние покоя, расслабленности, связанное с полным или частичныммышечным расслаблением. Возникает вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний илифизических усилий: Бывает непроизвольной (расслабленность при отходе ко сну) и произвольной, вызываемой путем принятия спокойной позы, представления состояний, обычно соответственных покою, расслабления мышц, вовлеченных в различные виды активности (см. тренировка автогенная).
Различаются релаксации:
1) долговременная -- происходящая во время сна, гипноза, при фармакологических воздействиях;
2) относительно кратковременная -- сменяемая напряжением.
Эффективный метод обучения релаксации -- установление связи обратной с помощью приборов, фиксирующих уровень активности биоэлектрической и делающих его доступным восприятию обучающегося.
Релаксация -- один из вспомогательных приемов тренировки спортивной, тренировки автогенной, логопедической работы и пр. Эффект релаксации применяется как отдельный элемент в психотерапии -- втренировке автогенной, терапии двигательной, в вариантах со связью обратной биологической.
Можно сделать выводы, что в общем смысле релаксация - это состояние покоя, расслабленности.
В основе теории мышечной релаксации лежит утверждение, что разум и тело человека крепко взаимосвязаны. Предполагается, что человек в состоянии нервного напряжения испытывает и мышечное напряжение. И наоборот: человек в состоянии мышечного напряжения начинает испытывать и напряжение умственное. Следовательно, для того, чтобы расслабить тело, нужно расслабить разум (и наоборот); а психическое расслабление ведёт к расслаблению физическому, мышечному. Воплощением этого вывода и занимается релаксация.
Какую же релаксацию может предложить библиотека?
Библиотека как зона релаксации и психологического комфорта
Библиотека как зона релаксации и психологического комфорта Жизнь человека неразрывно связана с природой, а, следовательно, с жизнью растений. У разных народов в зависимости от их общественных и культурно-исторических условий существования отношение к растениям имело свое выражение, отражая нравы, обычаи и традиции различных эпох и формаций. Использование растений в формировании интерьеров различных помещений, в том числе библиотек, обусловлено в настоящее время естественной потребностью человека быть ближе к природе в связи с широкомасштабной урбанизацией городов. Воспитание любви к природе и красоте окружающего мира в библиотеке начинается с оформления ее интерьера. Эффектно оформленное пространство оригинальными растениями в красивых кашпо и вазах, украшенные цветочными композициями стены, подоконники, витрины, уютно организованные «зеленые уголки» - все это вызывает чувство приобщения к прекрасному миру живой природы. В условиях постоянного роста городов и промышленных центров, когда человек в течение многих часов находится в окружении из стекла, железобетона и синтетических материалов, роль живых растений в интерьере особенно важна. Привлекательный образ библиотеки, точно так же как и человека или организации, формируется на протяжении всего периода деятельности. Озеленение - самое доступное средство в художественном оформлении библиотеки. Растения улучшают микроклимат, очищают воздух от пыли, смягчают шумы, снижают нервное напряжение, способствуют хорошему настроению. Можно отметить также благотворное энергетическое влияние растений. Они помогают развить творческие способности, благотворно воздействуют на сердечно-сосудистую систему, физическое, психологическое и энергетическое состояние человека в целом. Положительное воздействие растений на эмоциональное состояние человека неоспоримо. Ведь именно в этой среде человек проводит две трети своей жизни, и изолированность его от природы должны быть компенсирована созданием в помещениях элементов флоры и фитодизайна. Кроме того, растения улучшают микроклимат помещения, минимизируют вредоносное воздействие бытовой техники и синтетических материалов, создают комфорт. Доказано, что растения поглощают пыль, очищают воздух помещений от углекислоты, где ее почти в 20 раз больше, чем под открытым небом и т.д. Они создают иллюзию контактов с природой красотой форм, приятным запахом, спокойной зеленой окраской. В настоящее время в формировании фитосреды интерьеров библиотек используются как искусственные, так и натуральные растения. Исследования показали, что все-таки преобладают натуральные комнатные растения, самые распространенные из них хлорофитум, бегония, сенполия, достаточно широко распространенные - алоэ, аспарагус, диффенбахия, кактусы, монстера, плющ, сансевьера, традесканция. Особое внимание необходимо уделять достижению комфортных условий в процессе труда, снижению утомляемости. Поэтому особенно целесообразно в библиотеках создание моделей рекреационной микросреды с высоким релаксационным воздействием. Известно, что растения выделяют летучие вещества - фитонциды, обладающие большой биологической активностью и способствующие стимуляции жизненных процессов человека. В связи с этим становится актуальным такое направление современной науки и практики, как фитоэргономика. Фитоэргономика решает практические задачи оптимизации трудовой деятельности человека с учетом целого комплекса воздействующих факторов (антропологических и психофизиологических, экономических, эстетических и др.). Комнатные растения очищают воздух от углекислоты, пыли и других вредных веществ. По данным центра космических исследований США (1980-е гг.) и Кельнского университета (1995), воздух в городских домах и офисах содержит более двухсот различных токсических субстанций. Присутствие паров формальдегида, ацетона, метанола, бензола, трихлорэтилена - все это результат цивилизации. Поэтому у людей, проводящих долгое время в закрытых помещениях, все чаще появляется чувство тошноты, аллергия, катар верхних дыхательных путей. Данные симптомы врачи назвали Билдинг-синдромом, или синдромом закрытого помещения. Бороться с этой болезнью ученые предлагают с помощью комнатных растений, так как многие из них адсорбируют вредные газы. Растения содержат фитонциды, поэтому играют важную санитарно-гигиеническую роль. В настоящее время учеными изучены фитонцидные свойства 40 видов комнатных растений. Было выявлено, что наиболее фитонцидно-активными являются следующие растения: циперус, бегония, алоэ, аспарагус, спатифиллюм, бриофиллюм, фикус, нефролепис. К примеру, комнатное растение спатифиллум способно поглощать ацетон до 19 мг в час, нефролепис и фикусы поглощают формальдегид соответственно 20 и 10 мг в час. Флоро- и фитодизайн представляют собой новое направление в формировании архитектурной среды с использованием растений посредством их органичного объединения с предметным миром. Основными компонентами рекреационной микросреды являются фитокомпозиции и флористические композиции. Фитокомпозиции создаются только из натуральных растений, обладающих санирующим воздействием на окружающую среду и определенным декоративным эффектом. Флористические композиции могут создаваться из натуральных и искусственных растений, сухоцветов. Но надо помнить, что искусственные растения обладают только эмоциональным воздействием. При размещении фитокомпозиций учитывают экологические и эргономические параметры среды, а также: особенности микроклимата помещений; биологические свойства растений; эстетические свойства растений; Библиотеки вузов Урала, 2008, № 9 59 санитарно-гигиенические свойства растений; пространственно-организующие свойства фитокомпозиций. Все перечисленные факторы необходимо учитывать с целью формирования направленного психологического и эмоционального воздействия на человека, вызывающего у него положительные эмоции, способствующие достижению релаксационного эффекта. Эффективность воздействия фитокомпозиций на человека достигается: имитацией естественного ландшафта с цветовым колоритом (теплые и холодные тона, нюансные и контрастные композиции) выявлением характера композиции (статичная, динамичная); свойством форм (размером, фактурой, структурой и другими параметрами). С целью достижения рекреационных условий, таких как зоны релаксации и психологического комфорта, необходимо применять растения, обладающие высокими декоративными свойствами и психологически комфортным эффектом, а именно: декоративно-лиственные; ампельные и вьющиеся; декоративно-цветущие; декоративно-плодовые. Размещая растения в помещениях библиотеки, особенно в отделах обслуживания, необходимо учитывать направленность линий по вертикали и горизонтали. Для читального зала можно использовать «зеленые стены». Особый интерес представляют собой своеобразные «зимние сады» или «сады камней». Как правило, это небольшие уголки в вестибюле. Из перечисленных четырех групп растений составляют точечные, линейные, групповые, объемные и плоско-орнаментальные, вертикальные и ландшафтные фрагменты. Особое распространение в озеленении интерьеров должны получить микроландшафтные фрагменты, в основу композиции которых положена идея имитации природного ландшафта. Библиотеки являются местом проведения выставок, семинаров, совещаний, презентаций. В связи с этим в их оформлении наиболее актуально и целесообразно использовать переносные композиции в контейнерах различных конфигураций. Коллаж - молодое направление в искусстве, которое заключается в использовании растений, красок, тканей, металлических и иных деталей и т.п. Существует четыре основных стиля коллажа: пейзажный - изображает природу и природные явления; вегетативный - акцент делается на изображении жизни растений (красоты листьев, формы стеблей и т.п.); декоративный - сюжеты фантазийные, в таких коллажах главное - оригинальная идея; формолинейный - выполняется из флористического материала геометрических фигур. Для того чтобы библиотека была зоной релаксации и психологического комфорта, следует заниматься фитодизайном профессионально.
социокультурный детская библиотека релаксация
Библиотека как центр информации и релаксации для детей с ограничением жизнедеятельности
Сегодня школьные библиотеки являются одним из социальных институтов, которые могут помочь читателям с ограниченными возможностями преодолеть информационную и личностную замкнутость, обеспечить широкий доступ к информации, максимально используя информационные технологии, сочетая при этом различные формы и методы библиотечного обслуживания.
Именно библиотека может взять на себя функции волонтера и релаксатора в оказании помощи этой деликатной группой пользователей по приобретению социального, читательского опыта обеспечения доступа к Интернет, создания медиатек, внедрения элементов коррекционной работы с помощью АРТ-методик и др.
О них обычно говорят: дети с ограниченными возможностями - инвалиды по зрению, слабослышащие, страдающие заболеваниями опорно-двигательного аппарата. А между тем, это просто дети, которые больше, чем кто-либо, нуждаются в общении, внимании, заботе. Но недуг изолировал их от общества, затрудняя физическое, психическое и личностное развитие. Крайне узок круг друзей, с которыми общаются такие дети, в то время как рядом существует большой мир, незнакомый и малодоступный для них. Дети-инвалиды так же, как и другие дети, имеют право на получение информации, быть читателями библиотеки, которая им удобна для пользования, и чем раньше библиотека включится в работу по оказанию помощи этим детям в приобретении социального, читательского опыта, тем менее болезненными будут процессы адаптации и интеграции их в общество.
Библиотечное обслуживания предусматривает работу с детьми:
* имеющими проблемы в интеллектуальном развитии (дети, из классов интеллектуальной коррекции);
* социально не защищенными (дети, лишенные полного родительского окружения; дети из малообеспеченных семей; дети из интернатов для сирот; детский приют);
* имеющие ограниченные возможности посещения библиотеки (дети-инвалиды с физическими недугами; дети-инвалиды, обучающиеся на дому; дети, находящиеся на длительном лечении).
Группы читателей
* 1 - дети, нуждающиеся в интеллектуальной коррекции;
* 2 - социально не защищенные дети;
* 3 - дети из учреждений специального назначения;
* 4 - дети с ограничениями жизнедеятельности
В качестве примера рассмотрим одну из таких библиотек:
В МОУ СОШ №4 обеспечена реализация права вышеуказанных категорий детей на пользование услуги библиотеки посредством: