Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ПЕТРОЗАВОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт математики и информационных технологий
КУРСОВАЯ РАБОТА
ПО ПСИХОЛОГИИ
на тему: Стили воспитания и развитие дошкольника в семье
Работу выполнила
студентка группы 22202
Москалик К.Г.
Научный руководитель
Кандидат психологических наук,
Доцент Юдин Н.В.
Петрозаводск
2020 г
Содержание
Введение
Глава 1. Семейное воспитание как фактор развития личности ребенка
1.1 Особенности воспитания детей в семье
1.2 Стили семейного воспитания
Глава 2. Развитие дошкольника в семье
2.1 Психологическая характеристика личности дошкольника
2.2 Влияние стилей воспитания на личность дошкольника
Заключение
Список литературы
семья воспитание психологический личность дошкольник
Введение
Семье принадлежит основная общественная функция - воспитание детей. Для маленьких детей семья является главной и почти единственной школой воспитания. То, что ребёнок приобретает в семье в детские годы, он сохраняет в течение всей его последующей жизни. Важность семьи заключена в том, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ничто не может сравниться с семьей. Именно в ней закладываются основы личности ребёнка.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Но стоит отметить, что общество не может нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей.
Данная тема всегда была, есть и останется актуальной. Ведь именно в семье ребёнок дошкольного возраста получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится, как нужно вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребёнка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых слова не расходятся с делом. Главное в воспитании ребенка - это достижение гармонии, понимания и нравственной связи родителей с ребёнком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек.
К тому же дошкольный возраст является предметом пристального внимания многих ученых, педагогов и практиков как самый важный и ответственный период в жизни человека, как момент рождения личности. В этот период происходит ускоренное развитие психических процессов, качеств и свойств личности, ребенок активно осваивает широкий круг различных видов деятельности. На этапе дошкольного детства развивается самосознание, формируется самооценка. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений. Изучение детско-родительских отношений в семейном воспитании является чрезвычайно важным как и для понимания факторов, которые влияют на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики. Заинтересованность многих исследователей к данной сфере объясняется существенной значимостью роли взрослого для детского развития , и в настоящее время принято выделять когнитивный и эмоциональный компоненты этого взаимодействия ребёнок - взрослый.
Цель - изучить роль семьи в воспитании ребенка и дошкольного возраста.
Объект исследования - ребенок дошкольного возраста.
Предмет исследования - воспитание ребенка дошкольного возраста в семье.
Гипотеза: семейное воспитания является важнейшим важный фактором в развитии и формировании личности ребенка дошкольного возраста.
Задачи:
1. Дать психологическую характеристику личности дошкольника.
2. Выявить особенности воспитания детей в семье.
3. Изучить стили семейного воспитания.
4. Определить особенности развития личности ребенка дошкольного возраста.
5. Раскрыть пути формирования личности дошкольника в семье.
6.
Глава 1. Семейное воспитание как фактор развития личности ребенка
1.1 Особенности воспитания детей в семье
Семейное воспитание - общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. И.С.Кон писал, что семейные условия, включая социальное положение, материальный уровень, род занятий и уровень образования родителей в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Помимо целенаправленного, сознательного воспитания, которое дают ему родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера.
Семья для ребенка является одновременно и средой обитания и воспитательной средой. Основную информацию о мире и о себе ребенок получает от родителей. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. Это объясняется отличительными чертами семейного воспитания: непрерывностью, устойчивостью, продолжительностью и эмоциональностью. Кроме того, на протяжении всего периода детства ребенок испытывает физическую, эмоциональную и социальную зависимость от семьи, от родителей .
Внутренняя потребность ребёнка общения с родителями проявляется в том, что дошкольник в своем поведении среди сверстников копирует движения, поведение, ценностные оценки и формы сознания, свойственные его родителям. Ребенок подражает данной модели поведения и тем самым воспроизводит образ родителей. Такое подражание часто называют отождествлением - ребенок как бы воссоздает в себе образ родителей. [11, с.103].
Необходимо назвать особенности воспитательной функции семьи:
· влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий; по мере взросления ребенка оно ослабевает; но никогда не утрачивается полностью;
· в семье формируются те качества, которые нигде кроме как в семье, сформированы быть не могут;
· семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, трудовому и морально нравственному воспитанию; из семьи выходят члены общества: какая семья - такое общество;
· семья обеспечивает преемственность традиций. Важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества;
· существенное влияние оказывает семья и на выбор профессии.
Родителям следует помнить, что ребенок не просто продукт воспитательных воздействий родителей. Ребенок сам осмысливает семью и себя в ней, определяет свое поведение, отношение к семье и к самому себе. Ребенок строит свое поведение, основываясь на субъективной, подсознательной оценке происходящего вокруг. В большинстве случаев оно соответствует системе сложившихся межличностных отношений в семье.
Психолог[8, с.111] выделяет четыре обобщенные установки ребенка по отношению к родителям и к себе, которые можно наблюдать в современных семьях:
1. Я нужен и любим, и я люблю вас тоже.
2. Я нужен и любим, а вы существуете ради меня.
3. Я нелюбим, но я от всей души желаю приблизиться к вам.
4. Я не нужен и нелюбим. Оставьте меня в покое. [8, с.111]
Но встречается противоречивое воспитание в семьях и тогда у ребенка возникает чувство неуверенности: Я не уверен, что я нужен и любим. Иногда я вас люблю, иногда ненавижу.
Каждый ребенок в семье получает собственный уникальный опыт. На ребенка влияют не только преднамеренные воспитательные воздействия, но даже в большей степени все особенности поведения родителей. А.С.Макаренко говорил, что именно «родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом - вот первый и самый главный метод воспитания».
Не маловажную роль играет социализация. Социализация - это процесс становления личности, усвоения знаний, ценностей и норм, присущих данному обществу, социальной общности и группе.
Огромное влияние родителей и всей жизни семьи на детей, а также содержание и характер этого влияния объясняются такими механизмами социализации ребенка, которые с большей эффективностью активизируются в семейном воспитании. В качестве данных механизмов приобщения ребенка к социальной действительности выступают: подкрепление, идентификация, понимание.
Подкрепление (иногда называют имитация) предполагает, что у детей будет формироваться тот тип поведения, который отвечает ценностным представлениям и ориентациям семьи. Ребенок усваивает моральные нормы и ценности семьи, пропуская их через свое Я, личный опыт, и тем самым формирует свой свод правил поведения .
Идентификация означает, что ребенок, любя и уважая своих родителей, признавая их авторитет, будет в той или иной степени подражать им, использовать их опыт и манеру поведения с окружающими, с действительностью.
Понимание направлено на содействие самосознания ребенка и его личности в целом.
Рассмотренные механизмы показывают только пути социализации, в то время как содержание социального опыта зависит от конкретной семьи.
Воспитание - это очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Основа воспитания - это не только педагогическое искусство или какая-то необычная премудрость, это, прежде всего, любовь, взаимное доверие, симпатия воспитателя и воспитуемого.
Н.И. Шевандрин выделяет факторы, которые способствуют нарушению реализации воспитательной функции семьи:
v неполный состав семьи
v аморальное поведение родителей (девиантное поведение , алкоголизм и др)
v негативность отношений между родителями
v конфликтность семьи (по вопросам как воспитания, так и других проблем, касающихся жизнедеятельности семьи)
v недостаточный уровень навыков и знаний родителей по воспитанию детей
v вмешательство со стороны родственников в дела семьи и воспитание детей [8,стр.108-113]
Исходя из всего вышесказанного, можно подвести итог, что на ребенка оказывает влияние не только целенаправленное воспитание, но и сама внутрисемейная атмосфера. Воспитательные функции семьи оказывают большое влияние на развитие ребенка, становление его как личности, формирование определенных качеств, морально-этических устоев и др. Такой процесс, как социализация также влияет на становление личности, усвоение знаний, определенных норм и правил, которые свойственны какому - либо социальному окружению.
1.2 Стили семейного воспитания
Стиль семейного воспитания - это способ отношения родителей к ребенку, применение ими определенных приемом и методов воздействия на ребенка, выражающийся в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия с ребенком. Любая дисгармония в семье приводит к неблагоприятным последствиям в развитии личности ребенка, к проблемам в его поведении.
При авторитарном стиле семейного воспитания родители подавляют инициативу ребенка, жестко руководят и контролируют его действия и поступки. Воспитывая, используют физическое наказание за любые проступки, принуждения, окрики, запреты. Дети лишены родительской любви, ласки, заботы, сочувствия. Таких родителей заботит лишь то, чтобы их ребенок вырос послушным и исполнительным. Но дети вырастаю либо неуверенными в себе, робкими, невротизироваными, неспособными постоять за себя либо, наоборот агрессивными, авторитарными, конфликтными. Такие дети с трудом адаптируются в социуме, окружающем мире.
Родители строго следят за выполнением домашнего задания младшими школьниками, вплоть до того, что стоят рядом и давят в попытке добиться от него самостоятельных действий. Дети в целях самозащиты используют разнообразные уловки такие, например, как плач, показывают свою беспомощность. Результатом таких мер у детей пропадает желание учиться, они с трудом концентрируют внимание во время объяснения учителя или при подготовке уроков. При родителях такие дети могут казаться спокойными и исполнительными, но как только угроза наказания исчезает поведение ребенка становиться неуправляемым.
При либерально-попустительском стиле общение с ребенком строиться на принципе вседозволенности низкой дисциплины. Для самоутверждения ребенок использует капризы, требования «Дай!», «Мне!», «Хочу!», демонстративно обижается. Ребенок не понимает слово «Надо», «Нельзя», указания и требования взрослых не выполняет. Для родителей с либерально-попустительским стилем общения характерна неспособность или желание руководить, направлять ребенка.
Либеральные родители заботливы, внимательны, имеют тесные взаимоотношения со своими детьми. Они дают возможность ребенку проявить себя, показать свои возможности, открыть творческие способности, индивидуальность. Родители искренне считают, что таким образом научат их, что «правильно», что «не правильно». Либеральным родителям сложно установить границы дозволенного, допустимого поведения своих детей.