Четвертый параметр - эмоциональная поддержка: родители способны выражать сочувствие, любовь и теплое отношение, но действия и эмоциональное отношение направлены на содействие физическому и духовному росту детей, они испытывают удовлетворение и гордость от успехов детей [19].
Оказалось, что комплекс черт компетентных детей соответствует наличию в родительском отношении всех четырех измерений - контроля, требовательности к социальной зрелости, общения и эмоциональной поддержки, т.е. оптимальным условием воспитания является сочетание высокой требовательности и контроля с демократичностью и принятием.
Таким образом, хочу сделать общий вывод, говоря о том, что в каждом возрастном периоде от родителей необходима поддержка, внимание, любовь и забота, умение организовать режим дня, время отдыха и игры.
Авторитарный стиль общения с ребенком приведет к подавлению его эмоционального и психического состояния.
Чрезмерное поощрение ребенка приводит к его неадекватной самооценке, вседозволенности, не понимание что делать можно, а что нельзя.
Гиперопека лишит его самостоятельности, затормозит развитие навыков и умений.
Отчужденность в воспитании развивает в ребенке неуверенность в себе, агрессию, ребенок предоставлен зачастую сам себе.
«Перетягивание одеяла» между родителями с разным взглядами на воспитание, развивает в ребенке неуверенность в себе, импульсивность.
Заключение
В ходе проведённого исследования была изучена литература по данной теме. Была дана психологическая характеристика личности дошкольника, выявлены особенности воспитания детей в семье, изучены стили семейного воспитания, особенности эмоционального развития ребенка дошкольного возраста. Также в процессе работы рассматривалось нравственное воспитание дошкольников в семье, были выявлены возможные проблемы в воспитании ребенка дошкольного возраста и пути их решения. В практической части было проведено исследование по данной проблеме на примере конкретной семьи.
Из этого следует, что все поставленные задачи были выполнены.
Таким образом, на становление личности ребенка дошкольного возраста существенное влияние оказывает в большей степени семья. Личностью он будет становиться в процессе развития и приобретения определенных качеств, свойств и умений. На ребенка оказывает влияние не только целенаправленное осознанное воспитание, но и сама атмосфера внутри семьи. Каждая семья в процессе воспитания ребенка придерживается того или иного стиля семейного воспитания, исходя из своих нравственных качеств, воспитания, образованности и навыков. Эмоциональное развитие дошкольника связано прежде всего с появлением у него новых интересов, мотивов и потребностей. Огромную роль в нравственном воспитании играет семья, ее забота, трепетность и любовь. От нравственного воспитания зависит дальнейшая жизненная позиция ребенка.
1. Выготский Л. С. Проблемы возрастной психологии. Собр. Соч.: Втб. Т. 4. С. 376-385
2. Гамезо М., Петрова Е., Орлова Л. Возрастная и педагогическая психология
3. Семейная психология ,учеб. Пособие для вузов. / Шнейдер Л.Б. - изд-во : Деловая книга ,2006. - 768с.
4. Популярная психология для родителей. / Под ред. А. С. Спиваковской. М.: Флинта: МПСИ, 2001. - 175с.
5. https://nsportal.ru/vuz/pedagogicheskie-nauki/library/2018/03/01/kursovaya-rabota-stili-semeynogo-vospitaniya
6. http://xn--e1aajpdshg7a8d.xn-p1ai/publ/specam/opyt/osobennosti_ehmocionalnogo_razvitija_rebenka_doshkolnogo_vozrasta/2-1-0-1
7. http://klaster132.ru/school-psychology/psychologist-parents/%D0%A1%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8C%20%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B8%20%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%B2%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0.pdf
8. Семьеведение: учеб. пособие для студентов вузов / Е.И. Зритнева, Н.П. Клушина. -- М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. -- 246 с.
9. https://elib.pnzgu.ru/files/eb/doc/hLqYka6iD6v.pdf
10. Самсонова Е.В. Влияние семейных отношений на общение детей старшего дошкольного возраста со сверстниками // Психолог в детском саду.- 2003.- №3.- с.89-109.
11. С.В. Ковалев, Психология современной семьи. - М.: Просвещение , 2002. - 177с.
12. Флэйк - Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими.- М.: , 2000. - 512с
13. Психология / Под ред. А.А. Крылова.- М.: Проспект, 2003. - 584с.
14. Пухова Т.И. Развитие представлений о семейных отношениях у детей // Вопросы психологии.- 2001.- №2.- с.14-18.
15. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. -М.:Педагогика, 1987.-159 с.
16. Большая энциклопедия психологических тестов ред. А.А. Карелин. - М.: Эксмо, 2007. - 305 с.
17. Гозман Л.Я. Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи. Вопросы психологии. - 1985. - № 2. - С. 186-187.
18. Корнеев Г.А Семья в современном мире. -Санкт-Петербург: Мир, 2005.- 160с.
19. Петровский А.В Дети и тактика семейного воспитания. -М.: Знание, 1981. -95 с.