Стратегический проект "Креативный город - территория развития" как модель взаимодействия опорного университета и региона
Ашутова Татьяна Вячеславовна - канд. пед. наук
Желнина Зоя Юрьевна - канд. филос. наук. E-mail: арктический государственный университет, Мурманск, Россия
Аннотация
Статья раскрывает опыт Мурманского арктического государственного университета в реализации уникального для региона проекта «Креативный город - территория развития», который отражает инновационные социальные практики, технологии проектного обучения и стратегию вуза по реализации своего потенциала в креативных индустриях. Креативные индустрии являются точкой роста для «умной специализации» региона,, существенно влияя на качество жизни местного сообщества и обеспечива,я не только текущие, но и скла,дывающиеся потребности человека,, поэтому важно вовлекать в творческую активность молодое поколение для формирования у него опыта уча,стия в социа,льно- экономических процессах. Новым видом деятельности университета стали инициативы в Кластере северного дизайна и Туристско-рекреационном кластере Мурманской области, мероприятия проекта позволяют привлечь экспертов для обсуждения направлений работы и моделей сотрудничества в кластера,х. Проект «Креативный город - территория развития» созда,ёт возможности получить обратную связь с местным сообществом. Университет последовательно реализует стратегию расширения сфер уча,стия в жизни региона,, исследует возможности интеграции современного арктического дизайна, социокультурных и экономических практик муниципалитетов. В статье анализируются факторы роста и пути влияния университета на региональное сообщество в сфере креативных индустрий, дела,ется вывод о значимости не столько скорости изменений, сколько их содержания, усложнения задач и увеличения числа заинтересованных участников креативных индустрий. Авторы подчёркивают, что проекты университета являются и креативными продуктами, и креативными технологиями формирования профессиональных компетенций в индустрии бла,гополучия, туризма и дизайна.
Ключевые слова.: креативные индустрии, креативный город, опорный университет, проектная деятельность, комфортная среда,, Кластер северного дизайна,, арктический регион
Strategic Project «Creative City - Territory of Development» as a Model ofInteraction between Flagship University and Region
Tatyana V. Ashutova - Cand. Sci. (Eucation),
Zoia Yu. Zhelnina - Cand. Sci. (Philosophy),
Murmansk Arctic State University, Murmansk, Russia
Abstract. The article presents the experience of Murmansk Arctic State University in the implementation of a unique project for the region - «Creative city - territory of development», which reflects innovative social practices, technologies of project training and the strategy of the University to fulfill its potential in the creative industries. Creative industries are a growth point for the regional “smart specialization”, significantly affecting the quality of life of the local communities and fulfilling not only current, but also emerging human needs. Therefore it is important to involve the younger generation in creative activities in order to develop experience of participation in new socio-economic processes. The discussion about the productivity of classical and project solutions in professional training programs determined the advantage of creative projects of students to present their competencies not only to potential employers, but also to other stakeholders in the development of the region. Initiatives in the Northern Design Cluster and the Tourism and Recreation Cluster of the Murmansk Region have become a new type of university activities; their the projects allow to attract experts to discuss areas of work and clusters cooperation models. Creative industries meet the challenges of the era, when for success the territories must use the resources of cultural brands, shape the quality of life by developing social spaces, non-standard use of color and light in design for psycho-emotional well-being. The project “Creative City - Territory of Development” makes it possible to get feedback from the local communities. The university consistently implements a strategy of expanding areas of participation in the life of the region, conducts research on integrating the modern Arctic design, socio-cultural and economic practices of municipalities. Therefore, the article analyzes the growth factors and ways of influence of the university on the regional community in the field of creative industries; emphasizes the complexity of the tasks and the increase in the number of stakeholders in the creative industries, underlines the fact that university projects are both the creative products and creative technologies for the formation of professional competences in the welfare industry, tourism and design.
Keywords: creative industries, creative city, flagship university, project activities, comfortable environment, cluster of northern design, arctic region
Введение
Исследование опыта проектной деятельности в сфере креативных индустрий целесообразно начать с уточнения понятий, которые раскрывают сущность изучаемого предмета. Феномены культурных и креативных индустрий в науке уже стали предметом концептуальных изысканий, хотя здесь ещё не сложилась научная теория, так как многообразие практик создаёт всё новые горизонты проблем и толкования последних. Так, по мнению Р.З. Хестанова, в дискуссию вовлечены разные группы интересов, что не только создаёт сложности для академических исследований, но и формирует политическую полемику [1]. Не менее подробный обзор полемики о креативном городе как феномене современности представляет Й. Тиль, который делает вывод о постоянной изменчивости и адаптивности культурных практик в русле креативных индустрий [2]. И всё же можно говорить о сложившемся поле дискуссий и некоторых устойчивых полях согласия, где наиболее значимой является идея о том, что постиндустриальная эпоха характеризуется развитием новой концепции социально-экономического развития, во главе которой стоят творчество и культурные ресурсы. Креативность как совокупность нестандартных решений в реализации различных задач сегодня является отличительной чертой неоиндустриального общества и, конечно, экономических отношений. Понятие «креативная экономика» как термин с самостоятельным смыслом стал использоваться только в последние десятилетия. Креативная экономика обладает большим инновационным потенциалом, стимулируя творческую деятельность и предпринимательскую активность, которая становится всё более многообразной. Креативные индустрии являются точкой роста и для «умной специализации» региона, его устойчивой конкурентоспособности [3]. Продуктом креативных индустрий выступает качество жизни, обеспечивающее не только текущие, но и формирующиеся потребности человека, поэтому важно вовлекать в эту деятельность новые человеческие ресурсы, и прежде всего - молодое поколение.
Рассматривая такие процессы с точки зрения управления, и в первую очередь - влияния на их качество, важно отметить, что одним из основных источников роста их потенциала и конкурентоспособности является взаимовлияние сфер культуры, искусства и бизнеса. Искусство, гуманитарные и социальные науки длительное время считали неявными, косвенными участниками инновационного предпринимательства [4]. В настоящее время ситуация существенно изменилась, креативные индустрии становятся самостоятельной силой и затрагивают широкий спектр отраслей, таких как архитектура, дизайн, индустрия моды, гастрономия, информационные технологии и т.д., при этом каждая отрасль является и потребителем, и донором других участников сети [5]. Культурным индустриям свойствен парадоксальный характер. С одной стороны, предпринимательство стремится к тиражированию и продвижению успешных, востребованных продуктов, это же определяет возможность применения различных моделей налогообложения и других форм государственного регулирования. С другой стороны, продукт креативных индустрий востребован именно в своём непостоянстве, изменчивости и нестандартности, что существенно изменяет траектории предпринимательства в этой сфере. Эти же свойства создают сложности в профессиональной подготовке.
Для высшей школы первичной остаётся образовательная деятельность, её ключевая задача - обеспечение стартовых позиций в мире профессий. Рассматривая конфликт классического обучения и неоиндустриаль- ных технологий как продуктивный, университеты активно используют методологию проектного обучения. Интерес к технологиям и практикам социального проектирования понятен, он связан с состоянием общества, когда трансформация и модернизация являются не результатом, а состоянием и содержанием повседневности. Понимание этого тренда становится ключом к пониманию вызовов и рисков в управлении изменениями в высшей школе, когда такие изменения становятся предметом ответственности и формируют задачи поиска стратегических решений. Можно согласиться с выводами исследования М.В. Певной и Е.А. Шуклиной, что трансформация российского высшего образования на современном этапе проходит противоречиво и нелинейно, во многом проблемы возникают в сфере сетевого взаимодействия университетов на фоне жёсткой формализации образовательных программ и доминирования пассивной модели поведения обучающихся [6]. Следует отметить, что новым вызовом для профессионального образования является запрос на формулирование и презентацию ориентиров долгосрочного устойчивого развития общества, культурного благополучия, а также прорывных решений в неоиндустриализации, нематериальной экономике и практико-ориентированной науке. И в этом случае важна даже не скорость изменений, а их содержание. Профессиональное образование всегда было и остаётся ориентированным на реалии будущего. Классическое образование готовит квалифицированных исполнителей, соразмерных уже существующим отраслевым знаниям, целям и задачам, в то время как нелинейное образование создаёт технологии изменений, компетенции для целеполагания в условиях неочевидных перспектив, когда устойчивыми остаются лишь культурные коды. креативный проект региональный адаптация
Интерес и опыт университетской науки в сфере проблематизирующих и методологических исследований привели к созданию значимого экспертного потенциала, который по-новому раскрывается в признании роли университета в процессах развития территорий. В настоящее время актуальной стала модель тройной спирали «государство - бизнес - вуз» в определении движущей силы инноваций и конкурентоспособности регионов [7], что в том числе соответствует и «Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации», согласно которой образовательные учреждения входят в круг ответственных за целостность и единство научно-технологического развития России Стратегия научно-технологического развития РФ: утверждена Указом Президента РФ от 1 де-кабря 2016 г. № 642. ТОЬ,: http://ivo.garant.ru. Анализ работы опорных вузов первой волны показал, что стратегии необходимо наполнить продуктивными практиками и ощутимыми результатами прямого и опосредованного взаимодействия, когда должны быть решены конкретные задачи конкретной территории [8]. Концептуально эта модель была развёрнута в программе повышения статуса регионального высшего образования, когда в повестку управляемых изменений были внесены стратегии опорных вузов России, согласно которым университет должен представлять собой:
- центр притяжения талантов и генерации лидеров изменений;
- региональный научно-инновационный центр;
- гарант качественной подготовки по широкому спектру направлений;
- источник позитивных изменений городской и региональной среды [9].
В этой связи интересен прямой перевод с английского языка, когда «опорный университет» можно обозначить как «флагманский университет». Такая терминология понятна и особенно важна для морских регионов, коим является Мурманская область. Флагманский корабль, где находятся штаб и средства координации с силами флота и берега, определяет успех в решении стратегических задач. Университет, в рамках данной трактовки, формирует силы горизонтальной поддержки долгосрочных стратегий активизации человеческого ресурса и создания интеллектуальных продуктов для обеспечения конкурентных преимуществ региона.
Общность интереса региона и Мурманского арктического государственного университета в реализации задач устойчивого развития выявила продуктивность приложения усилий к траектории социальных инвестиций и нестандартных проектов. В 2013-2014 гг. МАГУ принял участие в комплексном научном исследовании, которое ставило целью выявить особенности культурной идентичности в региональном сообществе. Были подведены итоги, опубликованы научные статьи и монографии [10], и среди прочего был сделан вывод о востребованности услуг, проектов и событий сферы культурных индустрий. Исследование показало отсутствие диалога между местным сообществом, предпринимателями и властью, а главное - отсутствие институции: центра, аккумулирующего инициативы для развития креативных индустрий. В течение ряда лет университет фактически был площадкой для обсуждения креативных индустрий как феномена: здесь проходили конференции, круглые столы, локальные проекты, обсуждались методологии и опыт исследований креативного капитала и арктического дизайна [11; 12]. Поэтому логично, что для стратегии развития опорного вуза был выбран проект, сфокусированный именно на теме креативных индустрий, позволяющий решать задачи развития качественного образования и формирования механизмов влияния на качество жизни территории.
Стратегия МАГУ - решения для региона
В 2017 г. в Мурманском арктическом государственном университете был создан и стал развиваться стратегический проект «Креативный город - территория развития». Его основная идея заключается в активизации креативных индустрий в регионе, что предполагает решение следующих комплексных задач:
- создание на базе опорного университета площадки, которая обеспечит эффективные решения широкого спектра задач в области изучения, поддержки и развития креативных индустрий, что приведёт к консолидации знаний и опыта в сфере креативной экономики;
- запуск регионального кластера северного дизайна совместно с органами исполнительной власти, профессиональным сообществом и ведущими стейкхолдерами креативной экономики.
В целом проект направлен на развитие региональной социокультурной среды через формирование и поддержку, совместно с федеральными и региональными партнёрами, комплекса социально-ориентированных региональных проектов. Проект «Креативный город - территория развития» объединил научно-исследовательскую и проектную работу преподавателей и студентов, которые занимаются дизайном, туризмом, сервисом в индустрии моды и благополучия. Фактически это проект-«зонтик», который реализует серию конкретных разработок средовых инсталляций, туристско-экскурсионных маршрутов, выставок, образовательных и экспертных сессий. Гибкая структура проекта предполагает вовлечение в проект новых участников, максимальное использование творческих сил и ресурсов самих заказчиков [13]. Для МАГУ важно, что эта стратегия позволяет молодёжи Мурманской области заявить о своих возможностях, так как именно молодёжные проекты дают начало реальным изменениям городского пространства. «Креативный город» объединил на своих площадках более 400 участников, которые совместно с профессиональным сообществом занимаются разработкой и реализацией региональных творческих проектов, решением задач в области изучения, поддержки и развития креативных индустрий в регионе.
Инфраструктура проекта на базе опорного университета включает в себя несколько направлений, каждое из которых является ключевым звеном региональной сети.
Центр прикладной урбанистики. Ведёт работу, ориентированную на сотрудничество с местным сообществом, предприятиями и администрацией городов для создания и реализации проектов городского развития и благоустройства. В 2018 г. по заказу муниципальных образований г. Мурманск, ЗАТО Александровск, ЗАТО Североморск, г. Оленегорск, п. Кильдинстрой, пгт Междуречье, Печенга были выполнены 18 проектов, где северный дизайн и прагматические решения по повышению качества городской среды стали основой для создания современных городских скульптур и инсталляций, нового облика парков и скверов.