В заключение хочется еще раз подчеркнуть, что развитие изобразительных умений, навыков и способностей происходит у ребенка школьного возраста с отклонениями в умственном развитии только в процессе сотрудничества со взрослым - педагогом или родителем. Обучение рисованию в специальном (коррекционном) учреждении VIII вида служит важным средством всестороннего развития учащихся и весьма эффективным способом коррекции мышления.
Библиография
умственный дефектологический школьник
1.Богдан Н.Н., Могильная М.М. Специальная психология / Н.Н. Богдан, М.М. Могильная. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. - 220 с.
2.Выготский, Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка // Собр. сочинений: В 6 т. - Т. 6. / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - С. 5-90.
3.Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе 8 вида: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А. Грошенков. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 208 с.
4.Егорова Т.В., Лонина В.А., Розанова Т.В. Развитие наглядно-образного мышления у аномальных детей // Дефектология. - 1975. - № 4. - С. 3-15.
5.Кольцова М.М. Ребенок учится говорить/ М.М. Кольцова. - М.: «Сов. Россия», 1973. - 122 с.
6.Марковская, И.Ф., Екжанова, Е.А. Развитие тонкой моторики рук у детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 1988. - № 4. -С. 62-65.