СОДЕРЖАНИЕ
Деятельностный подход в психологии
Методы и средства достижения цели
По сферам общественной жизни - экономическая, социальная, политическая и духовная.
Включённость общества - массовая, коллективная, индивидуальная.
Зависимость от социальных норм - моральная, аморальная, законная, незаконная.
Потенциал нового в деятельности - инновационная, изобретательская, творческая, рутинная.
Виды познавательной деятельности человека
Виды духовной деятельности человека
Виды трудовой деятельности человека
Виды профессиональной деятельности человека
Виды хозяйственной деятельности людей
Виды информационной деятельности человека
Виды психической деятельности человека
Общение как вид деятельности человека.
Игра как вид человеческой деятельности
Учение, как вид деятельности человека
Таким образом, основная цель учения - это подготовка к будущей самостоятельной трудовой деятельности, а основное средство - освоение обобщенных результатов того, что создано предшествующим трудом человека.
Об учении можно говорить лишь тогда, когда действия человека управляются сознательной целью - усвоить определенные знания, навыки, умения.
Знания - это информация о значимых свойствах мира, необходимая для успешной организации тех или иных видов теоретической или практической деятельности.
Умения - это элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством. Умения представляют собой сознательно контролируемые части деятельности, по крайней мере в основных промежуточных пунктах и конечной цели.
Навыки - это компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Если под действием понимать часть деятельности, имеющую четко поставленную сознательную цель, то навыком также можно назвать автоматизированный компонент действия.
Таким образом, учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.
Труд - деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные или духовные потребности людей. Участвуя в создании продуктов труда, человек вступает в существующую систему производственных отношений, у него формируются отношение к трудовой деятельности, мотивы труда. Таким образом, труд проявляется в общественном взаимодействии людей. Предметом психологического изучения является не труд в целом, а психологические компоненты трудовой деятельности.
В труде раскрываются и формируются способности человека, его характер, личность в целом.
При психологическом анализе труда можно выделить следующие его признаки:
Направленный по своей основной установке на создание определенного, результата, труд - это вместе с тем и основной путь формирования личности. В процессе труда не только рождается тот или иной продукт трудовой деятельности субъекта, но и сам он формируется в труде. В трудовой деятельности развиваются способности человека, формируется его характер.
Своеобразие психологической стороны трудовой деятельности связано прежде всего с тем, что по своей объективной общественной сущности труд является деятельностью, направленной на создание общественно полезного продукта. Так как ни один человек не производит все предметы, нужные для удовлетворения его потребностей, то мотивом деятельности человека становится продукт не его деятельности, а деятельности других людей, продукт общественной деятельности.
В норме труд является насущной потребностью человека. Трудиться - значит проявлять себя в деятельности. Таким образом, особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего развития.
Итак, в заключении можно сделать вывод, что виды деятельности: общение, игра, учение, труд являются жизненно важными и необходимыми элементами в развитии как индивидума, так и общества в целом. По сложности характера видов деятельности можно судить о быте, правах и навыках данного общества.
Каждый вид деятельности является наиболее характерным для определенных возрастных этапов развития. Текущий вид деятельности как бы подготавливает последующий. В связи с этим в психологии существует понятие о ведущем виде деятельности. И хотя в каждом возрасте сосуществуют все три основных вида деятельности, в разные периоды потребность в них различна и наполнена конкретным содержанием. Ведущим называется тот вид деятельности, который на данном возрастном этапе обусловливает главные, важнейшие изменения в психических процессах и психических свойствах личности.
Мы рассмотрели основные виды деятельности человека.
Являясь необходимым условием существования и развития человечества, труд есть та основа, на которой происходит психическое развитие личности.
Учение представляет собой своеобразный подготовительный этап к трудовой деятельности. Игра является основным видом деятельности дошкольников. В игре ребенок познает предметы и явления действительности, готовится к учебной и трудовой деятельности. В игре развиваются у ребенка мышление, память, воображение, внимание, способности, начинают формироваться волевые качества личности, задатки характера.
Таким образом, мы видим, что все виды деятельности человека формируют его во всех направлениях. Человек становится неповторимой личностью со своими положительными качествами и недостатками. Именно поэтому такой раздел, как виды деятельности человека является актуальным. В литературе этот раздел освещен достаточно хорошо, чтобы понять насколько важна эта тема в психологии.
Дополнительная