а) краткий, ясный, точный;
б) эмоциональный, образный, с намеками и подтекстом.
. Разъясняете ли вы другим причины и основания, принимаемых вами решений?
а) да, б) нет.
. Доверяют ли вам люди, которые постоянно или временно находятся в вашем подчинении?
. Вовлекаете ли вы всех исполнителей совместного дела в обсуждение связанных с ним вопросов, если на вас возложена обязанность ими руководить?
а) да, б) нет.
. Поощряете ли вы у подчиненных вам людей проявление самостоятельности, независимости в работе и инициативы?
а) да, б) нет.
. Помните ли вы имена тех людей, с которыми общаетесь?
а) да, б) нет.
. Предоставляете ли вы свободу действий своим подчиненным в достижении тех целей, которые ставите перед ними?
а) да, б) нет.
. Контролируете ли вы ход выполнения задания вашими подчиненными?
а) да, б) нет.
. Помогаете ли вы своим подчиненным, если они в этом нуждаются?
а) да, б) нет.
. Выражаете ли вы благодарность подчиненному за хорошо выполненную работу?
а) да, б) нет.
. Стремитесь ли вы искать в людях лучшие их качества и ориентироваться на них в совместной работе?
а) да, б) нет.
. Знаете ли вы о том, как наилучшим образом использовать положительные качества, имеющиеся у ваших подчиненных, в работе?
а) да, б) нет.
. Знаете ли вы интересы и потребности ваших подчиненных?
а) да, б) нет.
. Умеете ли вы быть внимательным слушателем?
а) да, б) нет.
. Благодарите ли вы сотрудников за работу в присутствии других?
а) да, б) нет.
. Делаете ли вы замечания своим подчиненным? Если да, то в какой обстановке?
а) наедине, б) в присутствии других.
. Отмечаете ли вы хорошую работу своих подчиненных, докладывая об итогах вышестоящему руководителю?
а) да, б) нет.
. Доверяете ли вы своим подчиненным?
а) да, б) нет.
. Стремитесь ли вы доводить до подчиненных всю основную информацию, получаемую от вышестоящих руководителей и организаций?
а) да, б) нет.
. Раскрываете ли вы значение работы, выполняемой каждым из ваших подчиненных, для общего дела?
а) да, б) нет.
. Оставляете ли вы себе и подчиненным время для планирования работы?
а) да, б) нет.
. Есть ли у вас план повышения своей квалификации?
а) да, б) нет.
. Имеется ли у ваших подчиненных план повышения их квалификации (или индивидуальные планы подобного рода)?
а) да, б) нет.
. Регулярно ли вы читаете специальную литературу?
а) да, б) нет.
. Имеете ли вы библиотеку новейшей литературы по вашей специальности?
а) да, б) нет.
. Заботитесь ли вы о состоянии своего здоровья, сохранении и повышении работоспособности?
а) да, б) нет.
. Любите ли вы выполнять сложную, но интересную работу?
а) да, б) нет.
. Проводите ли вы лично обучение своих подчиненных с целью улучшения качества и повышения эффективности их работы?
а) да, б) нет.
. Знаете ли вы о том, на какие качества работника необходимо ориентироваться при его приеме на работу?
а) да, б) нет.
. С желанием ли вы занимаетесь разбором жалоб и удовлетворением персональных просьб, исходящих от подчиненных?
а) да, б) нет.
. Сохраняете ли вы психологическую дистанцию в общении с подчиненными?
а) да, б) нет.
. Относитесь ли вы к своим подчиненным со вниманием и уважением?
а) да, б) нет.
. Уверены ли вы в себе?
а) да, б) нет.
. Хорошо ли вы знаете свои сильные и слабые стороны?
а) да, б) нет.
. Часто ли вы проявляете творчество в работе?
а) да, б) нет.
. Регулярно ли вы повышаете свою квалификацию на специальных курсах, семинарах и т.п.?
а) да, б) нет.
. Достаточно ли гибко вы себя ведете при принятии решений и в общении с людьми?
а) да, б) нет.
. Готовы ли вы изменить стиль своего руководства, если потребуется?
а) да, б) нет.
За каждый утвердительный ответ на предложенные вопросы («да») испытуемый получает 1 балл, а за каждый отрицательный («нет») - 0 баллов.
Если испытуемый получит от 30 до 40 баллов, то стиль его руководства считается высокоэффективным.
Если сумма баллов оказалась в пределах от 11 до 29, то стиль руководства рассматривается как среднеэффективный.
Если общая сумма баллов оказалась 10 и меньше,
то стиль руководства данного человека рассматривается как малоэффективный и ему
не рекомендуется быть руководителем педагогического или детского коллектива.
Методика «определения стиля
руководства трудовым коллективом»
Данная методика разработана В. П. Захаровым. Основу методики составляют 16 групп утверждений, отражающих различные аспекты взаимодействия руководства и коллектива. Методика направлена на определение стиля руководства трудовым коллективом. Применение методики не требует индивидуального тестирования. Возможно использование в блоке тестов, особенно эффективно использование его вместе с социометрией в целях оптимизации социально-психологического климата в коллективе.
Инструкция: «Опросник содержит 16 групп утверждений, характеризующих деловые качества руководителя. Каждая группа состоит из трех утверждений, обозначенных буквами а, б, в. Вам следует внимательно прочесть все три утверждения в составе каждой группы и выбрать одно, которое в наибольшей степени соответствует вашему мнению о руководителе. Отметьте выбранное утверждение на опросном листе знаком «+» под соответствующей буквой.
Текст опросника:
. а. Центральное руководство требует, чтобы обо всех делах
докладывали именно ему.
б. Старается все решать вместе с подчиненными, единолично решает только самые срочные и оперативные вопросы.
в. Некоторые важные дела решаются фактически без участия руководителя, его функции выполняют другие.
. а. Всегда что-нибудь приказывает, распоряжается, настаивает, но никогда не просит.
б. Приказывает так, что хочется выполнить.
в. Приказывать не умеет.
. а. Старается, чтобы его заместители были квалифицированными специалистами.
б. Руководителю безразлично, кто работает у него заместителем, помощником.
в. Он добивается безотказного исполнения и подчинения заместителей, помощников.
. а. Его интересует только выполнение плана, а не отношение людей друг к другу.
б. В работе не заинтересован, подходит к делу формально.
в. Решая производственные задачи, старается создать хорошие отношения между людьми в коллективе.
. а. Наверно, он консервативен, так как боится нового.
б. Инициатива подчиненных руководителем не принимается.
в. Способствует тому, чтобы работали самостоятельно.
.а. На критику руководитель обычно не обижается, прислушивается к ней.
б. Не любит, когда его критикуют, и не старается скрыть это.
в. Критику выслушивает, даже собирается принять меры, но ничего не предпринимает.
. а. Складывается впечатление, что руководитель боится отвечать за свои действия, желает уменьшить свою ответственность.
б. Ответственность распределяет между собой и подчиненными.
в. Руководитель единолично принимает решения или отменяет их.
. а. Регулярно советуется с подчиненными, особенно с опытными работниками.
б. Подчиненные не только советуют, но могут давать указания своему руководителю.
в. Не допускает, чтобы подчиненные ему советовали, а тем более возражали.
. а. Обычно советуется с заместителями и нижестоящими руководителями, но не с рядовыми подчиненными.
б. Регулярно общается с подчиненными, говорит о положении дел в коллективе, о трудностях, которые предстоит преодолеть.
в. Для выполнения какой-либо работы ему нередко приходится уговаривать своих подчиненных.
.а. Всегда обращается к подчиненным вежливо, доброжелательно.
б. В обращении с подчиненными часто проявляет равнодушие.
в. По отношению к подчиненным бывает нетактичным и даже грубым.
. а. В критических ситуациях руководитель плохо справляется со своими обязанностями.
б. В критических ситуациях руководитель, как правило, переходит на более жесткие методы руководства.
в. Критические ситуации не изменяют способа его руководства.
. а. Сам решает даже те вопросы, с которыми не совсем хорошо знаком.
б. Если что-то не знает, то не боится этого показать и обращается за помощью к другим.
в. Он не может действовать сам, а ждет «подталкивания» со стороны.
. а. Пожалуй, он не очень требовательный человек.
б. Он требователен, но одновременно и справедлив.
в. О нем можно сказать, что он бывает слишком строгим и даже придирчивым.
. а. Контролируя результаты, всегда замечает положительную сторону, хвалит подчиненных.
б. Всегда очень строго контролирует работу подчиненных и коллектива в целом.
в. Контролирует работу от случая к случаю.
. а. Руководитель умеет поддерживать дисциплину и порядок.
б. Часто делает подчиненным замечания, выговоры.
в. Не может влиять на дисциплину.
. а. В присутствии руководителя подчиненным все время приходится работать в напряжении.
б. С руководителем работать интересно.
в. Подчиненные предоставлены самим себе.
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ
Ключ
№ а б в № а б в
д к п 9 д к п
д к п 10 к п д
к п д 11 п д к
д п к 12 д к п
п д к 13 п к д
к д п 14 к д п
п к д 15 к д п
к п д 16 д к п
Интерпретация: Подсчитываются количество баллов по каждой из трех компонент. Максимальный балл определяет стиль руководства.
ДИРЕКТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ - Д. Ориентация на собственное мнение и оценки. Стремление к власти, уверенность в себе, склонность к жесткой формальной дисциплине, большая дистанция с подчиненными, нежелание признавать свои ошибки. Игнорирование инициативы, творческой активности людей. Единоличное принятие решений. Контроль за действиями подчиненных.
ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ КОМПОНЕНТ - П. Снисходительность к работникам. Отсутствие требовательности и строгой дисциплины, контроля, либеральность, панибратство с подчиненными. Склонность перекладывать ответственность в принятии решений.
КОЛЛЕГИАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ - К. Требовательность и контроль сочетаются с инициативным и творческим подходом к выполняемой работе и сознательным соблюдением дисциплины. Стремление делегировать полномочия и разделить ответственность. Демократичность в принятии решения.
. Тест «Сплоченность коллектива»
Групповая сплоченность - чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплоченность в единое целое, можно определить не только путем расчета соответствующих социометрических индексов.
Значительно проще сделать это с помощью методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на каждый.
Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям. В ходе опроса баллы указывать не нужно.. Как бы вы оценили свою принадлежность к коллективу?
. Чувствую себя ее членом, частью коллектива (5)
. Участвую в большинстве видов деятельности (4)
. Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3)
. Не чувствую, что являюсь членом коллектива (2)
. Живу и существую отдельно от нее (1)
. Не знаю, затрудняюсь ответить (1). Перешли бы вы в другой коллектив, если бы представилась такая возможность (без изменения прочих условий)?
. Да, очень хотел бы перейти (1)
. Скорее перешел бы, чем остался (2)
. Не вижу никакой разницы (3)
. Скорее всего остался бы в своём коллективе (4)
. Очень хотел бы остаться в своём коллективе (5)
. Не знаю, трудно сказать (1). Каковы взаимоотношения между членами вашего коллектива?
. Лучше, чем в большинстве коллективов (3)
. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)
. Хуже, чем в большинстве коллективов (1)
. Не знаю, трудно сказать (1). Каковы у вас взаимоотношения с руководством?
. Лучше, чем в большинстве коллективов (3)
. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)
. Хуже, чем в большинстве коллективов (1)
. Не знаю. (1). Каково отношение к делу в вашем коллективе?
. Лучше, чем в большинстве коллективов (3)
. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2)