Одним из главных опасений противников применения компьютеров на уроках физики является угроза вытеснения реального физического эксперимента компьютерным практикумом, потеря школьниками интереса к обычным лабораторным работам.
Миф 4: «Компьютерные занятия больше подходят для мальчиков, для девочек эта форма менее доступна». И противоположный тезис: «Компьютерные занятия девочки принимают легче, а для мальчиков от таких уроков мало пользы».
Наш опыт показывает, что девочки более осторожны в оценке, критичны к «полезности» компьютерных уроков, но при этом проявляют к ним больший интерес. Мальчики не принимают вариант увеличения компьютерных уроков за счёт экспериментальных. Девочки положительны в отношении компьютерных уроков. Однако принципиальных различий в оценке целесообразности и эффективности занятий с использованием ИКТ в желательном соотношении компьютерных и традиционных уроков мальчики и девочки не обнаружили.
Миф 5: «Использование компьютера на уроках резко повышает интерес к занятиям».
Наши наблюдения показывают, что это не так. Как указывалось выше, внедрение нового типа уроков на начальном этапе действительно вызывает всплеск интереса учащихся, но ресурс эффекта новизны быстро исчерпывается, и, напротив, может наступить «кризис доверия» к жанру. Чтобы этого не случилось, от учителя требуются взвешенное отношение к ИКТ, тщательно продуманная методика их использования, сбалансированное сочетание различных форм занятий.
Итак, мы можем сделать следующие выводы:
* использование компьютера не ломает традиционную педагогическую систему, компьютер в неё вписывается как органичное дополнение, если исповедуется деятельностный подход;
• ни учителя, ни ученики не склонны чрезмерно увлекаться компьютерными технологиями, не воспринимают его как панацею от всех бед;
• компьютер позитивно меняет структуру мотивации учащихся.
Литература
компьютер урок физика мотивация учащийся
1. Кондратьев А.С., Лаптев В.В. Физика и компьютер. - Ленингр. гос. ин-т им. А.И. Герцена, 2001.
2. Малафеев Р.И. Проблемное обучение физики в средней школе. - М.: Просвещение, 2000.
3. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике - М.: Просвещение, 2000.