88. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. - М.,1997.
89. Петровский А.В., Платонов К.К. Психология межличностных отношений. // Общая психология. - М., 1976. -С. 136-157.
90. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб., 2002.
91. Практикум по психологии младших школьников. Выпуск 2. Деятельность. Учебно.-метод. пособие/ сост. Е.Р. Горелова, М.Г. Пирожкова . - М.: 2004.
92. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 2000.
93. Принцип индивидуальности в профессиональной деятельности психолога- консультанта / Психология индивидуальности: материалы 1V Всероссийской научной конференции, г. Москва, 22-24 ноября 2012г./ отв. ред. А.Б.Купрейченко, В.А,Штроо; Нац. иссл. ун-т «Высшая школа экономики»; Гуманит. науч. фонд.-М.: Логос, 2012. с. 277-278 (1,5стр).
94. Проблемы психологического развития. // Материалы конференции
“Психическое развитие в онтогенезе: закономерности и возможные периодизации”. (Общ. ред. Кравцова Е.Е., Спиридонова В.Ф.) - М., 2000.
95. Профессионализ современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников/ Под ред. В.Д.Шадрикова. - М.: Логос, 2011.
96. Психическое развитие младших школьников./Под ред. Давыдова В.В.- М., 1990.
97. Психологические проблемы неуспеваемости школьников./Под ред Славиной Л.С.- М., 1979.
98. Психология детства / Под ред. А.А. Реана. - СПб., 2003.
99. Психология эмоций./Под ред. Додонова Б.И. - Киев,1987. Психолого- педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. / Под ред. Бодалева А.А., Ляудиса В.Я. - М., 1980.
100. Работа психолога в начальной школе./Под ред. Рогова Е.И, - М., 1998.
101. Реан А.А. КоломинскийЯ.Л. Социальная педагогическая психология. - С- П.,1999.
102. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. - Ростов Н/Д., 1996. - 509с
103. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие., Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 1999. - кн 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. - 386с.
104. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М.,1998.
105. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. - М., 1998.
106. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 1998.
107. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения./Под ред. Ядова В.А. -Л., 1979.
108. Системогенетическая парадигма в психологии //7 Международная научно- практическая конференция «Системогенез учебной и профессиональной деятельности», Ярославль, 20-22октября 2015г.
109. Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. - М., 1958.
110. Современная психология: справочное руководство.- М., 1999.
111. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. - М., 1980.
112. Степанов С.И. Психологическое диагностирование ребенка по его рисункам.//Воспитание школьников. - 1995. - №3.- С.17-28.
113. Суворова Г.А. Учебная программа спецкурса «Психология поведения детей младшего школьного возраста» для педагогических вузов. - М.: Прометей, 2002.
114. Сушков И.Р. Психология взаимоотношений. - М., 1999.
115. Тарновский С.А. Исследование эмоционального взаимодействия (на примере диады). - Л.,1983.
116. Типологические особенности высшей нервной деятельности человека/Под ред. Б.М. Теплова. - М., 1956.
117. Улицкая И.Л.Для развития познавательной активности // Начальная школа, 1996, № 6. С - 22-30
118. Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность. Учебн. пособие для студ.высш.учеб. заведений.- М., Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 176с.
119. Уфимцева Л.П. Психологическая диагностика готовности младших школьников к переходу на вторую ступень обучения // Начальная школа,2004, № 4. С -51-63.
120. Учитель и психическое развитие школьников./Под ред. Марковой А.К., Шиловой Т.А. - М., 1993.
121. Фридман Л.Ф. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.,1998.
122. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 2007.
123. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск,1994.
124. Цукерман Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности.//Вопросы психологии. - 1999. -№6. - С.3-8.
125. Цукерман Г.А. Романеева М.П. Кооперация со сверстниками как существенное условие обучения младших школьников.//Вопросы психологии.- 1982. - №1. -С.11-18.
126. Шадриков В.Д. Познавательные процессы с способности в обучении. - М., Просвещение, 1990
127. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. - М.: Логос, 2001
128. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. - М.,»Логос»., 2002
129. Шеин С.А. Типология стилей педагогического общения и анализа потенциала их развивающего воздействия//Психология воздействия. Проблемы теории и практики. - М., Изд-во АПН СССР, 1989. - С.77-83 школа, 2003, №7. С - 21-33. школы/Под ред. Ж.И. Шиф. - М., 1965.
130. Шкуркин В.И. Влияние мотивов на учебную деятельность. - М., 2003.
131. Шмаков С.А. Дети на отдыхе. - М., 2001
132. Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. - М.,1999.
133. Щукина Г.И.Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М., 2000.
134. Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999.
135. Эмоциональное здоровье вашего ребенка./Под ред. Ауэрса Р. - М.,1996.
136. Эткинд А.М. Эмоциональные компоненты самоотчетов и межличностных суждений.//Вопросы психологии. - 1983. - №2. - С.25-37.
137. Юсупов И.М. Психология эмпатии (теоретические и прикладные аспекты). Дисс. д-ра псих. Наук. - СПб., СПб ГУ, 1995. - 242с.
138. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.- М., 1961.
139. Barlund., ed. Interpersonal Communication: Survey and Studies. - Boston, 1968
140. Berlo D. The process of Communication: An Introduction to Theory and Practice. - Holt, Rinehart and Winston, 1960
141. Smith A.C. The process of Communication and Culture. Readings in the Codes of Human interaction. N.Y., 1966