Курсовая работа: Взаимосвязь стиля педагогического общения классного руководителя и психологического климата в классе (Стиль педагогического общения учителя и его влияние на психическое развитие учащихся)

Скачать

Заказать новую работу

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

Данные изменения доказывают, что психолого-педагогический тренинг является эффективным средством коррекционно-развивающей работы, направленной на профилактику и снижение уровня тревожности у младших школьников. Проведенное исследование, подтвердив выдвинутую гипотезу и решив поставленные задачи, позволило сделать следующие выводы.

На сегодняшний день ученые отмечают усиленный рост числа тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, низкой сопротивляемостью стрессу, эмоциональным и психологическим неблагополучием. Анализ психолого-педагогической литературы выявил широкую теоретическую изученность проблемы, в то время как практической её части, направленной на профилактику, диагностику и коррекцию детской тревожности и представляющей большую значимость, уделено значительно меньше внимания.

Для решения данного противоречия, и с учетом того, что проблема тревожности в детском возрасте, не являясь устойчивым личностным образованием, достаточно легко поддается коррекции при помощи благоприятных социальных и психолого-педагогических условий, нами была создана программа психолого-педагогического коррекционного тренинга. Данная программа выступает основным средством коррекционно развивающей работы, направленной на эмоциональную регуляцию, коррекцию уровня тревожности и улучшение психологического состояния ребенка. Содержание программы было разработано с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Аметова, Л. А. Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт / Л. А. Аметова. - Москва : Просвящение, 2013.
  2. Аникина, Г. В. Сказкотерапия как один из методов коррекционно развивающей работы с детьми / Г. В. Аникина // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Москва : ИД «1 сентября», 2001. - 112с.
  3. Баданина, Л. П. Основы общей психологии : учебное пособие / Л. П. Баданина. - Москва : Флинта, 2012. - 448 с.
  4. Ворожцова, О. А. Музыка и игра в детской психотерапии / О. А, Ворожцова. - Москва : Институт психотерапии, 2013.
  5. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко. - Санкт- Петербург : Речь, 2011.
  6. Ильин, Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2005. - 412 с.
  7. Киселева, М. В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе / М. В. Киселева. - Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 336 с.
  8. Копытин, А. И. Теория и практика арт-терапии / А. И. Копытин. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 368 с.
  9. Копытин, А. И. Системная арт-терапия / А. И. Копытин. - Санкт- Петербург : Питер, 2001.
  10. Копытин, А. И. Арт - терапия детей и подростков / А. И. Копытин, Е. Е. Свистовская. - Москва : Когито - Центр, 2007.
  11. Лебедева, Л. Д. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии / Л. Д. Лебедева, Ю. В. Никонорова, Н. А. Тараканова. - Санкт-Петербург : Речь, 2006.
  12. Мардер, Л. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / Л. Мардер. - Москва : Генезис, 2011.
  13. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - Москва, 2012.
  14. Микляева, А. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция / А. В. Микляева, П. В. Румянцева. - Санкт- Петербург : Речь, 2004. - 248 с.
  15. Мэй, Р. Смысл тревоги / Р. Мэй. - Москва : Независимая фирма «Класс», 2011. - 384 с.
  16. Никитин, В. Н. Арт-терапия : учебное пособие / В. Н. Никитин. - Москва : Когито-Центр, 2014.
  17. О'Коннор, К. Теория и практика игровой психотерапии / К. О'Коннор. - Санкт-Петербург : Питер, 2012.
  18. Осипова, А. А. Общая психокоррекция : учебное пособие / А. А. Осипова. - Москва :ТЦ СФЕРА, 2004 . - 512 с.
  19. Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А. М. Прихожан. - Москва: МОДЭК, 2000. - 304 с.

Приложения

Приложение А Таблица А.1 - Результаты проведения «Методики диагностики школьной тревожности Филлипса»

Испыту­емый №

Школ.

Соц.

стресс

Фрустр.

успеха

Страх

самов.

Пров.

Знан.

Не

соот.

ожид.

Физ.

стрес

с

Страх

учит.

I

1

11

1

2

4

4

2

3

2

29

2

10

8

7

4

3

4

3

7

46

3

12

5

4

2

3

2

2

3

33

4

9

7

7

4

5

3

4

4

43

5

10

5

5

3

5

3

3

4

38

6

8

4

4

2

2

2

2

2

26

7

9

3

3

3

4

3

1

1

27

8

10

2

3

2

3

2

2

1

25

9

11

4

7

5

5

4

2

3

41

10

12

5

5

4

4

4

2

3

39

11

7

4

3

3

4

3

2

3

29

12

7

3

3

3

4

3

3

4

30

13

12

6

7

6

5

4

2

4

46

14

14

5

7

5

5

4

3

3

46

15

8

5

5

3

3

3

2

1

30

16

10

6

7

5

5

4

2

3

42

17

11

4

6

4

4

3

2

2

36

18

6

4

5

3

3

3

2

2

28

19

12

6

5

4

4

2

2

1

36

20

12

5

7

4

5

5

2

5

45

21

9

4

6

3

3

3

2

1

31

22

7

2

3

2

3

2

2

2

23

23

15

8

5

6

6

4

4

4

52

24

12

6

5

3

5

3

2

2

38

25

11

4

6

3

4

3

3

2

36

Испытуемый

№

Школьная

Самооценоч-

ная

Межличност­

ная

Магическая

Общая

1

8

8

7

3

6

2

5

4

5

3

4

3

7

6

5

1

5

4

8

6

6

3

6

5

8

6

6

5

6

6

5

4

4

3

4

7

5

4

3

2

4

8

6

5

4

6

5

9

9

8

7

4

7

10

7

7

5

4

6

11

6

4

3

3

4

12

5

3

3

1

4

13

6

7

7

4

6

14

8

8

6

5

7

15

4

5

4

3

4

16

10

9

7

4

8

17

6

7

8

3

6

18

4

6

3

2

4

19

8

7

6

3

7

20

9

8

7

5

7

21

6

4

5

2

5

22

4

3

2

1

3

23

10

9

7

6

8

24

10

8

5

4

7

25

9

7

5

4

7

Дорки и В. Амен)

Испытуемый №

+

-

%

1

8

6

42

2

11

3

21

3

10

4

28

4

7

7

50

5

9

5

35

6

11

3

21

7

12

2

14

8

8

6

42

9

6

8

57

10

7

7

50

11

10

4

28

12

11

3

21

13

7

7

50

14

6

8

57

15

11

3

21

16

5

9

64

17

7

7

50

18

8

6

42

19

8

6

42

20

7

7

50

21

12

2

14

22

11

3

21

23

7

7

50

24

6

8

57

25

7

7

50

Испытуемый №

Сам

Взрослый

Уровень

1

4

3

Заниженный

2

2

1

Завышенная

3

2

2

Адекватная

4

4

3

Заниженный

5

1

2

Завышенная

6

1

1

Неад. завыш.

7

2

1

Завышенная

8

1

2

Завышенная

9

3

4

Заниженный

10

3

3

Адекватная

11

1

2

Завышенная

12

1

1

Неад. завыш.

13

1

2

Завышенная

14

4

4

Заниженный

15

2

2

Адекватная

16

5

5

Заниженный

17

1

2

Завышенная

18

2

2

Адекватная

19

2

3

Адекватная

20

4

3

Заниженный

21

1

1

Неад. завыш.

22

1

2

Завышенная

23

5

4

Заниженный

24

3

3

Адекватная

25

2

3

Адекватная

Приложение Б Таблица Б.1 - Результаты повторного проведения «Методики диагностики школьной тревожности Филлипса»

Испыту­емый №

Школ.

Соц.

стресс

Фрустр

успеха

Страх

самов.

Пров

знан.

Не

соот.

ожид.

Физ.

стрес

с

Страх

учит.

I

1

9

1

1

3

3

2

3

1

23

2

8

6

5

2

2

2

2

5

32

3

10

5

3

1

2

2

2

2

27

4

7

4

5

2

3

2

3

2

28

5

8

4

4

2

3

2

3

2

28

6

8

4

4

2

2

2

2

2

26

7

9

3

3

3

4

3

1

1

27

8

10

2

3

2

3

2

2

1

25

9

9

3

4

4

4

3

2

3

32

10

10

4

3

3

3

3

2

2

27

11

7

4

3

3

4

3

2

3

29

12

7

3

3

3

4

3

3

4

30

13

9

5

4

4

3

3

2

3

33

14

13

5

6

4

4

3

3

2

40

15

8

5

5

3

3

3

2

1

30

16

8

3

5

3

4

3

2

2

30

17

11

4

6

4

4

3

2

2

36

18

6

4

5

3

3

3

2

2

28

19

10

5

4

4

3

2

2

1

31

20

9

4

5

4

4

3

2

2

33

21

9

3

5

3

3

3

2

1

29

22

7

2

3

2

3

2

2

2

23

23

12

6

4

5

5

4

3

3

42

24

10

4

4

3

3

3

2

1

30

25

9

3

4

3

4

3

3

2

31

Испытуемый

№

Школьная

Самооценоч-

ная

Межличност­

ная

Магическая

Общая

1

6

5

5

2

5

2

4

4

4

2

3

3

6

5

4

1

5

4

6

5

5

2

5

5

6

5

5

3

5

6

4

3

4

2

4

7

5

3

3

2

4

8

5

4

4

3

5

9

7

5

6

2

6

10

6

6

5

2

5

11

5

3

3

2

4

12

5

3

3

1

4

13

6

5

6

3

5

14

7

7

5

4

7

15

4

4

4

2

4

16

7

6

5

3

6

17

5

5

6

2

6

18

4

5

3

2

4

19

6

6

5

2

6

20

6

6

7

3

6

21

5

4

4

2

4

22

4

3

2

1

3

23

8

6

7

3

7

24

8

5

5

3

6

25

8

5

4

3

6

Таблица Б.3 - Результаты повторного проведения теста тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен)

Испытуемый №

+

-

%

1

9

5

35

2

11

3

21

3

10

4

28

4

8

6

42

5

9

5

35

6

11

3

21

7

12

2

14

8

9

5

35

9

8

6

42

10

8

6

42

11

10

4

28

12

11

3

21

13

8

6

42

14

8

6

42

15

11

3

21

16

7

7

50

17

8

6

42

18

9

5

35

19

8

6

42

20

8

6

42

21

12

2

14

22

11

3

21

23

7

7

50

24

8

6

42

25

7

7

50

В. Г. Щур

Испытуемый №

Сам

Взрослый

Уровень

1

3

3

Адекватная

2

2

1

Завышенная

3

2

2

Адекватная

4

3

3

Адекватная

5

2

2

Адекватная

6

1

2

Завышенная

7

2

1

Завышенная

8

1

2

Завышенная

9

3

3

Адекватная

10

3

3

Адекватная

11

1

2

Завышенная

12

1

1

Неад. завыш.

13

1

2

Завышенная

14

3

2

Адекватная

15

2

2

Адекватная

16

2

3

Адекватная

17

2

2

Адекватная

18

2

2

Адекватная

19

2

3

Адекватная

20

3

3

Адекватная

21

1

2

Завышенная

22

1

2

Завышенная

23

3

4

Заниженная

24

2

3

Адекватная

25

2

3

Адекватная
Источник: https://files.student-it.ru/previewfile/30991

Смотрите также:

Изложение содержания дела, по которому приняты судебные постановления
_-___-~1
_1-тема-СтрМетал
_10_Эмиль Золя для эл версии