Материал: Зверева МВ методичка PASS-compressed

Полученные баллы можно считать стандартизованными значениями по каждому фактору второй и третьей частей опросника «Шкала оценки прокрастинации PASS». В дальнейшей работе эти баллы можно сравнивать с количественными показателями по другим опросникам, а также с представленными значениями нормативных данных для возраста от 18 до 25 лет.

Часть 2. Особенности проведения и анализа методики в клинике с пациентами с эндогенной психической патологией

2.1. Обоснование к изучению академической прокрастинации в молодом возрасте при эндогенной психической патологии

Изучению структуры прокрастинации в норме может способствовать также и изучение этого феномена на клиническом материале. Такой подход является методологической особенностью отечественной патопсихологической школы Б.В. Зейгарник, Ю.Ф. Полякова. Актуальность изучения прокрастинации как личностного фактора при психической патологии в юношеском возрасте связана с клинической (относительно высокая и устойчивая частота эндогенной психической патологии в юношеском возрасте; высокая степень инвалидизации больных, снижении уровня их социальной адаптации и качества жизни в связи с заболеванием; особые условия образовательной деятельности и профессионального становления) и психологической сторонами (значение личностных и социально-психологических факторов в онтогенезе; данные о причинах и последствиях часто встречающегося и мешающего нормальной адаптации в юношеском возрасте феномена прокрастинации, связанных с психическим здоровьем; поведенческие и личностные характеристики недавно заболевших больных юношеского возраста в психиатрической клинике). Объединяющим выделенные ракурсы может стать изучение феномена прокрастинации в клиническом приложении к эндогенной психической патологии юношеского возраста. Что и было произведено на базе ФГБНУ «Научный центр психического здоровья» в рамках диссертационной работы Зверевой Марии Вячеславовны под руководством заведующего отде-

16

лом медицинской психологии ФГБНУ НЦПЗ Ениколопова Сергея Николаевича.

Исследование академической прокрастинации как личностного фактора при психической патологии в молодом возрасте возможно, поскольку большинство психических заболеваний, манифестирующих в юношеском возрасте от 18 до 25 лет, не сопровождаются тяжелым интеллектуальным дефектом, хотя могут иметь последствия в виде значительной дезадаптации больного в социуме. Интеллектуальные способности многих молодых людей с психическими расстройствами позволяют им учиться, соответственно, и феномен академической прокрастинации встречается у них так же, как и у студентов без психических заболеваний, усиливая или не изменяя возможности адаптации. Данный опросник был использован в комплексной диагностике личностных особенностей больных молодого возраста с разными видами психической патологии. Все пациенты имели опыт обучения в высших или средних специальных учебных заведениях. Диагностический комплекс включал в себя кроме опросника «Шкала оценки прокрастинации PASS», следующие опросники: самоуважение М.Розенберга и психологическое благополучие «Варвик-Эдинбург», а также полупроективные методики: тест руки Вагнера, фрустрационный тест Розенцвейга и самооценка по ДембоРубинштейн.

2.2. Клиническая характеристика исследованных вариантов эндогенной психической патологии

В первую группу вошли пациенты с приступообразоной шизофренией после первого перенесенного приступа, никто из больных не имел инвалидности по психическому заболеванию. Во вторую группу вошли пациенты с вариантами биполярного аффективного расстройства после первого или второго перенесенного приступа преимущественно депрессивного полюса. В третьей группе больных с психопатоподобными расстройствами личности были представлены пациенты со следующими вариантами состояний:

-грубой демонстративности, эксплозивностью со вспышками гнева и бесцеремонностью, высокомерия и претенциозности, склонности к псевдологии, некритичностью к своим личностным особенностям;

-нерешительности, сенситивности, ранимости, педантизма, тревожной мнительности со склонностью к утрированному самоанализу, неуверенности

вправильности совершенных поступков, со склонностью к навязчивым сомнениям, опасениям;

-замкнутости и эмоциональной сдержанности, недостаточной синтонности, сочетания противоречивых черт в личности и поведении, склонности к рассуждательству, недостаточного сознания болезни.

На основании базового нарушения в виде психопатоподобных расстройств – все эти больные были объединены в одну группу.

17

2.3. Особенности причин академической прокрастинации и личностных характеристик «прокрастинатора» при эндогенной психической патологии.

Наибольшей специфичностью отличаются связи у больных шизофренией. Отсутствуют «психологически понятные» связи факторов опросника и параметров диагностического комплекса. Например, для фактора «лень» обнаружена прямая связь с личностным параметром «счастье» по методике ДембоРубинштейн, а для фактора «организованность» обнаружена обратная связь с личностным параметром «импульсивность» по модифицированной самооценке Дембо-Рубинштейн и прямая – с параметром «степень агрессивности, направленной вовне» по тесту Розенцвейга. Следует отметить, что в группе больных шизофренией выявлена обратная связь с параметром «баланс агрессивности» для фактора «избегание неудач». Социально значимый фактор «социальная тревожность» представлен прямой связью с личностным параметром «ум» по Дембо-Рубинштейн. Полученные факты согласуются с имеющимися в литературе данными о своеобразии личности и снижении социальной направленности у больных шизофренией (Критская В.П., Мелешко Т.К., 2015, Иванов М.В., Незнанов Н.Г., 2008 и др.), однако такая их связь с феноменом прокрастинации обнаружена впервые.

Для больных с аффективной патологией было получено 6 значимых связей. Параметр «частота прокрастинации» имеет обратную связь с социальнопсихологическим параметром «самоуважение» и прямую – с личностным параметром «здоровье» по Дембо-Рубинштейн. Обращает на себя внимание связь фактора «вызов» с параметрами агрессивности: «баланс агрессивности» и «степень агрессивности, направленной вовне», а связь фактора «плохой перфекционизм» с параметром «баланс агрессивности». Можно полагать, что такие данные в сочетании с результатами диагностического блока указывают на повышение агрессивности в группе больных с аффективной патологией, на этот факт также указывали некоторые авторы (Абрамова А.А. и др. 2001, 2014; Кузнецова С.О., 2005 и др.), однако в связи с феноменом прокрастинации полученные данные также являются новыми.

Больше всего похожих на нормативную выборку связей было получено в группе больных с личностными расстройствами. В отличие от других клинических групп и от нормативной выборки, для пациентов с психопатоподобными расстройствами личности параметры агрессивности не выступали как предикторы, включенные в какую-либо из моделей связи прокрастинации и личности. Таким образом, структура связей прокрастинации и личностных параметров в этой группе действительно имеет определенное сходство с нормативной выборкой.

При анализе данных опросника «Шкала оценки прокрастинации PASS» необходимо учитывать специфику эндогенной патологии, для наилучшего понимания рекомендуется использовать комплекс методик, направленных на выявление личностных особенностей испытуемого. Особенности причин и

18

личностных характеристик «прокрастинатора» могут помочь в дифференциации смешанных случаев эндогенной патологии.

Список использованной литературы

1.Варваричева, Я.И. Феномен прокрастинации: проблемы и перспективы исследования / Я.И. Варваричева // Вопросы психологии. — 2010. — №

3. — С. 121–131

2.Гаранян, Н.Г. Перфекционизм и психические расстройства (обзор зарубежных эмпирических исследований) / Н.Г. Гаранян //Терапия психических расстройств. – 2006. – №1. – С. 23-31.

3.Зверева, М.В. Адаптация опросника PASS на российской выборке / М.В Зверева. // Психологическая наука и образование. – 2015. – Т.20. – №1. – С.79–84.

4.Зверева, М.В., Ениколопов С.Н., Олейчик И.В. Прокрастинация и агрес-

сия при психической патологии у лиц молодого возраста. Психологическая наука и образование – 2015. – Т.20. – №2. – С. 70-77

1.Зверева, М.В. Прокрастинация как личностный фактор при психической патологии в юношеском возрасте Диссертация на соиск. учен. степ. к. психол. наук по специальности 19.00.04. – СПб., 2016

2.Каледа, В.Г. Юношеский эндогенный приступообразный психоз (психопатологические, патогенетические и прогностические аспекты первого приступа) //Дисс.… доктор мед. наук: 14.01.06 / Каледа Василий Глебович. – М., 2010. – 335с

3.Киселева, М.А. Особенности проявления прокрастинации личности / М.А. Киселева // Роль прокрастинации в процессе самоопределения молодежи: сборник научных статей. – Саратов.: Изд-во «Саратовский источник», 2015. – С. 31-34.

4.Ковылин, В.С. Теоретические основы изучения феномена прокрастинации / В.С. Ковылин // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2013.– № 2 (2). – С. 22-41.

5.Критская, В.П., Патопсихология шизофрении. / В.П. Критская, Т.К. Мелешко. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2015. – 389 с.

6.Олейчик, И.В. Юношеские эндогенные депрессии (современное состояние проблемы) / И.В. Олейчик // Психиатрия. – 2010. – № 5(47). – С. 56–

69.

7.Alexander E.S., Onwuegbuzie A.J. (2007). Academic procrastination and the role of hope as a copying strategy. Personality and Individual Differences, 42, 1301–1310.

8.Beswick G., Rothblum E. D., Mann, L. Psychological antecedents of student procrastination. Australian Psychologist, 1988. 23(2), P. 207–217.

9.Burka J., Yuen L. Procrastination: Why you do it, what to do about it. Cambridge: Da Capo, 1983. 336 p.

19

10.Chu A. H. C., Choi J. N. (2005) Rethinking procrastination: Positive effects of

“active” procrastination behavior on attitudes and performance. Journal of Social Psychology, 145(3), p. 245-264.

11.Ferrari J., Johnson J., McCown W. Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. New York: Plenum Press.1995. 268 p.

12.Hamachek D. (1978). Psychodynamics of normal and neurotic perfectionism. Psychology, vol. 15, p.27-33.

13.Howell A. J., Watson D. C., Powell R. A., Buro K. (2006). Academic procrastination: The pattern and correlates of behavioral postponement. Personality and Individual Differences, 40, 1519–1530.

14.Lay C., Kovacs A., Danto D. (1998). The relation of trait procrastination to the big-five factor conscientiousness: An assessment with primary-junior school children based on self-report scales. Personality and Individual Differences, 25, 187–193.

15.Milgram N. N., Naaman N. Typology in procrastination //Personality and Individual Differences. – 1996. – Т. 20. – №. 6. – С. 679-683.

16.Solomon L.J., Rothblum E.D. Academic Procrastination: Frequency and Cog- nitive-Behavioral Correlates. Journal of Counseling Psychology. 1984 31(4). P. 503-509.

17.Zvereva M. Procrastination as a personal factor in young patients with mental disorders European Psychiatry April 2017. Vol.41 p.711.

20