Материал: 133

2

ББК 53

Д30

Дементьев, В. Л.

Формирование индивидуального арсенала специальных технических действий у курсантов вузов МВД России: методическая разработка / В. Л. Дементьев ; Д. А. Платонов ; Н. А. Федяев – М. : Московский университет МВД России, 2012. – 47 с.

Вметодической разработке систематизированы теоретические и экспериментальные положения и методики универсализации и индивидуализации технической подготовки, позволяющие повысить эффективность усилий тренеров-преподавателей и спортсменов в реализации индивидуальных технических действий в условиях соревновательного поединка.

Вработе раскрыта и наглядно проиллюстрирована взаимосвязь и взаимообусловленность боевых и спортивных систем единоборства, предложены пути практического решения проблем совершенствования индивидуальной профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и слушателей в вузах МВД с учетом их будущей служебной деятельности, связанной с силовым взаимодействием и задержанием правонарушителей.

Методическая разработка предназначена для курсантов и слушателей средних и высших учебных заведений МВД России, преподавателей кафедр физической подготовки, специалистов и тренеров, работающих в сфере боевых и спортивных систем единоборства.

Рецензент: заведующий кафедрой теории и методики единоборств РГУФКСМиТ доктор педагогических наук, профессор В. М. Игуме-

нов.

©Московский университет МВД России, 2012

©Дементьев В. Л., 2012

©Платонов Д. А., 2012

©Федяев Н. А., 2012

3

Содержание

Введение………………………………….…………………………. 4

1. Боевые и спортивные системы единоборства, их взаимосвязь и взаимообусловленность…………………………………….……. 7

2.Соревновательная деятельность и индивидуальный технический арсенал спортсмена-единоборца…………………………….. 11

3.Содержание и последовательность технической подготовки

бойца…………………………...…………………………………….. 16

4.Методы и средства технической подготовки бойца…………… 22

5.Коронный прием и формирование индивидуального арсенала

бойца……………………………………………………………..….. 28 6. Особенности начальной технической подготовки бойца……... 38

Заключение………...………………………………………………... 42

Библиографический список..………………………………………. 45

4

Введение

Многолетнее реформирование профессионального образования и современные тенденции его модернизации отображают как определенное недовольство в обществе, так и неудовлетворение ученых процессом и результатом подготовки специалистов в высшей школе. В этой связи поиск новых подходов к подготовке профессиональных кадров и совершенствованию содержания образования обучающихся в вузах Российской Федерации становится актуально научной проблемой.

Повышение уровня подготовки специалистов связано с разрешением существующего в сфере высшего образования непреходящего противоречия между растущими потребностями общества в специалистах высокого профессионального уровня и неготовностью высшей школы своевременно и в полном объеме обеспечить процесс их становления и развития. Для нивелирования данного противоречия нами был использован основной методологический подход к совершенствованию образования в высшей школе, который заключается в интеграции научных знаний, обучения и практической деятельности1.

Всфере высшего специального образования к основным факторам интеграции науки, образования и практики относятся теоретизация научных знаний, повышение уровня формализации, обобщение эмпирических исследований и практических фактов и введение их в содержание изучаемого в вузах.

Необходимо подчеркнуть, что одним из важнейших условий достижения высокого уровня компетентности и качества профессиональной подготовки будущего сотрудника органов внутренних дел является совершенствование и развитие состава и структуры профес- сионально-прикладных умений и навыков курсантов и слушателей вузов МВД с учетом их будущей деятельности.

Внастоящее время в нашей стране принят Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции», подготовленный в соответст-

1Дементьев В.Л. Методология профессиональной тактико-технической подготовки тренерских кадров по спортивной борьбе в физкультурных высших учебных заведениях : автореф. дис. … д. п. н. Майкоп, 2004 ; Он же. Новый методологический подход в подготовке специалистов-тренеров на выпускающих кафедрах РГУФКа // Теория и практика физ. культуры. – 2003. – № 12. – С. 45– 48.

5

вии с Указом Президента Российской Федерации от 18 февраля 2010 г. № 208 «О некоторых мерах по реформированию Министерства внутренних дел Российской Федерации». Закон предусматривает переход на более высокий качественный уровень профессионально-приклад- ной физической подготовки курсантов и слушателей вузов для эффективной работы в различных структурах органов внутренних дел.

Проблема совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов за последние10–15 лет нашла свое отражение в ряде научных трудов отечественных ученых(А. А. Болотников, 2002; Ю. В. Воленко, 2008; М. Б. Иванова, 2000; Н. И. Кашин, 2006; О. К. Падин, 2004; А. Г. Попов, 2009 и др.). Предложены пути повышения эффективности служебно-прикладной физической подготовки и организации учебных занятий курсантов в вузах МВД России на основе использования спортивно-педагогических технологий, разработаны учебные программы по физической и боевой подготовке будущих специалистов по следственной, экспертно-криминалистической

иоперативной работе, выявлены педагогические условия формирования их профессионально-прикладной физической культуры(С. Г. Сидоров, 1998; И. М. Медведев, 1999; С. В. Кулымов, 2002; М. А. Шелепова, 2004; Д. А. Рукавишников, 2006 и др.).

Всвязи с ухудшением криминальной ситуации в стране в последние годы появились научные труды, связанные с исследованием профессиональной готовности курсантов образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации к действиям в экстремальных ситуациях (Р. В. Пузыревский, 2002), с обоснованием содержания профессиональноприкладной физической подготовки на основе моделирования условий

иситуаций задержания правонарушителей(О. А. Козлятников, 2006). По мнению ряда специалистов, профессионально-прикладная физическая подготовка создает предпосылки для будущей успешной служебной деятельности на основе укрепления здоровья, высокой психической, физической и функциональной готовности, овладения специальными знаниями, умениями и навыками (К. Г. Габриелян, Б. В. Ермола-

ев, 2006).

Исходя из вышеизложенного и основываясь на приоритете деятельностного подхода и специальной направленности профессиональной подготовки курсантов и слушателей в вузах МВД России,