в) воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс; г) процессы обучения, воспитания и развития личности; д) педагогический процесс; ж) все ответы верны.
6. Развитие – это:
а) процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий, воспитания, образования социальной среды; б) процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека;
в) процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений.
7.Основоположником русской педагогики является:
а) П.П. Блонский; б) К.Д. Ушинский; в) Л.С. Выготский; г) П.Ф. Каптерев.
8.Наука, изучающая закономерности воспитательно-образовательной работы с детьми преддошкольного, дошкольного и школьного возрастов и создающая программы осуществления этой работы, прежде всего, в условиях учебно-воспитательных учреждений - это
а) Коррекционная педагогика; б) Сравнительная педагогика; в) Социальная педагогика; г) Возрастная педагогика.
9.Разделы педагогики:
а) Философия образования; б) Школоведение;
в) Частные методики преподавания; г) Дидактика; д) Теория и методика воспитания.
10. Слово «дидактика» означает:
а) теория воспитания; б) теория обучения; в) методика обучения.
11. Раздел педагогики, рассматривающий возрастные и индивидуальные
особенности детей, формирование и развитие личности:
а) теория обучения; б) теория воспитания;
в) общие основы педагогики;
9
г) школоведение; д) дефектология.
12. Закономерности развития и функционирования образовательных и воспитательных систем в различных странах изучает:
а) Коррекционная педагогика; б) Сравнительная педагогика; в) Социальная педагогика; г) Возрастная педагогика.
13.Образование как система может рассматриваться в трех измерениях:
а) Социальный масштаб (образование в мире, определенной стране и т.д.); б) Педагогические технологии в образовательном процессе; в) Ступень образования (дошкольное, школьное, высшее);
г) Профиль образования - общее, специальное (математическое, гуманитарное; д) Естественно-научное, профессиональное, дополнительное.
14.Источниками формирования содержания образования является:
а) Культура или социальный опыт; б) Повышение роли личности в общественной жизни;
в) Контроль и оценка знаний учащихся; г) Сотрудничество учителя с родителями;
д) Уровень научно-технического прогресса.
15.Содержание образования состоит из четырех основных структурных элементов:
а) Опыт познавательной деятельности, который фиксируется в форме способов ее осуществления – знаний; б) Опыт репродуктивной деятельности, который фиксируется в форме способов
ее осуществления – умения и навыков; в) Опыт творческой деятельности – в форме проблемных ситуаций; г) Личностный опыт; д) Социальный опыт;
ж) Опыт эмоционально-ценностных отношений.
16.Развитие — это
а) Подготовка к выбору профессии; б) Количественные изменения в организме человека;
в) Стихийный процесс, независимый от воли человека; г) Увеличение роста и массы тела ребенка; д) Приспособление к условиям жизни;
ж) Количественные и качественные изменения в организме человека.
17. Факторы развития личности
а) Наследственность, среда, воспитание, самовоспитание;
10
б) Интерес к учебе, уровень достижений; с) Уровень знаний по учебным дисциплинам;
д) Статусное положение личности в коллективе; е) Методы обучения и воспитания.
18.Понятие личность характеризует:
а) Интерес в процессе обучения; б) Индивидуальные особенности человека;
в) Природные задатки и способности; с) Материальное положение человека; д) Общественную сущность человека
19.Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения – это:
а) Структурные компоненты процесса обучения; б) Содержание образования;
в) Организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом.
20.Факторы, влияющие на определение содержания образования – это:
а) Автономность образовательных учреждений; б) Свобода и плюрализм в образовании; в) Потребности общества и личности;
г) Демократический, государственно-общественный характер управления образованием; д) Содержания основных образовательных программ;
е) Требования к уровню подготовки выпускников.
21.Какие документы определяют содержание образования:
а) Учебные пособия; б) Рабочий учебный план;
в) Рабочая учебная программа; г) Учебники.
22.Что такое дидактика?
а) Часть педагогики, занимающаяся вопросами методики преподавания отдельных учебных предметов; б) Составная часть педагогики, изучающая вопросы воспитания;
в) Самостоятельная наука о закономерностях развития ребенка; г) Часть педагогики, изучающая вопросы теории и практики обучения и образования.
23.Впервые термин «дидактика» ввёл в научное использование:
а) Я. А. Коменский; б) И. Г. Песталоцци;
11
в) А. В. Дистервег; г) В. Ратке.
24.Кто из ученных определил дидактику как «всеобщее искусство учить
всех всему»
а) 1. Я. А. Коменский; б) И. Г. Песталоцци; в) А. В. Дистервег; г) В. Ратке; д) И. Ф. Гербарт;
е) Д. К. Ушинский.
25.В начале XIX века ……… придал дидактике статус теории
воспитывающего обучения.
а) Я. А. Коменский; б) И. Г. Песталоцци; в) А. В. Дистервег; г) В. Ратке; д) И.Ф. Гербарт
е) Д.К. Ушинский.
26.Назовите функции дидактики:
а) Научно-теоретическая; б) Воспитательная; в) Обучающая;
г) Конструктивно-техническая; д) Развивающая.
27.Что является предметом дидактики?
а) система отношений; б) теория и практика обучения;
в) теория и практика воспитания; г) методическое обеспечение; д) учебный процесс.
28.Объектом дидактики является …
а) Обучение; б) Связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной
деятельности ученика), их взаимодействие.
29. Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний,
познавательных умений и навыков, формирования на этой основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей – это
а) Умения;
12
б) Навыки; в) Образование;
г) Воспитание.
30.Сознательность и активность в обучении — это
а) Метод обучения; б) Дидактический принцип;
в) Метод исследования; с) Прием обучения;
д) Закономерность обучения.
31.Навыки - это:
а) Овладения способами (приёмами, действиями), применение усвоенных знаний на практике; б) Умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.
32. Цель учебная, образовательная - это:
а) То, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия; б) То, к чему приходит обучение, следствие учебного процесса, степень реализации намеченной цели.
33.Категорией дидактики является:
а) Цель воспитания; б) Нравственное развитие; с) Процесс обучения;
д) Социализация личности; е) Воспитание.
34.Содержание обучения, образования –это:
а) Система научных знаний, практических умений, навыков, способов деятельности и мышления, которыми ученики овладевают в процессе обучения; б) Система приобретённых в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.
35. В чем заключается суть обучения?
а) В приведении знаний каждого ученика в соответствие с установленным стандартом; б) В передаче молодым общественно-исторического опыта, накопленного
предшествующими поколениями; в) В подготовке молодежи к общественно-трудовой деятельности;
г) В активном, целенаправленном взаимодействии обучающих и обучаемых, в результате которого у последних формируются определенные знания, умения и навыки, опыт деятельности, поведения, а также личностные качества; д) В усвоении учащимися некоторой совокупности знаний, умений и навыков.
13