36. Исходные положения, которыми руководствуется педагог в своей практической деятельности – это:
а) Принципы; б) Закономерности; в) Законы; г) Методы.
37. Объективно существующие и повторяющиеся устойчивые связи,
отношения и зависимости между элементами учебного процесса (целями, содержанием, качеством, методами, функциями, мотивами, факторами и др.) – это:
а) Принципы обучения; б) Закономерности обучения; в) Законы обучения; г) Методы обучения.
38. Педагогический процесс это:
а) Система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания, развития; б) Процесс формирования социально адаптированной личности; в) Совокупность процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращался в качества формируемого человека.
39.Компонентами педагогического процесса являются:
а) Педагоги, воспитуемые, условия воспитания; б) Целевой, деятельностный, содержательный, результативный, трудовой;
в) Целевой, содержательный, результативный, деятельностный.
40.Часть целостнопедагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой им познавательной деятельности ученика – это:
а) Воспитание; б) Обучение; в) Развитие; г) Учение;
д) Образование.
41.Деятельность по освоению, закреплению и применению полученных знаний, умений и навыков; осознанию личностного смысла и социальной значимости культурных ценностей и человеческого опыта называется:
а) Воспитанием; б) Обучением; в) Развитием; г) Учением;
д) Образованием;
14
е) Преподаванием.
42. На результат обучения влияют многие причины (факторы).
В настоящее время в педагогике выделяют, как наиболее значимые четыре фактора:
а) Учебный материал; б) Профессионализм педагога;
в) Организационно-педагогическое влияние; г) Положительная мотивация; д) Обучаемость учащихся; е) Время.
43.Восприятие, осмысление, обобщение, закрепление, применение на практике – это:
а) Этапы процесса образования; б) Этапы процесса усвоения знаний; в) Этапы процесса воспитания.
44.Структурным компонентом процесса обучения не являются:
а) Целевой; б) Аксиологический;
в) Содержательный; г) Прогностический;
д) Эмоционально-волевой; е) Адаптационный.
45.Основными функциями педагогического процесса являются:
а) Информационная; б) Воспитательная; в) Развивающая; г) Аксиологическая;
д) Социально-адаптационная; е) Прогностическая; ж) Контрольно-оценочная; з) Образовательная.
46.Назовите главные этапы педагогического процесса:
1-й этап -
2-й этап -
3-й этап -
47. Отметьте правильный ответ. Назовите противоречия педагогического процесса содержательной сферы:
а) Между прежним уровнем знаний учащихся и новыми знаниями и между знаниями и умениями их использовать;
15
б) Между требуемым и достигнутым уровнем отношений к учению; в) Между более сложной познавательной задачей и наличием прежних, но недостаточных для ее решения способов.
48.Целенаправленный процесс взаимодействия обучающих и обучаемых, в ходе которого осуществляются образование, воспитание и развитие последних называется:
а) Процессом обучения; б) Процессом воспитания; в) Процессом развития;
г) Процессом формирования.
49.Важнейшим элементом учения являются, которыми ученик руководствуется, осуществляя те или иные учебные действия либо учебную деятельность в целом.
50.Условия реализации принципа: включение воспитанников в решение различных социальных проблем, стимулирование самопознания для определения собственной позиции, оказание помощи воспитуемым в анализе социальных проблем и выборе решения в различных сложных жизненно важных ситуациях. К какому принципу вы отнесете данное правило:
а) Принцип гуманистической направленности воспитания; б) Принцип связи воспитания с жизнью; в) Принцип опоры на положительное.
51.Отметьте правильный ответ. Формирование в человеке нравственных
идеалов общества, чувства любви к Родине, стремления к миру - цель
а) Гражданского воспитания; б) Патриотического воспитания; в) Правового воспитания; г) Нравственного воспитания;
д) Экологического воспитания; е) Эстетического воспитания; ж) Трудового воспитания.
52.Отметьте правильный ответ. Привить любовь к своей Родине, верно ей
служить и защищать ее, сформировать бережное отношение к истории отечества, культурному наследию, обычаям и традициям своего народа и других стран – цель:
а) Гражданского воспитания; б) Патриотического воспитания; в) Правового воспитания; г) Нравственного воспитания;
16
д) Экологического воспитания; е) Эстетического воспитания; ж) Трудового воспитания.
53.Отметьте правильный ответ. Формирование умений и навыков, дающих
возможность поступать с учетом общественных требований и норм поведения – Цель:
а) Гражданского воспитания; б) Патриотического воспитания; в) Правового воспитания; г) Нравственного воспитания;
д) Экологического воспитания; е) Эстетического воспитания; ж) Трудового воспитания.
54.Отметьте правильный ответ. Формирование системы научных знаний о
современной технике, технологии и организации производства, трудовых умений и навыков, ответственного отношения и психологической готовности к труду, желания трудиться, уважения к тем, кто работает, - цель:
а) Гражданского воспитания; б) Патриотического воспитания; в) Правового воспитания; г) Нравственного воспитания;
д) Экологического воспитания; е) Эстетического воспитания; ж) Трудового воспитания.
55.Отметьте правильный ответ. Главная роль в воспитании детей принадлежит:
а) Сверстникам; б) Семье;
в) Общественности.
56.Отметьте правильный ответ. Лектории, кинолектории, факультативы, встречи с деятелями искусства и прочее − это:
а) Формы; б) Методы; в) Средства.
57.Какое из условий вы считаете более важным при воспитании коллективизма у детей дошкольного возраста?
а) Этические беседы о дружбе, чтение художественной литературы; б) Дружный коллектив взрослых в дошкольном учреждении;
17
в) Коллективные игры, занятия, прогулки, совместные переживания и впечатления.
58.Существует утверждение, что воспитание стоит вне политики, вне идеологии.
а) Верно; б) Неверно.
59.К какому виду педагогических способностей относится
умение передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль:
а) Академические способности; б) Креативные способности; в) Дидактические способности; г) Суггестивные способности
60. Фундамент педагогического мастерства − это:
а) Педагогические способности и умения; б) Общая высокая культура и эрудиция; в) Любовь к детям, своей профессии.
2.3.Перечень вопросов для подготовки к зачету
1.Какие критерии положены в основу различных классификаций методов обучения?
2.Опираясь на собственный опыт, дополните приведенный выше перечень методов воспитания, пригодных для использования в высшей школе.
3.Назовите некоторые приемы повышения эффективности учебного процесса.
4.В каких организационных формах обучения в вузе проблемные методы являются доминирующими?
5.Можно ли считать вспомогательные компьютерные средства второстепенными по важности для усвоения знаний?
6.Целесообразно ли изучать преподаваемую вами дисциплину по компьютерным пособиям типа энциклопедий, записанных на компактдисках?
7.Перечислите основные виды вспомогательных компьютерных средств обучения. Какие из них вы готовы использовать в своей педагогической деятельности?
8.Как вы относитесь к тому, что в процессе обучения решение задач предоставляется компьютерной программе, а на долю студента приходится только их формулировка?
18