ряда исследований свидетельствуют о том, что в учебном процессе курсантов вузов МВД России не в полной мере реализуются возможности моделирования условий, приближенных к служебнобоевым (Г.М. Дворник, 1987; Н.А Середа, 1992; А.В. Парамонов, 2006; О.А. Козлятников, 2006; А.Г. Попов, 2009; А.И. Евсиков, 2010; А.Н. Садков, 2010). Слабую научную разработанность имеют вопросы физической подготовки в сложных метеоусловиях, условиях ограниченной видимости, комбинирования предельных физических нагрузок в обстоятельствах, требующих интеллектуальной активности или связанных с риском для жизни (Е.Н. Семенов, 2001; Е.В. Князева, 2003; В. Н. Смирнов, 2004; О.В. Хлудова, 2004).
Требуют научного обоснования вопросы становления готовности взятия на себя ответственности за результаты своих действий и действий группы, формирования и развития самоконтроля, внимательности, умений психологического воздействования на правонарушителей и граждан (В.И. Веселов, 2002; И.Ш. Галеев, 2003; В.Н. Смирнов, 2004; Ю.В. Селезнев, 2007).
Одним из путей решения данной педагогической проблемы будет разработка новых обучающих технологий, направленных на эффективную реализацию специальных физических качеств, профессионально важных умений и навыков в приближенных к боевым условиях (В.В. Беляков, 2001; А.В. Алдошин, 2008; С.Н. Баркалов, 2008; А.И. Евсиков, 2010; В.С. Зашихин, 2011; В.Я. Слепов, 2012). Формирование специальных физических качеств, определяющих успешность действий в экстремальных ситуациях, у курсантов и слушателей силовых ведомств должно осуществляться в ходе решения практических задач, имитирующих условия реальной служебно-боевой деятельности сотрудников специальных подразделений полиции и базирующихся на многоцелевых способах действий (Л. Томпсон, 2005; Т.С. Купавцев, 2009; Р.С. Ахметов, 2011; С.В. Шукан, 2012; В.А. Овчинников, 2012).
Качество процесса профессионального обучения вузов МВД России предопределяет успешность служебно-боевой деятельности их выпускников (О.А. Козлятников, 2006; А.М. Киселев, 2009; Ю.Ф. Подлипняк, 2010). Практика показывает, что результат проводимых операций по предотвращению преступных посягательств в большей степени обуславливается уровнем профессио-
11
нальной, физической и психологической подготовленности выпускника (И.И. Бондаревский, 1996; А.В. Гадалов, 2000; Н.В. Астафьев, 2006; С.Н. Баркалов, 2008; Ю.В. Волненко, 2008. В связи с этим проблемам профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и слушателей вузов МВД в последние годы было посвящено много научных работ (Ю.Ф. Подлипняк, 1995; А.В. Гадалов, 2004; С.Н. Баркалов, 2005; А.В. Парамонов, 2006; А.В. Алдошин, 2008; В.А. Овчинников, 2010; В.А. Золотенко, 2011; В.Я. Слепов, 2012).
Содержание профессионально-прикладной физической подготовки курсантов изучали И.В. Герасимов (2003), Н.И. Кашин (2005), Э.В. Маркин (2006). Средства и методы физической подготовки курсантов стали объектом изучения В.А. Бубела (2003), Г.Н. Ранцева (2005), Н.Л. Волковой (2005). Разработкой профес- сионально-ориентированных технологий и методик физической подготовки курсантов вузов МВД России занимались С.Н. Баркалов (2005), О.А. Козлятников (2006), Ю.В. Волненко (2008), А.Г. Попов (2009), А.И. Евсиков (2009), В.А. Овчинников (2012). Вопросы контроля и оценки уровня физической подготовленности обучающихся нашли отражение в работах Ю.Ф. Подлипняка (1982), Ф.М. Зезюлина (1999), А.Н. Волкова (2006), Р.С. Ахметова (2011), А.Н. Королькова (2011), И.О. Ганченко (2012). Как инструмент воспитания личности физическую культуру (физическую подготовку) изучали В.А. Щеголев (1986), В.А Белоус (2005), В.Ю. Карпов (2006). Самостоятельная физическая подготовка курсантов и слушателей стала предметом внимания в исследованиях В.О. Антониковского (2005), В.В. Прокопенко (2007) изучал проблемы ее индивидуализации.
Довольно хорошо исследованы вопросы теории и методики профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и слушателей вузов МВД в прикладном аспекте: обучение приемам рукопашного боя (С.М. Ашкинази, 1994; А.Ю. Сырников, 2001; В.И. Косяченко, 2002; Е.В. Панов, 2002; А.О. Цыганок, 2003; Н.И. Кашин, 2005; Е.И. Троян 2006; В. В.Горбатов, 2006; А.А. Лукутин, 2007; В.А. Золотенко, 2011), воспитание общей и специальной выносливости (Д.Г. Денисов, 2001; В.И. Веселов, 2002; Д.В. Кащеев, 2005; Ю.В. Селезнев, 2007), развитие специальных физических качеств курсантов и слушателей к действиям
12
в экстремальных обстоятельствах (С.В. Кобылянский, 2002; А.В. Дружинин, 2003; И.В. Герасимов (2003); A.A. Асхамов, 2007; В.Ф. Костычаков, 2008).
Вместе с тем, профессионально-прикладная физическая подготовка к действиям в экстремальных ситуациях служебно-боевой деятельности сотрудников отличных по профилю подразделений стала объектом исследований только в работах Л.C. Узуна (2000), В.А. Торопова (2008), A.M. Киселева (2009), А.И. Евсикова (2010). Вопросы становления, контроля, оценки, прогнозирования и психологической подготовленности сотрудников органов внутренних дел к деятельности в экстремальных ситуациях и обстоятельствах повышенной опасности изучали Ю.Н. Голованов (2001), А.М. Столяренко (2002), О.В. Хлудова, 2004; В. Н. Смирнов
(2004), А.И. Адаев (2004), И.Н. Коноплева (2008), Ю.С. Калягин (2010).
Тем не менее, в условиях борьбы с экстремизмом и терроризмом, тактических изменений в преступной деятельности бандитских формирований, а также в связи с совершенствованием технологий профессионального обучения, проблемы физической подготовки курсантов и слушателей вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях не теряют своей актуальности. Требования конкретных сфер профессиональной деятельности сотрудников полиции обуславливают необходимость разработки и внедрения инновационных, профессионально-ориентированных технологий, направленных на формирование физической и психологической готовности выпускников вузов системы МВД к исполнению служебных обязанностей в условиях боевых действий, средствами специальной физической и технико-тактической подготовки (Д. Ф. Палецкий, 2001; В. Г. Колюхов, 2003; В. П. Полянский, 2005; Т. С. Панина, 2006; А. Н. Садков, 2010; Д. А. Рукавишников, 2006; Ю.В. Волненко, 2008; А. И. Евсиков, 2009; В.А. Овчинников, 2012).
Анализ научно-методической литературы по теме исследования выявил недостаточность научного обоснования содержания и методики физической подготовки курсантов и слушателей, обучающихся по специализации – «Деятельность специальных подразделений» с учетом особенностей будущей профессиональной деятельности.
13
В этой связи, а также с учетом того, что в системе высшего профессионального образования МВД России уже ведется подготовка специалистов данного профиля, возникла острая необходимость разрешения актуальных вопросов, касающихся построения процесса профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и слушателей – будущих сотрудников специальных подразделений полиции, адекватной условиям предстоящей слу- жебно-боевой деятельности (В.А. Кудин, 2003; А.В. Огородников, 2011; А.П. Стрижак, 2011; В.А. Золотенко, 2011; С. В. Шукан, 2012). Использование научно аргументированных подходов к построению процесса физической подготовки курсантов и слушателей, обучающихся по специализации – «Деятельность специальных подразделений» с учетом специфики будущей профессиональной деятельности предоставит возможность точнее формулировать цели, задачи и методы их физической подготовки, более прицельно подходить к разработке рабочей программы учебной дисциплины «физическая культура (физическая подготовка)», что позволит существенно повысить уровень физической подготовленности обучающихся, их мотивированность к процессу обучения и сократить сроки адаптации к специфическим условиям будущей профессиональной деятельности (В.Г. Лупырь, 2002; Д.В. Кащеев, 2005; С.Н. Баркалов, 2007; А.В. Огородников, 2010; А.Ф. Кузнецов, 2012).
2. Современные подходы к содержанию специальной подготовки сотрудников полицейских подразделений специального назначения
Профессионально-прикладная физическая подготовка сотрудников специальных подразделений МВД России в последние годы рассматривается как одно из приоритетных направлений научных исследований (Ю.Г. Ященко, 2005; И.Ф. Амельчаков, 2007; Р.Х. Хамидуллин, 2009; В.А. Юматов, 2012). Это обусловлено особыми условиями будущей профессиональной деятельности, изменениями нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность полицейских подразделений специального назначения, активизацией террористической деятельности на территории
14
Российской Федерации и, как правило активным противодействием преступников с применением различных видов современного оружия, при ликвидации данными подразделениями бандитских формирований и освобождении заложников (А.Г. Артюх, 1996; А.В. Волков, 2001; А.В. Парамонов, 2006). Такие условия служебной деятельности предъявляют высокие требования к профессиональным качествам бойцов подразделений специального назначения, к их специальной физической подготовленности к действиям в особых условиях (В.Н. Смирнов, 2004; Ю.Г. Ященко, 2005; Ю.Ф. Федюков, 2010). Эффективность этих действий во многом зависит от степени владения навыками силового противодействия преступникам, а также тактических умений применять боевые приемы как индивидуально, так и в составе оперативной группы (О.А. Невзоров, 2000; В.В. Орлов, 2001; Ю.Н. Назаров 2001; Ю. А. Потехин, 2004; С.Н. Баркалов, 2005; А.М. Киселев, 2009).
Постоянно обостряющиеся условия борьбы с терроризмом и экстремизмом кардинально усложняют обстановку, в которой специальные подразделения МВД выполняют поставленные им служебно-боевые задачи и, к сожалению, несут неоправданные потери среди личного состава и гражданских лиц (А.И. Адаев, 2004; А.И. Евсиков, 2010). Данный факт позволяет говорить о том, что процесс профессионально-прикладной подготовки бойцов подразделений полиции специального назначения в недостаточной степени отвечает требованиям их служебной деятельности (С.В. Непомнящий, 1989; В.И. Бондаревский, 1996; О.А. Невзоров, 2000; В.В. Орлов, 2001). Анализ действий бойцов подразделений специального назначения в экстремальных ситуациях показывает, что еще имеют место случаи тактически неграмотного и нерешительного применения боевых приемов и специальных комплексных действий, что отрицательно влияет на успешность боевых операций и подвергает риску жизни сотрудников полиции и гражданских лиц (Г.А. Ямалетдинова, 1991; Е.И. Свалов, 1994; Н.И. Пономарев, 1996; В.Н. Смирнов, 2004; В.Г. Матус, 2006; А.В. Парамонов, 2006).
По мнению Е.В. Панова (2002), А.В. Парамонова (2006), В.А. Золотенко (2011), А.Ф. Кузнецова (2012) в настоящее время возникает противоречие между возрастающими требованиями к
15