потребность в сахаре для производства кондитерских изделий в прогнозном периоде.
Задача 2. Рассчитайте потребность в молоке для производства сыров в прогнозном периоде на основе представленных ниже данных: В прогнозном периоде увеличится производство сыра голландского на 35 т, костромского – на 15 т, буковинского – в два раза, пошехонского снизится на 40 т.
Вариант 3.
Задача 1. Определите величину отходов и коэффициент использования металла при изготовлении детали «угольник» для трактора из кузнечной поковки и точной отливки. Вес заготовки (поковки) – 0,57 кг, чистый вес детали – 0,18 кг, вес точной отливки – 0,19 кг. В прогнозном периоде производство деталей составит
30 000 штук.
Задача 2. Предприниматель собирается инвестировать средства в размере 200 млн. дол. Реальная прибыль должна составить 18 % на каждый вложенный доллар. Предположим, что уровень инфляции составит 5 % в год. Будет ли выгодным вложение денег, если номинальная процентная ставка равна 24 %?
Вариант 4.
Задача 1. Общий годовой объем продаж на данном этапе выполнения проекта ожидается равным 1,5 млн. ден. ед. Средний срок погашения дебиторской задолженности – 6 месяцев. Спрогнозируйте размер инвестиций.
Задача 2. Для реализации инвестиционного проекта требуются инвестиции в объеме 100 млн. дол. Собственные средства финансирования составляют 34 млн. дол. Предложите варианты инвестирования.
Вариант 5.
Задача 1. В базисном периоде объем ВНП составил 21 трлн. руб., инвестиции – 4,3 трлн. руб. Опишите воспроизводственную ситуацию. Какова доля инвестиций должна быть в ВНП в прогнозном периоде, чтобы обеспечить расширенное воспроизводство? Какие меры необходимо предпринять для этого?
Задача 2. ВНП в прогнозном периоде будет равен 32 трлн. руб. Доля инвестиций в ВНП в базисном периоде составила 20 %, в прогнозном периоде предусматривается ее увеличение на 10 %. Объем иностранных инвестиций планируется 7 % от внутренних. Определите возможный объем инвестиций в прогнозном периоде.
a. Методические указания для выполнения деловой игры Цель деловой игры: Деловая игра по теме «Методы исследований системы управления в менеджменте» должна способствовать формированию у магистрантов прочных практических навыков и умений по анализу резервов роста объема производства, изучению влияния важнейших факторов на рост (снижение) объема производства и продажи продукции, а следовательно, увеличению прибыли предприятия, быстрому и правильному нахождению оптимальных решений в
условиях рынка.
21
В основу деловой игры положены конкретные результаты производства и реализации продукции, достигнутые предприятием.
Задача деловой игры:
1. Образовательная: обеспечить закрепление знаний по методам исследований системы управления в менеджменте, способствовать формированию умений и навыков по применению методов исследований.
2. Развивающаяся: способствовать развитию у студентов логического мышления путем выявления изменения себестоимости продукции. Формировать умение экономически грамотно излагать мысли, правильно делать выводы по результатам решения задач, конкретных ситуаций, умение отстаивать свои позиции, взгляды на определенные экономические процессы, явления.
3.Воспитательная: обеспечить формирование значения, роли бухгалтера, менеджера в проведении методологии исследований управления в менеджменте и выявлении резервов.
В ходе занятия студенты выполняют следующие задания:
1)решение конкретных практических ситуаций по методам исследований системы управления в менеджменте;
2)разработка рекомендаций по повышению качества продукции.
Для проведения эффективного занятия с использованием элементов деловой игры прилагаются следующие методические материалы:
1.Схема игрового комплекса;
2.Последовательность и правила игры;
3.Методика поведения игры;
4.Задание каждой службе, отделу, подгруппе (права и обязанности участников игры);
5.Сценарий игры;
6.Статистические и бухгалтерские материалы (плановые и фактические);
7.Материальное обеспечение занятия (плакаты, ЭВМ);
Материальное обеспечение занятия
1.Раздаточный материал: методические рекомендации для проведения практического занятия (прил. 1);
2.Инструкции участникам деловой игры (прил.2);
3.Технические средства (компьютер, ЭВМ).
Методика проведения занятия
1. Организация урока Преподаватель проверяет подготовленность аудитории к занятиям, наличие
тетрадей для практических работ, вычислительной техники, обращает внимание на порядок на столах, отмечает отсутствующих и выясняет причины отсутствия.
2. Сообщение темы и цели занятия
22
Преподаватель отмечает, что на предыдущих занятиях студенты исследовали различные методы исследований, рассчитывали экспертные оценки.
3. Вводный инструктаж Актуализация опорных знаний путем фронтального опроса, преподаватель
определяет степень готовности студентов к практической работе (деловой игре). Для упрочения знаний по методам исследований системы управления в
менеджменте рекомендуется подготовить ответы по следующим разделам:
-Исследование как вид деятельности.
-Цели, задачи, объект и предмет исследования управления.
-Роль исследования проблемных ситуаций в менеджменте.
-Исследование как один из начальных этапов процесса управления.
-Типы исследования в менеджменте. Фундаментальные и прикладные, количественные и качественные, уникальные и комплексные исследования.
-Зависимость вида применяемого исследования от организационных факторов: уровня принятия решения, желаемого результата и т.д.
-Проблемные ситуации в управленческой деятельности.
-Уровни постановки проблемы в исследовании.
-Критерии выбора проблем исследования.
-Методология исследования. Основные методологические подходы в менеджменте.
4.Подведение итогов опроса
Преподаватель подводит итоги опроса, отмечает активность студентов, хорошие и плохие ответы, степень готовности группы к проведению деловой игры.
5. Мотивация Преподаватель указывает, что необходимо исследовать различные
экономические процессы. Далее он разъясняет, какие методы необходимо использовать..
Дежурный раздает студентам методические рекомендации для проведения деловой игры, а преподаватель знакомит студентов с содержанием этих рекомендаций.
6. Самостоятельное выполнение задания Задание 1. Особенности применения методов опроса, контент-анализа,
наблюдения, интервью при изучении процессов управления. Эксперимент в управлении. Категории «социальный эксперимент», «научный эксперимент», «управленческий эксперимент».
Задание 2. Предмет эксперимента, экспериментальная ситуация, экспериментальная и контрольная группы.
Задание 3.Спецификация количественных и качественных методов при исследовании управленческих процессов.
7. Подведение итогов, обсуждение игры, выбор наиболее удачных решений по росту объема производства, оценка творческого подхода, активности и качества работы участников игры.
23
В результате, проведенное занятие должно обеспечить комплексное решение проблемы обучения, воспитания и развития логического мышления и познавательных способностей студентов.
7. Рекомендуемая литература по изучению темы дисциплины из списка: 1, 2, 3.
Форма контроля практической работы – тестирование, деловая игра
24
Практическая работа № 4
Монографический и балансовый метод исследования в экономике.
1.Целью данной работы является формирование у обучающегося следующих общекультурных компетенций:
- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);
- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);
2.В результате освоения данной работы студент должен знать: наиболее важные методы изучения различной документации на основе первичных и вторичных документов.
3.Основные понятия: исследование; анализ; методы; теория моделирования; алгоритм исследования; исследование систем управления; метод исследования.
4.Вопросы для обсуждения:
1.Этапы экономико-математического моделирования.
2.Роль игровых моделей в определении эффективности принимаемых решений.
3.Системный подход в моделировании.
4.Классификация экономико-математических моделей.
5.основные методы оптимизации.
6.Основы имитационного моделирования.
7.Основы динамического программирования.
8.Структура и объём прикладного проекта.
9.Табличный и графический методы.
10.Представление результатов прикладного исследования.
5.Вопросы для самоконтроля:
1.Понятие и основные этапы статистико-экономического метода исследования.
2.Статистическое наблюдение: его этапы, формы и классификация.
3.Приемы анализа, используемые при статистико-экономическом методе исследования.
4.Экономическая группировка.
5.Абсолютные, средние и относительные величины.
6. Методические указания и практические задания
6.1 Методические указания
Монографический и балансовый методы исследования отражают специфику объекта исследования, его предмет и задачи.
Наиболее важными из них являются методы исследования документов, проведения модельного эксперимента, социологических исследований, а также методы тестирования, коллективного анализа, социометрических оценок, деловых и инновационных игр, методы имитационного моделирования и др.
25