Материал: Архипов С.Н. Организация учебных стрельб из пистолета в ОВД РФ. Учебно-методическое пособие

При использовании расчлененно-конструктивного метода двига-

тельное действие разучивается по частям (фазам упражнения или в два, три, четыре приема). Данный метод применяется на начальных этапах обучения, а также для обучения сложным двигательным действиям. При расчленении упражнения необходимо выделять относительно самостоятельные части (фазы), логически связанные между собой.

При использовании целостно-конструктивного метода двигатель-

ное действие разучивается в целом, без расчленения на отдельные части. Данный метод подходит для разучивания структурно несложных движений (принятие изготовки к стрельбе).

Метод сопряженного воздействия характеризуется многократно-

стью повторения одной и той же нагрузки с различными интервалами отдыха между повторениями (например, приведение оружия в готовность, смена магазина).

Для решения комплекса задач целесообразно использовать разнообразные сочетания различных методов.

1.2. Педагогические принципы в обучении стрельбе из пистолета

Перечисленные выше методы неразрывно связаны с педагогическими принципами обучения.

Педагогический принцип – это основная идея, следование которой помогает лучшим образом достичь поставленную педагогическую цель. При подготовке сотрудников ОВД педагогическими работниками в учебном процессе реализуется ряд педагогических принципов обучения:

–доступности и индивидуализации;

–систематичности;

–непрерывности.

Принцип доступности и индивидуализации в огневой подготовке означает требование оптимального соответствия задач, средств и методов возможностям обучающихся. При его реализации необходимо учесть готовность обучающихся к выполнению предложенных заданий, выполнению той или иной тренировочной нагрузки. Кроме того, должна быть определена мера доступности заданий.

Принцип доступности должен обеспечить для каждого обучаемого наиболее оптимальные условия для формирования двигательных умений и навыков и их совершенствования, исключить непосильные тренировочные задания и требования. Под индивидуализацией процесса обучения понимается процесс подготовки сотрудников с использованием частных средств, методов и форм, при которых осуществляется индивидуальный подход к обучаемым и создаются условия для развития умений и навыков, а также для глубокого и всестороннего совершенствования в стрельбе из пистолета.

Индивидуальная работа должна использоваться на всех занятиях, связанных с отработкой приемов и действий с оружием, перед выполнением упражнений стрельб из пистолета. Результатом такого подхода станет

71

качественное выполнение стрелковых упражнений. Это означает, что индивидуальный подход и контроль действий обучаемого при выполнении стрелковых упражнений повышают качество исполнения элементов техники стрельбы, тем самым улучшая результат стрельбы.

Принцип систематичности заключается в необходимости изложения материала в определенной последовательности. В обучении стрельбе из пистолета (а также ее совершенствовании) со сложным содержанием элементов важно построить процесс обучения таким образом, чтобы, изучив элементы техники стрельбы, их правильное выполнение, перейти к освоению и совершенствованию этих элементов.

Принцип непрерывности заключается в систематическом использовании на всех занятиях по огневой подготовке полученных знаний и умений. Это позволит укрепить двигательные навыки и мышечную память. Систематические занятия по огневой подготовке ставят целью полноценное изучение и закрепление ранее изученного материала. Освоение техники стрельбы происходит на занятиях в процессе овладения специальными знаниями, навыками, умениями и совершенствуется в ходе тренировок на протяжении всего времени обучения. Таким образом, обучение и тренировка составляют две стороны единого педагогического процесса.

Применение на занятиях всего комплекса приемов и методов обучения двигательным действиям должно иметь эффект, складывающийся из положительных результатов, получаемых сотрудниками на каждом занятии (степень аккумуляции эффекта занятий будет зависеть от продолжительности интервалов времени, разделяющих занятия), в виде:

а) знаний:

–правильного выполнения элементов техники стрельбы;

–тактических особенностей применения и использования боевого ручного стрелкового оружия при индивидуальных и групповых действиях сотрудников ОВД в процессе оперативно-служебной деятельности;

б) умений и навыков:

–скоростной стрельбы из пистолета из различных положений с переносом огня по фронту, после передвижения, в движении с использованием средств индивидуальной бронезащиты, со сменой магазина, с использованием различных изготовок и положений для стрельбы;

–передвижения с оружием;

–правомерного применения огнестрельного оружия в типовых ситуациях пресечения различных противоправных действий.

При обучении стрельбе из пистолета инструктор (преподаватель) должен голосом управлять учебно-практической деятельностью: подавать команды, ставить задачи, объяснять учебный материал, указывать на ошибки, оценивать результаты выполнения поставленной задачи, используя следующие общепедагогические принципы и методы, присущие процессу обучения:

1. Метод непосредственной наглядности. Наглядность ускоряет со-

здание представлений и облегчает процесс усвоения. Через зрительный

72

анализатор в процессе работы видна объективная картина качества выполнения действия, например хватки пистолета, принятия изготовки и т.п. Данный принцип необходимо использовать вместе со словесным методом, поясняя показ словами, останавливаясь на важных и характерных особенностях выполнения двигательного действия и ошибках при его выполнении.

В этом случае преподаватель использует словесные методы.

К словесным методам, которые должны использоваться на занятиях, относятся: дидактический рассказ, объяснение, разбор, обсуждение, инструктирование, указания (команды). Они должны сочетаться с принципами наглядности.

В результате этого у сотрудников должны быть сформированы:

а) знания:

–тактических особенностей применения и использования боевого ручного стрелкового оружия при индивидуальных и групповых действиях сотрудников органов внутренних дел в процессе оперативно-служебной деятельности;

б) умения и навыки:

–скоростной стрельбы из пистолета из различных положений с переносом огня по фронту, со сменой магазина, с использованием различных изготовок и положений для стрельбы, после передвижений, с использованием средств индивидуальной бронезащиты;

–правомерного применения огнестрельного оружия в типовых ситуациях пресечения различных противоправных действий.

Из многих методов, которые могут быть рекомендованы для проведения занятий по различным разделам огневой подготовки, руководитель занятий сам избирает в соответствии со своими знаниями, особенностями обучаемых и другими условиями те приемы и методы, которые смогут обеспечить наилучшую подготовку личного состава. Отдавая предпочтение тем или иным приемам, руководитель занятий должен помнить, что нет и не может быть универсального метода обучения. Разнообразие в методах и приемах преподавания – необходимое условие успешного обучения.

Систематические занятия по огневой подготовке нацелены на полноценное изучение и закрепление ранее изученного материала. Освоение техники стрельбы происходит на занятиях в процессе овладения специальными знаниями, навыками, умениями, а совершенствование – в процессе тренировок на протяжении всего времени обучения. Таким образом, обучение и тренировка составляют две стороны единого педагогического процесса1.

1 Архипов С.Н. Огневая подготовка системе профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел: проблемы и пути их решения // Вестник Тюменского института повышения квалификации сотрудников МВД России. 2016. № 1 (6). С. 171-173.

73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для решения одной из основных задач огневой подготовки в системе профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников органов внутренних дел – формирования и поддержания приобретенных умений и навыков, направленных на эффективное применение и использование оружия, необходимо, чтобы учебно-материальная база могла обеспечивать многократные тренировки в обучении и совершенствовании стрельбы, качественное проведение занятий по всем разделам огневой подготовки. В целях рационального использования служебного и учебного времени важно проведение занятия на трех учебных местах.

Огневая подготовка сотрудников органов внутренних дел направлена на привитие навыков умелого и полного использования возможностей оружия, ведения меткого огня в различных условиях, обеспечения выполнения задач, связанных с применением оружия. Повторение и совершенствование техники стрельбы из пистолета, усвоенной на начальном этапе подготовки, позволяет поражать различные цели, в том числе появляющиеся и движущиеся, на разных дистанциях.

Использование различных методов и принципов, апробированных и применяемых на занятиях по огневой подготовке со слушателями, обучающимися, позволяет устранить недостатки в подготовленности сотрудников полиции. Методика обучения стрельбе из пистолета может быть рекомендована как для учебного процесса, так и для занятий в системе профессиональной служебной и физической подготовки.

74

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные правовые акты

1.Об оружии: федер. закон от 13 дек. 1996 г. № 150-ФЗ: ред. от 27 дек. 2018 г. // Собр. Законодательства Рос. Федерации. 1996. № 51. Ст. 5681.

2.О полиции: федер. закон от 7 февр. 2011 г. № 3-ФЗ: ред. от 1 апр. 2019 г. // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2011. № 7. Ст. 900; 2018.

№11. Ст. 1591.

3.Об утверждении Инструкции о порядке выдачи табельного боевого ручного стрелкового оружия, боеприпасов и специальных средств сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации на постоянное хранение и ношение: приказ МВД России от 17 нояб. 1999 г. № 938 // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 1999. № 52.

4.Об утверждении Наставления по организации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 23 нояб. 2017 г. № 880. Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://www.pravo.gov.ru

5.Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 5 мая 2018 г. №275. Официальный интернет-портал правовой информации. URL: http://www.pravo.gov.ru

Основная литература

1.Архипов С.Н., Рустамов Р.А. Огневая подготовка сотрудников органов внутренних дел, привлекаемых к участию в проведении контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации: учеб.-метод. пособие. Тюмень: Тюм. ин-т повышения квалификации сотрудников МВД России, 2018. 76 с.

2.Огневая подготовка: учебник / под общ. ред. В.Л. Кубышко. М.: ДГСК МВД России, 2016. 286 с.

3.Огневая подготовка: учеб. пособие / авт.-сост.: А.А. Редько. Волгоград: ВА МВД России, 2016. 144 с.

4.Профессиональная подготовка полицейских: учебник: в 3 ч. Ч. 3 / под общ. ред. В.Л. Кубышко. М.: ДГСК МВД России, 2018. 248 с.

Дополнительная литература

1.Архипов С.Н. Методы и принципы обучения стрельбе из пистолета сотрудников органов внутренних дел, направляющихся в СевероКавказский регион Российской Федерации // Юридическая наука и правоохранительная практика. 2017. № 2 (40). С. 200-205.

2.Архипов С.Н. Огневая подготовка в системе профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел: проблемы и пути их ре-

75