5
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Управление образовательной системой – совершенно
особый вид управления. Объясняется это тем, что на сегодняшний день к
управлению в сфере образования предъявляются повышенные требования.
Модель управления системой образования все в большей степени определяется
интересами и целями ее внешних заинтересованных сторон (работодателей,
местных сообществ, органов государственного управления, обучающихся и их
семей и др.). Для выполнения этих целей образовательная система нуждается в
высококвалифицированных кадрах.
С этой точки зрения, формирование кадрового потенциала
образовательного учреждения представляет собой элемент системы мер
согласования интересов учреждения с интереса ми внешних заинтересованных
сторон, связанных с формированием и развитием подсистемы управления.
Именно от кадрового потенциала образовательного учреждения и зависит, в
конечном счете, качество образования в этом учреждении.
Сказанное касается любого образовательного учреждения, но особенно
это актуально для сельских образовательных учреждений, кадровый потенциал,
которых (в силу сложных социально-экономических условий), зачастую
оставляет желать лучшего.
Анализ научной литературы. Проблемы развития кадрового потенциала
современных организаций в целом и образовательных учреждений в частности
нашли достаточно широкое отражение в научных исследованиях.
Так, проблематика понимания кадровый потенциал нашла отражение в
исследованиях С.В. Андреева, А.П. Агаркова Л.В. Балабанова, Е.М.
Дандыкина, Г.И. Коноплевой, Д.О. Неверкевич и др.
Исследования особенностей кадрового потенциала образовательных
учреждений велись в трудах Н.Р. Балынская, Т.А. Демченко, С.И.
Сабельникова, А.В. Кисляков, Л. Ляпаина, Н.А. Муреева, Т.В. Текнеджян и др.
Тем не менее, считать тему изученной, все же можно не в полной мере.