Статья: Экологическое образование как необходимое условие развития зеленой экономики

- снижать экологическую нагрузку;

- повышать имидж;

- экономить и зарабатывать деньги;

- развивать студенческие экоклубы и другие формы общественных объединений;

- стать частью ассоциации зеленых вузов России;

- участвовать в международных рейтингах зеленых вузов;

- вносить вклад в развитие экологической культуры в обществе и в реализацию Целей устойчивого развития ООН [8].

Ассоциацией в текущем году выпущен сборник «Экологические инициативы в российских вузах. Успешные практики и руководство к действию», который пока в большей степени посвящен раздельному сбору отходов и решению некоторых других локальных экологических проблем. Несмотря на небольшой формат решаемых проблем, неоспоримая ценность данного сборника заключается в том, что в нем представлены работающие алгоритмы, показывающие как на практике воплощать экологические инициативы. Также в сборнике есть и другие экологические проекты вузов, где инновационные идеи студентов пусть в локальном масштабе, но уже сейчас начинают приносить пользу окружающей среде [7, с. 2-3].

Полезным и для имиджа вуза, и для реализации им эколого-экономической образовательной деятельности является участие в рейтинге зеленых вузов, в котором учитываются итоги проведенной в вузах работы по внедрению мер по водосбережению, раздельному сбору отходов и количество и эффективность организованных студентами экопросветительских мероприятий. Общероссийская программа «Зеленые вузы России» направлена на развитие зеленого администрирования на базе вузов-участников и реализацию студенческих экологических инициатив, что имеет очень большое значение для реализации не только образовательных, но и научных и воспитательных задач вуза в процессе выполнения им задач эколого-экономического образования.

Важным звеном воспитательной работы являются экологические мероприятия, проводимые преподавателями и студентами вуза, а также реализация программ и проектов по экологическому просвещению детей, молодежи и взрослого населения, направленных на формирование ответственного обращения с коммунальными и производственными отходами, защиту экологических прав граждан.

Неотъемлемым элементом работы преподавательского коллектива представляется вовлечение студентов к волонтерской работе по пропаганде экологических знаний, проведение субботников по благоустройству территорий и дворов, озеленение придворовых участков и общественных пространств, участие в организации раздельного сбора коммунальных отходов.

Обсуждение

Современный образовательный стандарт третьего поколения ФГОС ВО 3+ по направлению подготовки 38.03.01 «Экономика» (уровень бакалавриата) предполагает подготовку студентов к следующим видам профессиональной деятельности:

- расчетно-экономическая;

- научно-исследовательская;

- аналитическая;

- организационно-управленческая;

- педагогическая;

- учетная;

- расчетно-финансовая;

- банковская;

- страховая [6, с. 4].

С точки зрения необходимости подготовки экоориентированных специалистов и формирования у выпускников высшей школы соответствующего мышления считаем необходимым расширить представленный перечень за счет включения в данный список такого вида деятельности, как эколого-экономическая, с соответствующим расширением перечня решаемых в этом направлении профессиональных задач.

Предлагаемое расширение перечня видов профессиональной деятельности и компетенций приведет к повышению экологической составляющей в структуре преподаваемых дисциплин и повысит качество обучения в рамках экологического образования и эковоспитания среди бакалавров, обучающихся по направлению «Экономика».

Аналогичные изменения предлагается внести и в образовательные стандарты обучения магистрантов, учитывая при этом, что перечень профессиональных задач в данном стандарте значительно шире, чем у бакалавров, и отдельные профессиональные задачи могут содержать в себе экологическую составляющую:

- подготовка заданий и разработка системы социально-экономических показателей хозяйствующих субъектов;

- разработка и обоснование социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов, и методик их расчета;

- прогнозирование динамики основных социально-экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом;

- разработка стратегий развития и функционирования предприятий, организаций и их отдельных подразделений [5, с. 3].

Однако вышеприведенные формулировки могут привести к замалчиванию эколого-экономических задач в процессе разработке учебных планов и формирования рабочих программ по отдельным дисциплинам, поэтому считаем необходимым также и в магистратуре выделить эколого-экономическую деятельность в качестве отдельного вида профессиональной деятельности магистра. При этом следует обозначить в качестве отдельных следующие компетенции (табл. 1).

Таблица 1

Предлагаемые изменения в образовательном стандарте (уровень магистратуры) (составлена авторами)

Укажем также на необходимость более широкого внедрения в учебные планы студентов экономических специальностей такой дисциплины, как «Экономика природопользования», предполагающей изучение обучающимися:

- основ систем планирования и прогнозирования природопользования;

- механизма управления природопользованием и его регулирования, а также правовой защиты природной среды;

- системы мониторинга, учета и контроля в области охраны окружающей среды;

- возможностей привлечения финансирования для реализации природоохранных мероприятий;

- инструментов экономического стимулирования рационального природопользования и природоохранной деятельности.

Последние изменения в экологическом и налоговом законодательстве все больше ориентируют предприятия на соблюдение экологических требований и соответствие экологическим стандартам, повышают востребованность услуг по экологическому аудиту и подготовке различной экологической документации и отчетности, поэтому специалистам экономического профиля в условиях перехода на устойчивое развитие жизненно необходимы знания в области экологии.

С утверждением Минобрнауки РФ ФГОС ВПО третьего поколения по направлению «Экология и природопользование» профессиональная экологическая подготовка студентов стала осуществляться в достаточно большом количестве вузов. В 2015 г. по данным Минобрнауки РФ 268 вузов осуществляли подготовку по направлению бакалавриата «Экология и природопользование» и 92 вуза - по данному направлению магистратуры.

В некоторых вузах термины «экономика» и «природопользование» звучат в названии отдельных департаментов и факультетов, однако в этом случае речь идет скорее о раздельном изучении экономических и экологических дисциплин. В то же время абитуриенту, заинтересованному в овладении навыками именно эколого-экономической деятельности, в Интернете может быть доступен достаточно ограниченный список вузов, осуществляющих подготовку именно в этом направлении:

1. Московский государственный университет им М.В. Ломоносова.

2. Московский горный университет.

3. Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ.

4. Санкт-Петербургский государственный экономический университет.

5. Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики.

6. Уральский федеральный университет.

7. Сибирский федеральный университет.

8. Донской государственный технический университет.

9. Волгоградский государственный аграрный университет.

Анализ научных работ, рассматривающих вопросы экологического образования, показал, что в основном эти работы связаны с эколого-экономическим образованием и воспитанием школьников младших и средних классов. В связи с этим предлагается более четко обозначить эколого-экономический аспект в образовательных программах старшеклассников, бакалавров и магистров.

Заключение

Образовательная деятельность, осуществляемая в целях внедрения стандартов зеленой экономики, практически не отличается от образовательной деятельности, осуществляемой в целях устойчивого развития, которое в качестве важнейшего элемента содержит экологический компонент. Соответствие вуза критериям зеленых образовательных стандартов определяется результативностью его функционирования как физической среды, созданной на принципах устойчивости, которая предполагает реализацию в стенах университета основных правил ресурсо- и энергоэффективности, рациональное потребление энергии и материалов, раздельный сбор мусора, организацию зеленых зон и т.д.

Проведенное авторами исследование показало, что существующие образовательные стандарты нуждаются в корректировке в связи с необходимостью выделения эколого-экономической деятельности в качестве отдельного вида профессиональной деятельности и соответствующих ему образовательных компетенций. По нашему мнению, это позволит учесть во вновь разрабатываемых рабочих программах дисциплин экологическую составляющую, а также усилить в рамках отдельных дисциплин изучение эколого-экономических основ деятельности хозяйствующих субъектов или отдельных регионов.

Также обратим внимание на необходимость первоочередной поддержки тех вузов и научно-исследовательских институтов, которые ведут активную научную работу в сфере изучения и внедрения принципов зеленой экономики, так как проводимые в данном направлении исследования являются базисом экологического воспитания и широкомасштабной кампании по формированию у населения эколого-ориентированного мышления.

В статье предложена схема экологических мероприятий, которые могут дать достаточно быстрый и хороший результат, реализация которых при активном участии вузовского сообщества сформирует в России широкий пласт экологически образованного населения с высокими нравственными ценностями.

Библиографический список

1. Анисимов С.П., Бобылев С.Н., Комарова И.И., Куртеев В.В., Назарова В.О., Перелет Р.А., Приймак О.А., Чикалов А.Б., Шевчук А.В., Шумихин О.В., Щербаков Е.Т., Ямилов Н.Х. Зеленая экономика: перезагрузка: коллективная моногр. - М.: Зимородок, 2017. - 448 с.

2. Россия в окружающем мире: 2011. Устойчивое развитие: экология, политика, экономика (Аналитический ежегодник) / Отв. ред. Н.Н. Марфенин; под общ. ред. Н.Н. Марфенина, С.А. Степанова. - М.: Изд-во МНЭПУ, 2011. - 292 с.

3. Макаренко Е.Н., Тяглов С.Г. Экологические инициативы Ростовского государственного экономического университета (РИНХ) по реализации национального проекта «Экология» // Закономерности формирования и воздействия морских, атмосферных опасных явлений и катастроф на прибрежную зону РФ в условиях глобальных климатических и индустриальных вызовов («Опасные явления»): материалы междунар. науч. конф. (г. Ростов-на-Дону, 13-23 июня 2019 г.). - Ростов н/Д: Изд-во ЮНЦ РАН, 2019. - 404 с.

4. Тяглов С.Г., Киселева Н.Н., Тимченко В.А. Современные аспекты развития зеленой экономики в Российской Федерации. - Ростов н/Д: Содействие - XXI век, 2017. - 104 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования 38.03.01 «Экономика» (уровень магистратуры) №321 от 30.03.2015. - 21 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования 38.03.01 «Экономика» (уровень бакалавриата) №1327 от 12.11.15. - 11 с.

7. Экологические инициативы в российских вузах. Успешные практики и руководство к действию. - М., 2019. - 60 с

8. Зеленые вузы.рф - официальный сайт ассоциации «Зеленые вузы России»

Bibliographic list

1. Anisimov S.P., Bobylev S.N., Komarova I.I., Kurteev V.V., Nazarova V.A., Perelet R.A., Priymak O.A., Chikalov B.A., Shevchuk O.V., Shumikhin V.O., Shcherbakov E.T., Yamilov N.H. Green economy: restart: a collective monograph. - Moscow: Kingfisher, 2017. - 448 p.

2. Russia in the world: 2011. Sustainable development: ecology, politics, Economics (Analytical Yearbook) / Resp. N.N. Marfenin; under the General editorship of N.N. Marfenina, S.A. Stepanov. - Moscow: mnepu publishing House, 2011. - 292 p.

3. Makarenko E.N., Tyaglov S.G. Draft Environmental initiatives of the Rostov state economic University (RINH) in implementing the national project "Ecology" // Regularities of the formation and effects of marine, atmospheric hazards and disasters in the coastal zone of the Russian Federation in the conditions of global climate and industrial challenges ("challenge"): materials of Intern. scientific. Conf. (Rostov-on-don, June 13-23, 2019). - Rostov n/D: publishing house of SSC RAS, 2019. - 404 p.

4. Tyaglov S.G., Kiseleva N.N., Timchenko V.A. Modern aspects of green economy development in the Russian Federation. Rostov n/D: Promotion-XXI century, 2017. - 104 p.