Статья: Электронные путеводители: методика подготовки и перспективы использования в условиях дистанционного обучения

- нарушение требований ГОСТ к библиогра-фическому описанию включенных в путеводи-тель документов и электронных ресурсов, что об-рекает пользователя на дополнительные затраты времени по уточнению библиографических дан-ных, заставляет сомневаться в надежности данно-го ресурса.

Проведенный анализ позволяет утверждать, что отсутствие методики создания электронных путеводителей проявляется в двух аспектах. Во- первых, в нарушении классических правил и требований по созданию библиографических по-собий, то есть в искажении библиографической природы путеводителей. Во-вторых, в обеднении электронной сущности путеводителей и сниже-нии их потенциала как разновидности электрон-ных ресурсов.

Разработка методики создания электронных библиографических путеводителей осуществля-лась нами на основе изучения публикаций, по-священных созданию библиографических элект-ронных пособий [7-10; 12-14]. Помимо этого был изучен опыт практической реализации элек-тронных путеводителей. С этой целью были про-анализированы электронные путеводители, пред-ставленные на сайтах центральных библиотек субъектов РФ [1, с. 57].

В результате все исследованные нами путево-дители можно разделить (весьма условно) на три группы:

1) узкотематические электронные путево-дители - это электронные путеводители, посвя-щенные определенной тематике и являющиеся ресурсом собственной генерации центральных библиотек субъектов РФ (19 %).

2) субъектные электронные путеводите-ли - это путеводители, которые посвящены кон-кретной территориальной единице РФ верхнего уровня, то есть субъекту РФ, включающие в себя структурированный список гиперссылок на дру-гие сайты (23 %).

3) широкотематические электронные пу-теводители по интернет-ресурсам - это группа путеводителей, имеющих широкий охват и вклю-чающих в себя различные тематические направ-ления (58 %).

Как показал анализ, на сайтах библиотек преобладают широкотематические путеводители по интернет-ресурсам. Называясь путеводите-лями, они, тем не менее, таковыми не являются, поскольку представляют собой примитивные спи-ски гипертекстовых ссылок на различные сайты или порталы. Их главный недостаток заключается в том, что отсылки к тем или иным интернет-ресурсам даются без каких-либо комментариев либо сопровождаются малоинформативными сведени-ями в произвольной (неунифицированной) форме. В результате обращения к таким «путеводителям» пользователь не понимает, что ожидает его на том или ином электронном ресурсе, он вынужден тра-тить время на самостоятельный просмотр и отбор полезных для него сайтов или порталов.

При разработке методики создания электрон-ных путеводителей мы исходили, прежде всего, из их принадлежности к библиографическим по-собиям. Как известно, создание любого библио-графического пособия включает три основных этапа: подготовительный, основной и заключи-тельный, каждый из которых предполагает опре-деленные технологические процессы и операции. В ходе разработки методики было установлено, что состав этапов создания электронных путево-дителей остается неизменным, однако при этом происходят существенные изменения в содержа-нии технологических процессов и операций, об-условленные электронной информационной сре-дой. В этой связи разработанная нами методика создания электронных путеводителей строилась с учетом базовых положений интегрированной тех-нологии создания электронных информационных ресурсов (ЭИР), предложенной Н. И. Колковой и И. Л. Скипор [4, с. 165-179].

Содержание инновационной методики и ее отличия от традиционной методики создания электронных путеводителей отражает таблица 1.

Таблица 1.Виды и характер изменений технологических процессов в инновационной методике создания электронного путеводителя (ЭП)

Проведенный нами сопоставительный ана-лиз традиционной и инновационной методики создания электронного путеводителя позволил выявить ряд изменений в составе технологиче-ских операций. Эти изменения можно объединить в три группы:

1. Изменения, отражающие трансформацию содержания технологической операции в инно-вационной методике при формальном совпаде-нии названия этой операции в традиционной ме-тодике;

2. Изменения, обусловленные введением до-полнительных технологических операций, имею-щих аналоги в традиционной технологии состав-ления библиографических пособий. Например, составление технического задания (ТЗ) при под-готовке электронного путеводителя имеет сход-ство с составлением плана-проспекта в традици-онной методике, а выявление интернет-ресурсов аналогично выявлению книг по теме создаваемо-го библиографического пособия и т. п.

3. Изменения, вызванные введением допол-нительных технологических операций, не име-ющих аналогов в традиционной технологии и обусловленных спецификой электронной инфор-мационной среды и особенностью реализации электронного путеводителя с помощью информа-ционно-коммуникационных технологий.

Эти три группы изменений можно интерпре-тировать, исходя из классификации инноваций, которые широко используются в инновационном менеджменте [3; 13]. По степени преемственно-сти (отношению к предшествующей, традицион-ной методике) предлагаемая методика создания электронных путеводителей отличается тремя видами инноваций: 1) замещающее нововведе-ние, обеспечивающее более эффективное выпол-нение соответствующей функции; 2) возвратная инновация, предусматривающая возврат к эффек-тивным и оправданным решениям, использован-ным ранее; 3) открывающая инновация, исполь-зующая средства, не имеющие сопоставимых функциональных предшественников. По степени новизны предлагаемая методика создания элект-ронных путеводителей может быть охаракте-ризована как комбинаторная (новое сочетание известных элементов) и модифицирующая (совер-шенствующая и дополняющая существующую методику).

Разработанная нами методика была апро-бирована в ходе создания двух электронных пу-теводителей: «Памятники шахтёрам Кузбасса» и «Особо охраняемые природные территории Ке-меровской области».

Электронный путеводитель «Памятники шахтёрам Кузбасса» содержит сведения о семи-десяти четырех памятниках, посвященных шах-терскому труду. Особое внимание при создании электронного путеводителя уделялось обеспече-нию поисковой функции. Оперативный поиск ин-формации по различным признакам, характери-зующим памятники, в электронном путеводителе обеспечивают общая поисковая строка по всему ресурсу и пять вспомогательных указателей:

• «Алфавитный указатель» дает возможность просмотреть весь список памятников в алфавит-ном порядке;

• «Видовой указатель» позволяет вести поиск информации по конкретным видам памятников: бюст, мемориал, мемориальная доска, монумент, обелиск и т. д;

• «Географический указатель» позволяет уз-нать, какие памятники шахтерам установлены в том или ином населенной пункте Кузбасса;

• «Персональный указатель» дает возмож-ность найти памятники, посвященные определен-ному лицу;

• «Тематический указатель» позволяет про-водить поиск по тематическим группам памят-ников: памятники погибшим шахтерам; места захоронений; памятники трудовой слав; памят-ники - культовые сооружения; памятники в честь увековечения событий; памятники - орудия труда; памятники животным; памятные здания, особо поименованные в память лиц и событий.

Электронный путеводитель «Особо охраня-емые природные территории Кемеровской обла-сти» - это первый в Кузбассе электронный кра-еведческий ресурс, в котором собрана полная и достоверная информация о двадцати восьми осо-бо охраняемых природных территориях (ООПТ) данного региона, представлены сведения о флоре и фауне, которая занесена в Красную книгу Кеме-ровской области.

Данный путеводитель содержит общую ха-рактеристику особо охраняемых природных тер-риторий Кемеровской области и приводит списки литературы о них, включает богатый визуальный ряд (фото, видео). Оперативный поиск информа-ции об ООПТ обеспечивают четыре вспомога-тельных указателя:

• «Алфавитный указатель» дает возможность просмотреть весь список ООПТ в алфавитном по-рядке;

• «Географический указатель» обеспечива-ет поиск ООПТ либо на основе перечня городов и районов, либо на основе интерактивной карты Кузбасса;

• «Указатель по категориям» позволяет найти ООПТ определенной категории: государственные природные заповедники, национальные парки, го-сударственные природные заказники, памятники природы, ботанические сады;

• «Указатель по значениям» дает возмож-ность выявить ООПТ федерального, региональ-ного и местного значения.

Оба электронных путеводителя органично сочетают признаки традиционных библиографи-ческих пособий с признаками электронных ин-формационных ресурсов, демонстрируют един-ство их библиографической и электронной при-роды. Им присущи свойства мультимедийно сти (включение текста, графики, фото-, видео- и аудиоинформации) и гипертекстовости (наличие внутренних и внешних гиперссылок). Описа-ние объектов («Памятники шахтерам», «ООПТ») в составе электронных путеводителей реализова-но по специально разработанной унифицирован-ной схеме (аспектной сетке), позволяющей дать системное и целостное представление об этих объектах.

Помимо своего основного назначения слу-жить для ориентации пользователей в нарастаю-щих информационных потоках, выступать в ка-честве важнейшей разновидности электронных информационных ресурсов, создаваемых совре-менными библиотеками, электронные путеводи-тели могут выполнять также и обучающую функ-цию.

Электронные путеводители и возмож-ности их использования в системе дистанци-онного обучения. Как известно, дистанцион-ное обучение представляет собой новый способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволя-ющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между пре-подавателем и учащимся [15]. В условиях дистан-ционного обучения электронные путеводители могут быть полезны в качестве дидактических средств, помогающих обучаемым самостоятель-но осваивать учебные дисциплины. Основани-ем для этого являются, с одной стороны, четкие критерии отбора, высокая степень надежности и достоверности, рубрикация содержащихся в пу-теводителях сведений, что соответствует задачам обучения на базе качественной и хорошо струк-турированной информации. С другой стороны, возможность выполнять электронным путево-дителем обучающую функцию обусловлена его свойством мультимедийности. Средства мульти-медиа позволяют усиливать информационную ценность контента, который представлен в путе-водителе, поскольку расширяют объем информа-ции об объектах или явлениях с помощью гиперс-сылок на видеосюжет, звуковое сопровождение или анимацию. Они облегчают восприятие учеб-ного материала, способствуют его лучшему ус-воению и запоминанию за счет дублирования информации, поступающей обучаемым через раз-личные сенсорные пути (текст, видео, графика, звук), дают возможность переключения уровней восприятия, способствуя удержанию внимания студентов на предмете обучения. В целом мож-но утверждать, что качественные, электронные путеводители, созданные согласно нормативным требованиям, предъявляемым как к библиогра-фическим пособиям, так и электронным инфор-мационным ресурсам, безусловно, соответству-ют таким дидактическим принципам обучения, как научность, систематичность и последователь-ность, наглядность.

Раскроем возможные области применения электронных путеводителей в вузе культуры. Разработанные нами электронные путеводители могут найти применение, как минимум, в двух направлениях. Во-первых, они могут быть по-лезны при обучении музеологов и культуроло-гов, выступая средством ориентации в изучаемой предметной области, содействуя формированию информационной компетентности в сфере про-фессиональных электронных информационных ресурсов. Так, электронные путеводители «Па-мятники шахтёрам Кузбасса» и «Особо охраня-емые природные территории Кемеровской об-ласти» могут быть использованы при обучении бакалавров по направлению подготовки 43.03.02 «Туризм» (профиль «Организация и управление туроператорской и турагентской деятельностью») в рамках изучения учебной дисциплины «Экскур- соведение». Эти путеводители также могут быть полезны при обучении бакалавров по направле-нию подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» (профиль «Культурный туризм и экскурсионная деятельность») при освоении учебной дисципли-ны «История Кузбасса».