Эволюция образовательных учреждений по «смешанным линиям» делает более гибкой и устойчивой к переменам образовательной системы России. Она позволяет развивающейся личности ребенка более бесконфликтно реализовывать себя в мире непрерывного образования, также образование становится само заинтересовано в тебе, если можно выразиться таким образом, и в следствие этого ты тоже «подтягиваешься», и начинаешь быть заинтересован в нем.
Говоря о проблемах, которые существуют на сегодняшний момент, относительно вопроса альтернативного обучения, следует выделить:
Индивиды, не разобравшись, ошибочно считают, что ребенок будет асоциален и не сможет в дальнейшем поступить в высшее учебное заведение, так как его подготовка будет значительно хуже, нежели он будет ходить в школу и получать знания там. Зачастую дети так же боятся «оставаться дома», так как в определенном возрасте для них большим фактором присутствия в школе является возможность общения с друзьями, совместные игры во время, свободное от учебы.
2. Заведомый испуг со стороны родителей, не готовых к переводу ребенка на «семейное обучение».
Школа давит и оказывает влияние на принятие решение. Порой случается так, что учебное заведение, в котором обучается ребенок узнает о намерении родителей перевести его на другую альтернативную форму обучения, после чего, вызывает родителей в школу и объясняет о том, что видимо, их ребенок не готов к получению образования по программе, которая предлагается для прохождения в стенах данного государственного учреждения, поэтому далее следуют намеки о том, что необходимо забрать документы и искать школу наиболее подходящую для такого ребенка. Данный пункт является наиболее неправильным по отношению к детям и их семьям, но такая ситуация часто встречается при обучении в гимназиях либо лицеях Санкт-Петербурга. В ситуации подобного плана действительно необходимо забрать документы и решать обособленно в семье что необходимо делать дальше с образованием школьника, ориентируясь на многие факторы, если рассматривалась форма домашнего обучения. Именно этот пункт свидетельствует о том, что на данный момент «на деле» многие школы боятся изменений и им лучше избавиться от потенциально прогрессивного ученика, в лице которого выступает модернизация в обществе, чем пойти по пути, отличного от устоявшихся норм и правил данного учебного заведения.
Говоря о том, каким образом следует бороться с подобной некомпетентностью и нежеланием стремиться к улучшению, созданию условий для благоприятного обучения для всех детей-говорить сложно. Наиболее уместным в данной ситуации был бы закон о том, что каждая школа должна предоставлять возможность для обучения на альтернативной форме для всех учащихся, которые будут заинтересованны в программе подобного плана.
Среднее образование должно идти не во вред школьнику, а только во благо. И если изначально создать все условия, при которых будет существовать школа для учащихся, а не наоборот, то результаты в качестве получаемого и усваиваемого знания только улучшаться. Так же, необходимо оговорить тот факт, что на сегодняшний момент семья в России не является целостной единицей, она всеравно остается разобщенной. Во многих семьях нет былой сплоченности, целостности, куда-то ушли традиции, нормы и устои. Безусловно, так как семья является первым институтом для становления личности, то неудивительным является факт того, что вся плачевная ситуация, сложившаяся с пониманием семьи на сегодняшний момент, дала отрицательное влияние на сегодняшнее поколение.
В первую очередь, для того, чтобы было возможным возродить то, что заключало в себе слово семья, необходимы совместные усилия со стороны государства и общества. «Материнская и отцовская рефлексия недостаточности эмоциональных связей с ребенком, неготовности к возникновению родительских чувств, ведущая к направленному, осознанному развитию не только интеллектуальных, информационных, но и эмоциональных основ материнской или отцовской сферы; понимание необходимости меняться самому, пробовать, искать, учиться для обеспечения благополучного развития ребенка»8. Проблема относительно повышении статуса семьи, научного подхода к семейно-домашнему образованию является одной из наиболее актуальных в наше время.
В России начался проект, посвященный как раз сплочению и возобновлению семейных «традиций» в контексте президентской образовательной инициативы «Наша новая школа». Проект под названием «Профессиональная Школа Родителей» ориентирован на то, чтобы относиться к труду «быть родителем», как к профессии. В разработке данного проекта участвует более 400 семей из самых разных регионов РФ.
На сегодняшний момент существует некоммерческая организация под названием EUDEC, которая способствует демократии в образовании во всех демократичных странах. Ее членами являются физические лица, школы и учреждения по всей Европе с многолетним опытом в области демократического образования. Данная деятельность направлена на обеспечивание учащимся комфортных условий обучения, свободы выбора. EUDEC на сегодняшний момент состоит из: «60 000 человек и 60 групп из 29 стран мира, в том числе: более 58000 школьников, 43 школы, 24 start-up группы, 3 другие организации: немецкая Национальная ассоциация свободной альтернативной школы BFAS, Phoenix Education Trust и Швейцарский союз студенческих организаций USO»9. Данное движение является одним из наиболее популярных на сегодняшний момент из тех, кто готов отстаивать права и помочь школьнику обучаться по подходящей программе исключительно для него. Вопросы, которые хотят задать родители о возможности обучения в школах с демократичным подходом, можно задать на официальном сайте, либо на одной из конференций-семинаров, которые EUDEC проводит по две в месяц в различных городах и странах. Данная организация ставит для себя вопрос - для чего она существует?, ответами, как и основными целями данной организации являются следующие:
1. Для поддержки всех форм демократического образования по всей Европе.
2. Содействие развитию демократического образования в качестве разумной модели образования для всех демократических государств.
. Для того, чтобы установить, в законодательстве, право основывать и посещать демократические школы и оказывать помощь и поддержку демократических школ и начинающих групп.
. Для облегчения обмена информацией между демократическими школами в Европе и создание связей между школами для сотрудничества и взаимного обучения.
. Для обеспечения информационно-пропагандистские программы для колледжей и учебных заведений, чтобы дать будущим учителям практическое понимание основ демократического образования и что это может означать для учителей, учеников, образовательной среды и демократических государств.
EUDEC помогла обучению школьникам во многих странах, например в Германии в школе под названием Kapriole дети отмечают, что обучение по-новому стало для них намного интереснее и увлекательнее, так как именно сейчас они получают не только знания, направленные на обще-обязательную подготовку, но еще и много того, что интересно им самим10.
На сегодняшний момент существуют программы, созданные на основе степени успеваемости учащихся. Данный пример можно пронаблюдать в республике Узбекистан, автор статьи «Usage of modern pedagogical technologies according to the types of learning» Д. Наржикулова и Б. Рахматтулаева говорят о том, что каждый индивид обрабатывает усваивает информацию по-разному11.
‘It is never too late for learning’12- эти слова показывают, насколько важную и основополагающую роль занимают знания в развитии социума. Но как преодолеть детское сопротивление в приобретении знания, которое может стать причиной прекращающегося саморазвития? По словам Натальи Нестеровой, основная проблема обучения - расхождение между правилами и стандартами, которые преобладают в новой окружающей среде школы или детского сада и тех, к которым привык ребенок. Именно поэтому есть необходимость создания благоприятной атмосферы, а также развития интересов, и готовность учиться важна, поскольку скрытый потенциал может привести к будущему13.
Человеческий капитал, о котором
так часто говорят в современном мире, был собран во всех гражданах через их
образование и опыт. Его роль чрезвычайно значительная, потому что это может
иметь влияние на подъем текущего и будущего процветания страны14.
Именно поэтому настолько важно принять меры, чтобы облегчить доступ к образованию.
Отчет об Интеллектуальном капитале Польши дает готовые инструкции к
использованию относительно способа увеличить доступность и качество семейного
образования. Доступ к высококачественному образованию детства важен, чтобы
предоставить благоприятные условия и стимулы для развития детей. Наиболее
значимым подход семейного образования на примере Польши, является для детей,
которые приезжают от бедных и неправильно функционирующих семей, а также тех,
кто живет в бедных регионах страны. Лучшее решение, в качестве семейного
обучения, создает новые, успешные в функционировании учреждения, готовые15
предоставить школьникам необходимую платформу для прохождения обучения.
Инновационные центры семейного обучения, находящиеся в большинстве городов,
многие из заведений которых готовы работать с учеником с помощью использования
компьютерной техники и интернета, ориентированы на изменение, помощь, и
гарантированное хорошее образование ребенку, являясь залогом успешного
будущего.
2. Альтернативное образование в
сети Интернет
.1 Социальный маркетинг
образовательных проектов в Интернет-пространстве
Подойдя к части, где необходимо поговорить относительно ситуации, сложившейся в интернете на тему «семейного обучения» в целом, динамике его продвижения, а так же осведомленности людей относительно данного явления, так же необходимо остановиться на таком моменте, как портрет ребенка, обучающегося по форме альтернативной обще-принятому образовательному процессу, который формируется непосредственно в сети интернет, преимущественно в Санкт-Петербурге. Необходимо обратить внимание рассмотрению нескольких сайтов, на примере которых, было сделано выделение на несколько групп, а также же сделан анализ продвижения каждого сайта, посвященного альтернативному образованию. Были определены количество посетителей сайта, способы родителей детей узнать как можно более полную информацию об альтернативном образовании.
«Ни для кого не секрет, что именно маркетинг и реклама помогают компании продвигать свои продукты и услуги на рынок, однако в настоящее время люди стали гораздо разборчивей в восприятии информации»15. Нельзя не согласиться с данным утверждением, но необходимо добавить, что люди так же всегда были и будут с настороженностью относиться к явлениям, о которых они узнали относительно недавно, о которых, на первый взгляд, недостаточно информации и не у кого спросить совета, собственного опыта. Возвращаясь к теме семейного образования, необходимо ознакомиться с продвижением его в сети интернет, так как это наиболее большой источник получения информации. В интернет-пространстве существует не мало сайтов, посвященных исключительно теме альтернативного обучения ребенка, безусловно, каждый сайт старается привлечь внимание как можно больших посетителей. Ф. Котлер, говоря о социальном маркетинге, определяет его следующим образом: «социальный маркетинг - это разработка, реализация и осуществление контроля над программами, которые заключают в себе два важных компонента: способность оказывать воздействие на актуальные социальные идеи и наличие таких аспектов как планирование продукта, расчет его стоимости, выбор каналов коммуникации и дистрибуции и проведение маркетинговых исследований»16.
После каждого выделенного блока сайтов, будет сделан его анализ относительно способов его продвижения в сети интернет. Далее следуют группы сайтов, выделенные мной, по различным принципам активности в них родителей, педагогов или организаций, направленных на обучение ребенка по системе семейного обучения, либо способных ответить на вопросы, интересующие родителей относительно альтернативной формы обучения.
Первый ресурс, который я выделила на основании его принадлежности к группе сертифицированных организаций, называется «Скулспектрум» schoolspectrum.ru17 и данная группа будет относиться к лицензированным организациям, так же государственного типа, которые готовы на своей платформе осуществлять подготовку школьников к получению среднего образования, а так же оказании помощи их родителям, если ребенок проходит обучение полностью на дому и не прибегает к помощи специализированного педагога, ориентируясь лишь на знания, получаемые от родителей, либо посредством собственного изучения. Сайтов подобного плана существует множество, но приведенный мной выше готов пройти путь становления и «обживания» каждой семьи и ребенка на пути к ощущению комфорта при новой системе обучения. Так же, к данной группе я бы хотела отнести частную организацию, которую можно назвать словом «школа», но ее название «Центр Домашнего Обучения». Данное заведение располагается в Москве, но готово принять детей на обучение из совершенно разных мест России, как говорит сам директор центра Юлия Ельчанинова: « Мы готовы подобрать индивидуальное образование для любого ребенка, а так же правильно отнестись к его индивидуальности». Связавшись с данной организацией, и не только узнав более подробно о системе обучения в их стенах, был сделан анализ официального сайта их центра. Основной целью анализа было выявление способов продвижения альтернативных форм образования через интернет, необходимым было узнать откуда конкретная семья узнала об альтернативах обучению, каким образом вышла на определенное учебное заведение, как рекламирует себя конкретный сайт для привлечения большего числа посетителей. Оказалось, что в день число людей, которые просматривают сайт «Центра Домашнего Обучения» составляет более двухсот человек, постоянно на сайте находиться около 20. Для того6 чтобы родитель узнал о возможностях альтернативного обучения, а так же способах перевода своего ребенка, «Центр Домашнего Обучения» предлагает ознакомиться с 15 минутным видео-роликом, в котором каждый желающий может увидеть процесс занятия учеников с преподавателями, психологами, а так же работу информационного центра, направленного на ответы поступающих вопросов от родителей, постоянно на рабочем месте находиться психолог, к которому может обратиться любой ученик данного центра. В видео-презентации так же выступает директор центра и рассказывает о том, что заинтересованность в обучении на семейном образовании растет, данная тема становится все более и более актуальной и популярной. Говоря об идеях социального маркетинга, относительно анализа данного сайта, можно выделить, что проработаны все аспекты, касаемо продукта-альтернативного обучения. Данный центр говорит о его возможностях, простоте в использовании («ребенок, проходящий программу семейного обучения, имеет больший интерес к получению знаний, собственную мотивацию и интерес»18), так же, позвонив в call-центр данной организации, можно оговорить стоимость получения образования в данном учебном заведении. Так же, следует отметить, что «Центр Домашнего Обучения» в своей видео-презентации на сайте говорит о способах своего продвижения, так как об этом центре часто говорят в СМИ, так как он является практически единственным крупным центром в Москве. Процесс коммуникации так же проходит посредством рекламы через родителей, которые уже приняли решение для своей семьи обучать ребенка в данном центре.
Второй тип сайта, посвященного альтернативному обучению, посвящен детям и семьям, в которых они проживают, являются постоянными предметами для разговора, это индивиды, чьи имена известны группе таких же «первопроходцев» в данной сфере образования, которые точно так же хотят перевести своего ребенка на другую, альтернативную форму обучения. Иными словами-существует немало групп, одной и которых является клуб «Домашнее образование в Санкт-Петербурге»19, участники которых встречаются в неформальной обстановке и делятся своим опытом в обучении ребенка, каждый родитель может обратиться к участнику подобной группы и спросить контакт школы в Питере, готовой обучать детей на базе домашнего образования. В такой ситуации ребенок становится в какой-то степени обезличен. В силу вступает опыт каждой семьи в преодолении данного этапа учебы, в таких группах общаются преимущественно родители, ребенок же абсолютно выпадает из подобного виртуального общения, порой даже не зная, что косвенно состоит в нем и, безусловно, фигурирует. Чаще всего, на сайтах подобного плана, существуют темы «вопрос-ответ», в которых родители общаются на интересующие их темы, относительно образования. На сайте группы «Домашнее образование в Санкт-Петербурге» за день присутствует около 80 человек, постоянно на сайте находиться 5 человек. Данные группы менее всего занимаются продвижением собственных сайтов, более всего они заинтересованы в работе собственной, как «организации», готовой ответить на все возникшие вопросы, поделиться опытом. Обычно, люди, пытающиеся найти информацию, касаемо семейного обучения, случайно выходят на сайты подобного плана, в конечном счете, которые становятся для них довольно информативными.
Последняя же группа, выделенная мной, является частная организация, названная «Институт альтернативного образования имени Я. Корчака»20, в которой объединено понемногу от предыдущих групп. Данная организация, проводит и консультации для семей, и семинары, так же именно эта команда готова объяснить каждому школьнику в чем заключается для него перспективы на будущее при получении домашнего образования, в данной организации работают психологи, готовые в индивидуальном порядке оговорить с каждым «визитером» сайта личные проблемы, относительно обучения и накопившиеся возможные вопросы. Данная организация, работает по принципу горячей линии для всех желающих, заинтересованных в получении ответов на тему обучения по программе домашнего образования. Сайт «Института альтернативного образования имени Я. Корчака» направлен на собственное продвижение, заинтересован в том, чтобы о нем говорило как можно больше источников СМИ, акцентируя тот факт, что данная организация является центром получения информации об альтернативном образовании, который не берет денег за использование их услуг. За день их сайт посещает 200 человек, постоянно на нем находится 45. «Институт альтернативного образования имени Я. Корчака» предлагает родителям пройти вместе путь от поиска подходящего учебного заведения, найти наилучший вариант для обучения каждого заинтересованного ребенка.