Материал: Гражданское право часть 2-1

14.Сase-study (анализ конкретных, практических ситуаций).

15.Обобщение судебной практики по теме "Защита прав потребителей" и подготовка письменного обзора.

16.Подготовка таблицы (схемы): «Последствия ненадлежащего исполнения договора купли-продажи».

17.Подготовка докладов по темам: «Защита прав потребителя при приобретении товаров через Интернет».

18.Подготовка образцов документов: «Иск о возврате товара ненадлежащего качества», «Претензии покупателя о ненадлежащем качестве товара».

19.Подготовка таблиц (схем): «Способы размещения заказов на поставку товаров для государственных нужд».

20.Подготовка докладов по темам: «Нарушения закона при размещении заказов на поставку товаров для государственных нужд».

21.Подготовка образца «Договор поставки сырья», подготовка документации для проведения торгов путём запроса котировок.

22.Изучение заказов на поставку на сайте www.zakupki.gov.ru

23.Составление проекта договоров контрактации и продажи жилого помещения.

24.Изучение образцов договоров энергоснабжения с гарантирующим поставщиком, размещённых на официальном сайте поставщика (например, ОАО «Мосэнергосбыт»: http://www.mosenergosbyt.ru/portal/page/portal/site/corporate/important/contra cts/msk)

25.Подготовка образцов документов: «Договор мены», «Договор дарения жилого помещения».

26.Подготовка таблицы: «Виды договора ренты».

27.Подготовка образцов документов: «Договор аренды», «Акт передачи арендованного имущества», «Иск о возврате арендованного имущества».

28.Составление таблицы «Отличия в правовом регулировании договоров на выполнения научно-исследовательских работ от договоров на выполнение опытно-конструкторских и технологических работ».

29.Составление сводной таблицы «Договоры на выполнение работ».

30.Подготовка доклада по теме «Природа «безналичных денежных

средств».

31.Ознакомление с образцами договоров и иными документами на сайте Общероссийской общественной организации «Российское Авторское Общество» (http://www.rao.ru/ ).

Для повышения количества баллов и оптимизации текущего контроля знаний по каждой теме можно давать обучающимся мини-тест (не

166

более 5 вопросов, с возможностью выбора неограниченного количества правильных ответов).

Например, по теме «Наследственное право»: 1. В состав наследства входят:

А) вещи, Б) имущественные права,

В) имущественные права, кроме неразрывно связанных с личностью наследодателя,

Г) имущественные обязанности Д) имущественные обязанности, кроме неразрывно связанных с лич-

ностью наследодателя, Е) личные неимущественные права,

Ж) нематериальные блага.

2. Завещание это:

А) односторонняя сделка, Б) распоряжение имуществом на случай смерти, В) договор

3. Наследники по закону: А) родственники,

Б) пасынки, падчерицы, отчимы, мачехи, В) нетрудоспособные иждивенцы наследодателя вне зависимости от

отношений родства, Г) супруги,

Д) юридические лица, Е) домашние животные, Ж) государство.

III.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии:

1. при проведении занятий лекционного типа могут быть применены следующие активные методы обучения:

−лекция-презентация.

2. при проведении занятий семинарского типа могут быть применены следующие активные методы обучения:

−проблемное практическое занятие;

−кейс-стади;

−подготовка рефератов, докладов и их обсуждение на учебном заня-

тии.

167

Отдельные виды образовательных технологий, используемых при реализации рабочей программы дисциплины (модуля) «Гражданское право (часть II)», определяются в зависимости от конкретных форм обучения: обучение при непосредственном взаимодействии обучающихся с преподавателем; самостоятельная работа; прохождение учебной практики.

1) Дифференциация образовательных методов

- информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде, расширение доступа к образовательным ресурсам, подготовка презентаций учебного материала для совместного обсуждения;

-дистанционные технологии – размещение в сети Интернет материалов для подготовки к лекциям и практическим занятиям, результатов работ в малых группах, презентаций, эссе, подготовленных обучающимсяи, увеличение контактного взаимодействия с преподавателем и объективного контроля и мониторинга знаний обучающихся путем применения средств электронной коммуникации;

-проведение лекционных, практических и семинарских занятий;

-проведение текущих консультаций и консультаций перед экзаменом (зачетом).

2) Работа в группе

-работа в команде (малой группе) – совместная деятельность обучающихся в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Можно использовать при работе в аудитории, проведения исследования на заданную темы вне аудитории;

-интеллектуальная разминка – активизация учебной деятельности обучающихся (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;

-дискуссия – обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у обучающихся навыки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию;

-разрешение проблем – учебные задания, которые требуют от обучающихся умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последовательное движение аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы;

-case-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место

всоответствующей области профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений;

-творческие задания – учебные задания, которые требуют от обучающихся не простого воспроизводства информации, а сообразительности и

168

творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов к решению;

-обучение на основе опыта – активизация познавательной деятельности обучающегося за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения;

-обучающая игра – ролевая имитация обучающимся реальной профессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

-междисциплинарное обучение – использование знаний, умений и способностей в практической деятельности из разных областей, их группировка и концентрация в контексте решаемой задачи;

-обсуждение результатов самостоятельной работы на практических занятиях.

3) Самостоятельная работа:

-проблемное обучение - стимулирование обучающихся к самостоятельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

-контекстное обучение - мотивация обучающихся к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

-индивидуальное обучение - выстраивание обучающимся собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов обучающегося.

ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

169

ОЧНАЯ ФОРМА (УСКОРЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ НА БАЗЕ СПО)

170