- Враги не сломили боевого духа советских солдат;
- На Безымянной высоте шёл неравный кровопролитный бой;
- Вражеские атаки сопровождались артиллерийскими и авиационными налётами;
- Защитники высоты были сибиряками;
- М. Л. Матусовский изобразил в этой песне достоверную картину, эмоционально передающую боевую обстановку.
При переходе к анализу произведения беседу целесообразно завершить аналитическим вопросом, ответ на который позволит прийти к выводу, что в основу песни «На безымянной высоте» положена невыдуманная история. Пример вопроса: строки этой песни известны всем, но мало кто знает, о каком именно эпизоде Великой Отечественной войны они написаны. Что же случилось там, на этой безымянной высоте? Где находится эта безымянная высота?
Подобным образом поставленная учебная задача урока заключает в себе, на наш взгляд, несколько методических достоинств:
- вопрос вызывает активный интерес учеников, порождает желание найти на него ответ;
- ответ на подобный вопрос невозможно увидеть (найти в тексте), это требует исследовательской деятельности;
- аналитический вопрос требует обращения не только к тексту, но и к фактам (историческим, биографическим, литературным), связанным с этим произведением, т. е. к контексту.
Изучение контекста песни «На безымянной высоте» направляет исследовательскую деятельность на уроке в плодотворное русло осмысления идейной направленности музыкально-литературного произведения, помогает детям уяснить его факты, а также выработать собственное отношение к изученному.
Обратимся к примеру использования контекста при анализе произведения, в процессе которого должны быть уяснены следующие факты:
- Недалеко от ранее существовавшей деревни Рубеженка (в настоящее время окрестности посёлка Бетлица Куйбышевского района в Калужской области) находится Безымянная высота.
- Мемориальный комплекс «Безымянная высота» открыт 9 мая 1980 г. Комплекс состоит из братской могилы, памятника павшим солдатам, землянки в три наката, музея. На монументе начертаны имена 18 героев Рославльской Краснознамённой ордена Суворова 139-й стрелковой дивизии1. Следует отметить, что первый памятник был открыт в 1966 г., после выхода художественного фильма «Тишина», где впервые прозвучала эта песня.
- Стихи к песне поэтом М.Л. Матусовским были написаны к кинофильму режиссера В. П. Басова «Тишина» (1963 г.). Однако впервые об этом сражении поэт узнал, когда служил на фронте, от редактора дивизионной газеты Николая Чайки Мемориальный комплекс «Безымянная высота» [Электронный ресурс]. URL: http://pomnite-nas.ru/mshow. php?s_OID=1322 (дата обращения: 15.02.2019). Семь нот для безымянной высоты. Правда о подвиге [Электронный ресурс]. URL: https://www. youtube.com/watch?v=m3zEwHIZkY8 (дата обращения: 15.12.2019).. М.Л. Матусовский находился на том участке фронта. В основу песни легли воспоминания о бое. Композитор В. Баснер написал музыку к словам. Так родилась песня, благодаря которой жива память о подвиге 18 героев-сибиряков на высоте 224,1 у калужского посёлка Бетлица в ночь с 13 на 14 сентября 1943 г.
- Высота 224,1 («Безымянная высота») оказалась в районе наступления 139ой стрелковой дивизии. Данный участок был сильно укреплён врагом: несколько рядов траншей, пулемётные гнёзда, танки, минные поля.
- Эта высота занимала господствующее положение и имела важное военно-стратегическое значение: преграждала путь к реке Десне и городу Рославлю. Взятие этого опорного пункта могло резко изменить в нашу пользу положение на этом участке фронта.
- Многочисленные попытки советских военных подразделений, направленных на овладение высотой, успехов не приносили. Командованием было принято важное в стратегическом плане решение о создании штурмовой группы.
- Штурмовая группа состояла из 18 добровольцев из г. Новосибирска под командованием младшего лейтенанта Евгения Порошина.
- Советские солдаты из штурмовой группы проникли в тыл противника, захватили высоту. Однако группа Порошина была обнаружена врагом и окружена. Всё это происходило в ночь с 13 на 14 сентября 1943 г.
- Силы были неравные. Восемнадцать советских солдат приняли бой против трёхсот немцев. Бой продолжался всю ночь - более 8 часов.
- Из 18 солдат в живых осталось двое - сержант Константин Власов и рядовой Герасим Лапин. Из текста песни мы узнаём: «Нас оставалось только трое из восемнадцати ребят». Следует уточнить, что в данной цифре М. Л. Матусовский не был точным. Власов оказался в немецком плену, впоследствии оттуда бежал, попал к белорусским партизанам. Лапин был случайно найден тяжело раненым нашими наступающими, потом воевал в составе 139-ой дивизии до конца войны. Встретились они вновь только в 1966 г. на открытии первого памятника1.
- Редактор дивизионной газеты Н. Чайка вспоминал о последствиях этого боя: «Сентябрьским утром 1943 года по долгу фронтового журналиста одним из первых с наступающими колоннами попал на безымянную высоту у незнакомого поселка Рубеженка.
Трудно найти слова, чтобы предать то, что я увидел. Даже в позах шестнадцати уже мертвых героев сохранилась напряжённость боя, его ярость. С гранатой, зажатой в руке, с указательным пальцем на спусковом крючке автомата, в лужах собственной и вражеской крови лежали тела героев. Вся высота была буквально завалена осколками, стреляными гильзами, пустыми дисками, касками» Семь нот для безымянной высоты. Правда о подвиге [Электронный ресурс]. URL: https://www. youtube.com/watch?v=m3zEwHIZkY8 (дата обращения: 15.12.2019). Подвиг на безымянной высоте № 224.1 [Электронный ресурс]. URL: https://2w.Su/memory/1090/3 (дата обращения: 15.12.2019)..
- Важно знать биографические сведения о героях и их имена: рядовой Артамонов Александр Алексеевич, рядовой Белоконов Емельян Иванович, сержант Власов Константин Николаевич, рядовой Воробьёв Гавриил Андреевич, рядовой Голенкин Николай Иванович, сержант Даниленко Николай Фёдорович, старший сержант Денисов Даниил Алексеевич, старший сержант Закомолдин Роман Емельянович, рядовой Касабиев Татари Налыкович, сержант Кигель Борис Давыдович, рядовой Куликов Иван Иванович, рядовой Лапин Герасим Ильич, рядовой Липовецер Элюша Яковлевич, старшина Панин Петр Иванович, рядовой Романов Петр Андреевич, рядовой Шляхов Дмитрий Агеевич, рядовой Ярута Дмитрий Ильич, младший лейтенант Порошин Евгений Иванович Подвиг на безымянной высоте № 224.1 [Электронный ресурс]. URL: https://2w.Su/memory/1090/3 (дата обращения: 15.12.2019)..
- Подвиг советских солдат на высоте у калужского посёлка Бетлица освещается и в других жанрах литературы. Писатель В. И. Плотников в 1987 г. опубликовал очерки о героях Безымянной высоты «Солдаты из песни» Плотников В. И. Солдаты из песни: Очерки о героях Безымянной высоты: [О 18 сибиряках-добровольцах 718-го полка 139-й стрелковой дивизии]. Тула, 1987. 125 с..
Отметим, что в целях активизации учебно-познавательной деятельности учащихся следует применить весьма удобный и эффектный способ представления информации по данной теме - мультимедийную презентацию.
Неотделимой частью анализа произведения должна быть словарная работа (уточнение лексического значения слова, работа над многозначными словами, наблюдение за изобразительно-выразительными средствами и т. п.). Процесс освоения учащимися словарного состава произведения должен быть связан с выявлением незнакомых и малознакомых слов: мессер, артогонь (перекрёстный артогонь), землянка в три наката, огненная черта, обагрённая Волга, дублёный полушубок.
Обобщение по произведению предусматривает перечитывание текста, уточнение идеи. Учителю следует убедиться в том, что основные факты произведения не только усвоены детьми, но и осмыслены с точки зрения верной идейной позиции. Важно, чтобы ученик видел историческую основу произведения, контекст и размышлял над ними.
Заключение
Привлечение исторического контекста при изучении текста песни «На безымянной высоте» является весьма полезным. Мы приходим к выводу о целесообразности использования на различных стадиях урока исследовательских приёмов, направленных на изучение контекстуальных данных. Литературоведческое, историческое и эстетическое осмысление текста данной песни должно опираться на сведения о прототипах, конкретном эпизоде Великой Отечественной войны, творческом процессе и фактах истории создания произведения, высказываниях автора о своём творении. Текст содержит в себе указание на конкретное историческое событие, следовательно, для правильного понимания содержания и художественного своеобразия, полноценного анализа художественного текста возникает необходимость обращения к контексту литературного произведения.
ЛИТЕРАТУРА
1. Голубков С.А. Педагогический потенциал источниковедческой деятельности филолога // Вестник Самарского государственного университета. 2015. № 7. С. 161-165.
2. Колова С.Д. Изучение лирики в школе: культурологический аспект // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2016. Т. 8. № 2. С. 24-27.
3. Пичеоол Т.С. Исторические знания как обязательная часть начального филологического образования // Начальная школа. 2017. № 1. С. 66-68.
4. Светловская Н.Н. О чём нельзя не знать учителю начальных классов, обучая младших школьников чтению // Известия института педагогики и психологии образования. 2017. № 3. С. 60-64.
5. Суминова Т.Н. Интертекст и гипертекст текста произведения художественной культуры: сущность и проблемы взаимодействия // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2015. № 3. С. 45-52.
6. Суминова Т.Н. Текст и контекст художественного произведения: философско-культурологический анализ // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2014. № 5 (61). С. 39-43.
7. Фирсова Т.Г. Выявление фольклорного контекста при анализе художественных произведений в начальной школе // Начальная школа. 2010. № 3. С. 13-16.
8. Шумкина О.Н. Работа с текстом на уроках искусства в начальной школе // Обучение и развитие детей младшего школьного возраста: сборник статей / отв. ред. М.Б. Зацепина; под общ. ред. О. Г. Мурзаковой, Е. К. Брыкиной. М., 2018. С. 58-62.