Статья: Исследование особенностей профессионального самоопределения одаренной молодежи (на примере работающей молодежи Тюменской области)

Коллективом социологической лаборатории кафедры общей и экономической социологии Тюменского государственного университета в период с марта по июнь 2017 г. проведено исследование уровня конкурентоориентированности и конкурентоспособности современной молодежи. Эмпирическую базу исследования составили данные анкетирования 956 представителей работающей молодежи в городах юга Тюменской области: Тюмень (711 человек), Тобольск (169 человек), Ишим (76 человек). Опрос проведен по месту работы респондентов - в двадцати организациях основных отраслей экономики. Метод исследования - анкетный опрос. Тип выборки: квотная, районированная, гнездовая. Репрезентативность определялась по признакам: пол, возраст и среднемесячная заработная плата работников, форма собственности предприятия (организации), отрасль экономики. Для анализа полученных данных использовалась программа IBM SPSS Statistics 23.

Результаты исследования

Участие в олимпиадах по учебным предметам во время обучения в школах, учреждениях среднего профессионального и высшего образования можно рассматривать в качестве объективного индикатора наличия углубленных знаний и высоких способностей респондента в конкретной области. В среднем по выборке в олимпиадах принимали участие 55 % респондентов. В дополнение к данному индикатору рассмотрим уровень олимпиад: победа в олимпиадах регионального уровня и продолжение борьбы на мероприятиях федерального или же международного уровня являются показателем формирующегося личного конкурентного потенциала молодежи. Наибольшее количество участников олимпиад приходится на общеобразовательные учреждения - суммарно 44 %, во время обучения в техникумах и колледжах принимали участие в олимпиадах - 14 % и в вузах - 22 % (табл. 1).

Для оценки уровня конкурентоспособности работающей молодежи в анкету включен вопрос "Считаете ли вы себя конкурентоспособным?". В среднем по выборке конкурентоспособными считают себя более половины опрошенных представителей работающей молодежи - 57 %, еще 33 % воспринимают себя скорее конкурентоспособными, в то время как скорее неконкурентоспособными или же совершенно неконкурентоспособными оценивают себя лишь 10 %. Полученные данные свидетельствуют о достаточно высокой оценке респондентами своих личных возможностей. Среди ныне конкурентоспособных респондентов 58 % принимали участие в олимпиадах по учебным предметам, а их неконкурентоспособные (по самооценке) ровесники - в 1,3 раза реже (44 %).

Респонденты, принимавшие участие в олимпиадах по учебным предметам, в 74 % случаев имеют высшее и послевузовское образование, а среди не принимавших участие - лишь 57 %.

Еще одним индикатором профессиональной успешности и готовности молодых работников продемонстрировать конкурентоспособность в прикладной деятельности становится участие в профессиональных конкурсах и соревнованиях. В среднем по выборке в подобных конкурсах профессионального мастерства участвовали лишь 7 % респондентов. Обратимся к таблицам сопряженности данной переменной с другими, проанализированными нами ранее.

Респонденты, участвовавшие в конкурсах профессионального мастерства, в 75 % случаев принимали участие в олимпиадах различного уровня во время обучения в школе и учреждениях профессионального образования. В то же время их ровесники, не желающие испытать свой профессиональный уровень в рамках соответствующих профессиональных конкурсов, были участниками олимпиад лишь в каждом четвертом случае (25 %). Корреляция между данными дихотомическими переменными составила 0,320 (по Спирману), что свидетельствует о слабой связи между переменными на высоком уровне значимости (корреляция значима на уровне 0,01, двухсторонняя).

Полученные данные подтверждают наличие взаимосвязи между сформированным в период обучения углубленным познавательным интересом в определенной сфере, высокой оценкой личного конкурентного потенциала и, как следствие, профессиональной состоятельности и способности отстаивать свои интересы в ходе конкурентного взаимодействия.

Следующий рассматриваемый нами аналитический блок касается вопроса "Является ли сделанный вами выбор профессии окончательным?". Среди опрошенных представителей работающей молодежи каждый третий считает выбор профессии окончательным (33 %), чуть меньше доля тех, кто не считает выбор своей профессии завершенным (32 %), и более трети выборки составляют те, кто не смог определиться в этом вопросе (35 %).

Таблица 1

Распределение ответов респондентов на вопрос "Если Вы участвовали в олимпиадах во время обучения, то укажите уровень олимпиады" (в % к числу опрошенных)

При этом среди респондентов, считающих свой профессиональный выбор окончательным, больше половины опрошенных (59 %) во время обучения принимали участие в олимпиадах по учебным предметам, в то время как тех, кто в них не участвовал, оказался лишь 41 %, что подтверждает предположение о том, что наличие у респондентов более высоких способностей в определенной области способствует более активному процессу их профессионального самоопределения, большей устойчивости и глубине их профессиональных интересов.

Респонденты, участвующие в конкурсах профессионального мастерства, чаще отмечают, что нынешний выбор профессии для них окончательный (46 %). В то же время не участвующие в подобных конкурсах отрицают стабильность профессионального выбора или же сомневаются в нем - соответственно в 31 % и 25 % случаев (табл. 2).

Не отмечено статистически значимой связи между рассматриваемой переменной ("Является ли сделанный вами выбор профессии окончательным?") и участием в олимпиадах в школьном и студенческом возрасте.

Важным показателем процесса профессионального самоопределения молодежи является то, соответствует ли имеющаяся у участников опроса работа по специальности, полученной ими в профессиональном учебном заведении. Соответствие своей работы полученной во время учебы специальности, отметили 39 % респондентов, примерно столько же (40 %) заявили об их частичном соответствии, в то время как пятая часть участников исследования (21 %) отметила их полное несоответствие. Следует подчеркнуть, что среди группы респондентов, чья работа соответствует профилю обучения, больше тех, кто участвовал во время учебы в олимпиадах (41 %) по сравнению с теми, кто в них не участвовал (35 %), что отражает положительное влияние сформированных профессиональных интересов на последующее трудоустройство с учетом избранного профиля деятельности.

В отношении удовлетворенности участников исследования своей профессией не выявлено существенных различий в ответах представителей данных групп, поскольку абсолютное большинство опрошенных представителей работающей молодежи (как тех, кто во время учебы участвовал в олимпиадах (84 %), так и тех, кто в них не участвовал (83 %)) отмечают, что их профессия им нравится, лишь 14 % опрошенных как в той, так и в другой группе, по их словам, относятся к ней безразлично или она им не нравится.

На вопрос, участвовали ли опрошенные в каких-либо профессиональных соревнованиях и конкурсах (например, на лучшего молодого рабочего), абсолютное большинство (93 %) ответили, что не участвовали.

Две трети опрошенной работающей молодежи имеют высшее и послевузовское образование (67 %), каждый шестой окончил учреждения среднего профессионального образования (16 %), незаконченное высшее профессиональное образование у 8 %, суммарно 9 % имеют неполное среднее, среднее общее и начальное профессиональное образование.

Таблица 2

Распределение ответов респондентов на вопрос "Считаете ли Вы выбор профессии окончательным?" в зависимости от ответа на вопрос "Участвовали ли Вы в профессиональных соревнованиях и конкурсах молодого рабочего?" (в % от общего числа опрошенных)

Основную часть опрошенных представителей работающей молодежи беспокоит (72 %) или скорее беспокоит (25 %) будущее России. Респондентов, состоящих в официальном браке, будущее страны беспокоит несколько больше (75 %), чем участников исследования, пока не имеющих собственных семей (70 %), или тех, кто находится в официально не зарегистрированных отношениях (68 %) [Гуляева, Ефимова 2018, 64-65]. На вопрос "Хотели бы Вы уехать из России?" примерно половина опрошенных из данной группы (49 %) ответила отрицательно, еще 25 % - "скорее не хотели бы", в то время как лишь 16 % допускают такую возможность с большей или меньшей степенью вероятности.

На основании ключевых результатов проведенного нами социологического исследования можно сделать следующие выводы, связанные с особенностями профессионального самоопределения работающей молодежи:

1. Респонденты, проявлявшие во время учебы в школе и профессиональном учебном заведении высокие способности и принимавшие участие в предметных олимпиадах, в большей мере склонны характеризовать сделанный профессиональный выбор как окончательный. Соответственно, им не свойственны "метания" от одной профессиональной стези к другой и готовы к целостной самореализации в рамках выбранной профессиональной траектории с целью повышения собственного профессионализма и укрепления конкурентных преимуществ. Можно сделать вывод, что наличие у респондентов высоких способностей в какой-либо области создает благоприятные условия для их профессионального самоопределения, поскольку содействует углублению и расширению знаний в сфере деятельности, соответствующей их интересам, а также постепенной выработке необходимых качеств в соответствии с требованиями, предъявляемыми профессией.

2. Респонденты, проявлявшие во время учебы высокие способности в какой-либо области, чаще работают по профилю полученного образования, предположительно в силу того, что их познавательные интересы в значительной мере соответствуют профессиональным, а навыки, приобретенные во время учебы, актуализируются и расширяются в ходе профессиональной деятельности.

3. Работающая молодежь, участвовавшая во время обучения в школе и учреждениях среднего профессионального и высшего образования в предметных олимпиадах, проявляет несколько большую заинтересованность в отношении планов переезда в другую страну, что, вероятно, связано с более высокой оценкой ими личного конкурентного потенциала и большей уверенностью в востребованности своих профессиональных навыков.

4. В целом группа респондентов, демонстрировавших в период обучения в школе и профессиональных учебных заведениях значительные успехи, выше оценивает личный потенциал и более уверенно называет себя конкурентоспособными по сравнению с остальными респондентами. Таким образом, нашла подтверждение выдвинутая нами исследовательская гипотеза о наличии у респондентов более высоких способностей в какой- либо области и несколько большей глубиной и устойчивостью процесса профессионального самоопределения.

Список литературы

1. Бек 2000 - Бек У. Общество риска: на пути к другому модерну. М.: Прогресс-Традиция, 2000.

2. Богоявленская 1997 - Богоявленская Д.Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. М.: Молодая гвардия, 1997.

3. Богоявленская 2004 - Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности // Вопросы образования. 2004. № 2. С. 46-68.

4. Государственная программа. web - Государственная программа Тюменской области "Развитие образования и науки" до 2020 и на плановый период до 2025 // https://admtyumen.ru/ogv_ru/finance/ programs/program. htm?id= 1193 @egTaigetGrant.

5. Гуляева, Ефимова 2018 - Гуляева Л.В., Ефимова ГЗ. Сравнительное исследование патриотических ориентаций молодежи: региональная специфика // Siberian Socium. 2018. Т 2, № 1. С. 5373. DOI: 10.21684/2587-84-2018-2-1-53-73.

6. Детский технопарк "Кванториум" web - Детский технопарк "Кванториум" // http://kvantorium- tyumen.ru/kvantorium/about.

7. Закон Тюменской области от 06.02.1997 . web - Закон Тюменской области от 06.02.1997 № 72 "О молодежной политике в Тюменской области" // http://docs.cntd.ru/document/802033016.

8. Инглегарт web - Инглегарт Р. Культурный сдвиг в зрелом индустриальном обществе [Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. 1999] // https://lib.uni-dubna.ru/search/files/ kult_nov_post_volna/8. htm.

9. Концепция общенациональной системы. web - Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов [Комплекс мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов] // http://edu53.ru/np- includes/upload/2012/09/10/2837.pdf.