Статья: К вопросу о теоретико-экспериментальных исследованиях в межъязыковой психолингвистике (на материале фонем и антонимов английского и русского языков)

Новосибирский государственный технический университет

К вопросу о теоретико-экспериментальных исследованиях в межъязыковой психолингвистике (на материале фонем и антонимов английского и русского языков)

Никрошкина Софья Васильевна, к. филол. н.

Считается, что рождение современной психолингвистики можно датировать пятидесятыми годами двадцатого столетия, хотя различные корни этой дисциплины можно проследить еще с конца XVIII века. С позиций современного языкознания, открытие индоевропейской группы языков в конце 1700-х породило новый интерес к происхождению языка и психологическим основаниям его появления. В этот же самый период начинается изучение языка на уровне мозга и первые попытки изучения детской речи. К концу XIX века появляется экспериментальный подход к изучению процессов порождения и восприятия речи. По мнению Кэрол Хомский, процесс развития речи ребенка возможен только благодаря врожденному знанию лингвистических универсалий [7]. Стого самого момента изучение детской речи затрагивает именно поиск универсальных черт, которые определяют способность человека осваивать язык. Общий подход к межязыковым исследованиям в этот период можно описать словами Клары и Вильгельма Штерн: «Изучениедетской речи может стать больше, чем анализом индивидуальных примеров развития языка, потому что возможно сформулировать законы порождения, которые работают в детской речи независимо от языка. Эти общие черты даже интернациональны, таким образом, мы не должны ограничивать себя изучением речи только немецких детей» [Цит. по: 9, р. 11]. Следует отметить, что исследование порождения и восприятия детской речи значительно опережает изучение речи взрослых. Более того, исследования, проводившиеся в 1960-70-х годах, мало затрагивали межъязыковые данные.

В настоящее время, подобно лингвистам до них, психолингвисты современности постепенно пришли кпониманию того, что, если они хотят установить универсальные законы в отношении языковых механизмов, то им не следует ограничивать себя изучением только одного языка. Однако, хотя количество межъязыковых исследований всех доменов психолингвистики растет, весь потенциал подобных изысканий еще предстоит освоить. В XXI веке спектр межъязыковых исследований значительно расширился, но многое остается неизученным в отношении психолингвистических универсалий.

Современных лингвистов беспокоит пробел в кросс-языковых психолингвистических исследованиях. Впсихолингвистике и когнитивных науках растет понимание того, что обобщение, основанное на очень тонком пласте человеческих языков, может быть неприменимо ко всем языкам мира.

Если целью является расчертить границы психолингвистических универсалий, то в эксперименты следуетвовлекать более широкие группы информантов и проводить их наматериале разноструктурных языков.

Ответов на некоторые центральные вопросы психолингвистики пока не существует: например, остаются нерешенными проблемы универсальных механизмов порождения и восприятия речи или зависимости данных механизмов от родного языка говорящего. Становится совершенно очевидно, что психолингвистические работы должны концентрироваться на типологическом разнообразии языков. В последнее время появился ряд кросс-лингвистических исследований, пытающихся решить обозначенные проблемы. Так, Сандра Чанг и Алек Харрис [6, р. 30] изучают процессы порождения и восприятия речи в исчезающих языках Тихоокеанского региона. Мария Мертзани [8] исследует иконические свойства современного греческого языка наряду с древнегреческим, португальским и бразильским языком знаков LIBRAS. Ян Ауракер, Сабина Альберц, Юху Цай, Гульнара Гареева и Татьяна Ставничук [5] в своем исследовании демонстрируют потенциал звуковой иконичности при автоматическом текстовом анализе на материале русской, украинской и китайской поэзии. В исследовании утверждается, что в поэтическом языке соотношение взрывных звуков к назальным в тексте предопределяет его эмоциональный тон и то, как он воспринимается читателями, тоесть стихи с относительно частой встречаемостью взрывных звуков (p, t, b, d) скорее создают приятное настроение, в то время как высокая частота назальных звуков (n, m) определяет неприятное настроение стихотворения. Более того, эти находки универсальны, то есть они независимы от определенных языков и языковых семей. Думается, что подобные исследования позволяют проверить теории, которые невозможно было протестировать на ранее изученных языках, просто потому, что они являлись близкородственными.

Таким образом, результаты межъязыковых исследований на материалах разноструктурных языков обеспечивают независимость фактических данных, на основе которых становится возможна дальнейшая разработка теоретического материала.

С позиции исследования проблем универсального и внутриязыкового звукосимволизма особый интерес представляет сопоставительное изучение именно фонетических явлений разносистемных языков. В процессе обучения иностранным языкам, по мнению Л. В. Щербы, «ошибки в произношении не лучше ошибок, например, в грамматическом роде существительных, в падеже и т.п., а зачастую дажехуже их, так как мешают осуществлению основной цели языка - коммуникации, то есть взаимопониманию» [Цит. по: 2, c. 8].

В рамках настоящего исследования была поставлена задача осуществить психолингвистический эксперимент по определению лексико-семантических соответствий слов незнакомого респондентам языка. Интерпретация подобного эксперимента невозможна без сопоставительного анализа фонетических систем английского и русского языков, а также изучения восприятия иноязычных фонем носителями русского языка, не владеющими иностранными языками. Выявление путей передачи иноязычных фонем также является необходимым условием интерпретации результатов эксперимента по определению лексико-семантических соответствий.

Отметим, что различия между фонологическими системами русского и английского языков подробно рассматривались в наших работах ранее, и все признаки консонантных и вокалических систем исследуемых языков нашли свое отражение в сопоставительных таблицах [3]. В рамках исследованиябыливыявлены как полные, так и частичные соответствия звуков английского и русского языков. Также был осуществлен эксперимент по определению восприятия английских фонем русскоязычными респондентами, не владеющими английским языком. Эксперимент подробно описан в наших работах [Там же]. Уточним, что особое внимание в ходе этого этапа эксперимента уделялось как фонемам, имеющим частичные совпадения по артикуляционным признакам, так и лакунированным фонемам. Аудиозаписи английских гласных и согласных фонем, озвученных носителем языка, в которых каждая фонема повторялась пятикратно с интервалом в три секундымежду повторами и в десять секунд между фонемами, были предложены испытуемым. Респондентами выступили студенты 1, 2 и 3 курсов Новосибирского государственного технического университета. Общее количество информантов составило 100 человек (43 девушки и 57 юношей).

Варианты передачи фонем английского языка русскоязычными респондентами оказались очень разнообразны. Отметим лишь, что реакции респондентов разнились при восприятии лакунированных фонем, в то время как нелакунированные согласные и гласные фонемы были восприняты информантами как соответствующие звуки русского языка.

В результате проведенного исследования нам удалось установить «наиболее приемлемые с позиции русскоязычных респондентов пути передачи лакунированных фонем английского языка» [Там же, с. 110]. Вдальнейшем проследим, отразятся ли варианты восприятия отдельных фонем английского языка в транслитерациях информантов.

Следующим этапом нашего исследования явился отбор антонимичных пар английских глаголов для проведения психолингвистического эксперимента. Изначально список состоял из следующих пар антонимов: любить - ненавидеть (love - hate), жить - умирать (live - die), смеяться - плакать (laugh - cry), горевать - ликовать (grieve - rejoice), кричать - шептать (shout - whisper), помнить - забывать (remember - forget), казнить - миловать (execute - pity), расширять - сжимать (expand - contract), включать - исключать (incorporate - exclude), провалить - преуспеть (fail - succeed), открывать - прятать (expose - hide).

Ранее подобный эксперимент проводился нами на материале пар прилагательных - антонимов китайского, английского и армянского языков, причем все прилагательные были эмоционально ярко окрашены. Кардинальное отличие заключаетсяв том, что в данный эксперимент было решено ввести как экспрессивные пары антонимов (казнить - помиловать), так и менее выразительные (помнить - забывать)для большей точности эксперимента, поскольку в результате предыдущего исследования нами было сделанопредположение, что именно яркая эмоциональная окраска фонетических оболочек слов способствовала успешному распознаванию информантами слов в парах. Например, это наблюдалось в случае с прилагательными ленивый - трудолюбивый (lazy - industrious). Изначальнов список глаголов-антонимов также входили пары smile - frown(улыбаться - хмуриться), love - hate (любить - ненавидеть), exaggerate - minimize (преувеличивать - преуменьшать). Однако в дальнейшем эти пары были исключены из списка, так как слова smileи love известны даже тем информантам, которые не владеют английским языком. Глагол minimizeимеет очень близкое фонетическое сходство с русским минимизировать, так как оба слова имеют одинаковые этимологические корни (лат. minimum - наименьшее количество). Мы также предположили, что префиксы in-и de-в глаголах increase и decreaseбудут способствовать легкому распознаванию их значений информантами и тем самым приведут к недостоверности результатов эксперимента, поэтому также исключили эту пару антонимов из эксперимента.

Далее нами была сделана аудиозапись пар английских антонимов с привлечением носителя языка. Пары антонимов повторялись пятикратно с интервалом в 5 секунд между словами и в 15 секунд между парами слов. В качестве респондентов выступили студенты, обучающиеся немецкому языку и не владеющие английским. Задачей информантов было прослушать пары антонимов незнакомого им языка и определить русские лексико-семантические соответствия. Поскольку далее планировалось подробное исследование приемлемых вариантов восприятия английских глаголов русскоязычными респондентами, было принято решение получить варианты русской транслитерации английских глаголов-антонимов для того, чтобы проверить, в какой степени варианты транслитерации будут совпадать с результатами восприятия отдельных фонем вне потока речи. В Таблице 1 приводятся результаты определения лексико-семантических соответствий пар антонимов английского и русского языков. Таблица 2 демонстрирует варианты транслитерации английских антонимичных пар глаголов, полученных от респондентов в результате эксперимента.

звукосимволический речь фонема русскоязычный антоним

Таблица 1

Таблица 2