На характер жесту впливає і рівень так званої диригентської площини. Висота рук при диригуванні не залишається раз і назавжди незмінною. На її положення діють сила звучання, характер ведення звуку і багато іншого. Низьке положення диригентської площини передбачає насичене, густе звучання, штрих legato або marcato. Високо підняті руки доречні для диригування «прозорих», як би «ажурних» творів.

Диригентська схема складається з: прийом уваги (диригент стоїть перед хором підіймає руки паралельно груді, дивиться щоб усі були готові до вступу), ауфтакт (диригентський жест, що передує початковій частці звучання і несе в собі повну інформацію про час вступу, потрібен для того щоб хор узяв дихання и разом вступив), прагнення точки вниз, поява звуку, відбиття. Розмір: , простий. Схема починається з затакту. Дихання ланцюгове до початку другого куплета. Кожин куплет починається з ауфтакту. Диригентські жести чіткі та плавні (на легато).

7. Висновок

Твір Юрія Славницького «Как на дубе» тільки на погляд простий, насправді у ньому можна багато чому навчитись. Наприклад показ затакту (при диригуванні) – це неповна частка такту, що передує першій частці подальшого такту. «Затактом» також називають один або кілька звуків на початку п'єси, які записуються перед першою тактовою рисою. Також дізналась що таке прийом туті - виконання музики всім складом оркестру, хору. У партитурах зазвичай вказується після сольних або ансамблевих епізодів; в партитурах 17- 18 ст. іноді позначалося як ripieno, звідси зустрічаються іноді назва тутісти або ри-піеністи, на відміну від солістів.

В цілому у творі Славницького дуже глибокий і повчальний зміст. В ньому зашифровані деякі сюжети, і на деякі речі потрібно дивитись не просто, як на картину, а подивитись зсередини. Наприклад, образ сокола, в хоровому тексті, це метаморфоза, не просто пташка, а образ людини, її душа, почуття, переживання. Образ бурі - це якась революція, якісь кардинальні зміни в житті, які не завжди закінчуються на веселій ноті. Сокіл боровся, намагався виплутатись із всієї ситуації, але не зміг, бо загинув. Цей твір навчає ніколи не здаватись і йти до останнього, до перемоги!

Емоційний стан твору дуже напружений, завдяки великому контрасту між куплетами в літературному та музичному текстах. Мої набуті технічні навички – це прийом уваги, ауфтакт перед затактом у розмірі , показ динаміки, завдяки цьому твору вдосконалила свої нові інтонаційні навички, опанувала в показах пунктирний ритм (восьма з крапкою та шістнадцята). Корисний твір для починаючих хорових диригентів.

Використана література:

1. http://911pesni.ru/10/Kollaj/tekst-pesni-Kak-na-dube

2. http://teksti-pesenok.ru/9/IPleshivtsev/tekst-pesni-Kak-na-dube-na-vysokom

3. http://wiki-org.ru/wiki

4. http://www.gnesin.ru/mediateka/metodicheskie_materialy/metodicheskie_posobiya/pismennaya_annotaziya

5. https://nsportal.ru/kultura/muzykalnoe-iskusstvo/library/2019/12/17/annotatsiya-na-proizvedenie-kak-na-dube-v-obrabotke

6. https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Marcato

7. https://studfile.net/preview

8. https://uk.wikipedia.org/wiki

9. Хоровий словник М.В. Романовський друге видавництво «Музика» Ленінградське відділення 1972р.