1Кемеровский государственный институт культуры
2Кузбасский государственный технический университет
имени Т Ф. Горбачёва
Конкурс профессионального мастерства как способ формирования ценностного отношения к будущей профессии (на примере учреждения СПО)
Белов Валерий Фёдорович,
1 аспирант кафедры социально-культурной деятельности,
2заведующий кафедрой технических наук филиала
г. Кемерово, РФ
Аннотация
Конкурсы профессионального мастерства долгие годы стабильно остаются одной из самых эффективных форм повышения профессионального мастерства и средством творческой самореализации личности. Рассматривая качество образования как определенный уровень освоения культуры профессиональной деятельности, а конкурс как средство формирования у студенческой молодежи ценностного отношения к будущей профессии, автор акцентирует внимание на организационно-методической основе конкурсов профессионального мастерства и следующих научных подходах: системно-деятельностном; личностно-ориентированном и процессуальном.
В статье представлены методы социально-культурной деятельности, которые позволяют сделать конкурсы профессионального мастерства творческим процессом. Это: методы формирования сознания личности (убеждение, внушение, пример); методы организации деятельности (практическое задание, вовлечение в деятельность, индивидуальное поручение, соревнование, наставничество и т. д.); методы стимулирования общественного поведения и деятельности (моральное и материальное поощрение, общественное признание). Технологии социально-культурной деятельности позволяют сделать конкурсы профессионального мастерства творческим процессом, при котором его участники анализируют свою деятельность, приводят в систему свой опыт и демонстрируют свой уникальный опыт.
Автор делится опытом организации и проведения данных конкурсов в учреждении СПО и результатами исследования мотивации их участников.
Ключевые слова: социально-культурная деятельность, коммуникация, конкурс профессионального мастерства, творческий потенциал.
Abstract
Competition of professional skills as a way of forming a valuable attitude to the future profession (in case of secondary vocational education)
Belov Valeriy Fedorovich, Postgraduate of Department of Socio-cultural Activity, Kemerovo State University of Culture (Kemerovo, Russian Federation), Department Chair of Technical Sciences of Branch of T.F. Gorbachev Kuzbass State Technical University
Competitions of professional skill steadily for many years remain one of the most effective forms of improvement of a professional skill and means of creative self-realization of a person. Considering the quality of education as a certain level of mastering the culture of professional activity, and the competition as a means of forming students' value attitude to the future profession, the author focuses on the organizational and methodological basis of competitions of professional skill and the following scientific approaches: system-activity; personality-oriented and procedural approach.
The article presents the methods of socio-cultural activities that allow making the competitions of professional skills a creative process. These are methods of formation of consciousness of a person (persuasion, suggestion, example), methods of organization of activity (practical task, involvement in activities, individual assignment, competition, mentoring, etc.), methods of stimulation of social behavior and activity (moral and material encouragement, public recognition). Technologies of socio-cultural activities help make the competitions of professional skills the creative process where participants analyze their activities, lead in with their experience and demonstrate a unique experience.
The author shares the experience of organizing and conducting these competitions in the institution of the PDF and the results of the study of the motivation of their participants. Based on his research, the author concludes that the competitions, being an effective means of creative self-realization of its participants in professional activities, allow to outline the trajectory of professional self-development in accordance with professional and personal needs. Inclusion in the competition contributes to the development of activity in the profession. Participation in competitions of professional skill requires not only mobilization of internal resources, accurate calculation of time, huge psychological stress, but also is presented as a holiday of communication of professional and personal growth.
Keywords: socio-cultural activity, communication, competition of professional skill, creative potential.
Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты в связи с изменением современной социально-экономической ситуации в стране подчеркивает необходимость повышения качества подготовки специалистов среднего профессионального образования, способных выдержать конкуренцию на рынке труда.
Изменение требований к профессиональной подготовке молодежи в современных условиях отразилось в активном распространении международного некоммерческого движения WorldSkills International, миссия которого - повышение стандартов подготовки кадров.
В 2016 году Россия присоединилась к этому движению, и реформирование системы среднего профессионального образования стало первоочередной задачей Союза «Молодые профессионалы (WorldSkills Russia)». Он установил новейшие стандарты современных рабочих профессий, изменил экзаменационную систему в вузах, техникумах, колледжах. Союз также является связующим звеном между выпускниками и работодателями.
В рамках чемпионатов готовят молодого профессионала, который адаптирован к новым условиям труда и, расширяя свои знания, готов работать с робототехникой и современными аппаратами. Но качество образования нужно рассматривать и как определенный уровень освоения культуры профессиональной деятельности, способов самосовершенствования и саморазвития, формирования ценностного отношения к будущей профессии.
А. И. Юдина отмечает, что современные подростки являются основными носителями и проводниками инициатив и решений во всех сферах общественной жизни. Поэтому основной задачей образовательных организаций является создание социально-культурных условий для позитивной социализации молодых людей, которые будут реализовываться через развитие личностного потенциала и самореализацию этой группы [8]. М. И. Васильковская считает, что одним из наиболее эффективных способов развития личности молодых людей, их социализации и воспитания является активное включение в социальнокультурную творческую деятельность. Это творческие и социально-культурные молодежные инициативы, направленные на решение проблем и потребностей молодежи [2]. В свою очередь, А. С. Тельманова и П. С. Колесникова отмечают, что необходимо формировать социально-культурное пространство как базу для получения практического культурного опыта и оценки индивидуальных возможностей профессиональной деятельности [6].
Важное значение в аспекте формирования ценностного отношения к будущей профессии имеет наличие реального взаимодействия организаций профессионального образования с социальными партнерами. Это позволяет, как пишет Н. В. Костюк, «создать у обучающихся образ будущей профессии, очертить профессиональные нормы и ценности, которые надстраиваются над необходимыми для успешного выполнения деятельности компетенциями, определить особенности профессиональной культуры, которая включает в себя как высокую степень овладения профессией, соответствующий уровень правовой и специальной подготовки, так и общую образованность и воспитанность человека, определенную систему ценностей, мотивов, интересов» [3, с. 19].
Немаловажную роль здесь играют профессиональные праздники и конкурсы профессионального мастерства. Они помогают успешно решать задачи повышения качества подготовки специалистов, создавая благоприятную среду для развития их интеллекта, креативного мышления, формирования опыта творческой деятельности в профессиональной сфере.
Участие в конкурсах профессионального мастерства требует огромного психологического и умственного напряжения, мобилизации внутренних ресурсов. Но это еще и праздник общения, личностного и профессионального роста. Мы провели опрос среди студентов Ленинск- Кузнецкого горнотехнического техникума, принимавших участие в конкурсах профессионального мастерства. На основании данных опроса, мы можем констатировать, что 91 % респондентов выразил желание вновь участвовать в этих конкурсах. На вопрос: «Каков главный мотив участия в конкурсе профессионального мастерства в горнотехническом техникуме?» - все участвующие в опросе отметили его практическую ценность и возможность приобрести новые знания, умения и навыки. 48 % респондентов отметили, что это возможность заявить о себе и сделать определенную заявку на будущее, так как в жюри - потенциальные работодатели.
87 % опрошенных предлагают сохранить в практической части конкурса творческий элемент, который развивает воображение, художественный вкус. Ведь в условиях реального производства этот элемент ограничен определенными требованиям.
На основании исследования можно сделать вывод о том, что конкурсы, являясь в профессиональной деятельности его участников эффективным средством творчества, позволяют намечать траекторию профессионального саморазвития в соответствии с профессиональными и личностными запросами. Включение в конкурс способствует развитию активности в профессии.
Цели, потребности, мотивы, интересы - это часть творческой самореализации человека. Победитель конкурсов - это личность, имеющая склонность к нестандартным решениям. Победителем может стать тот, кто имеет не только знания в определенной предметной области, но и широкий кругозор, логическое мышление, способность рассуждать, воспринимать и анализировать поток информации. Конкурсы профессионального мастерства пропагандируют передовой опыт и поощряют творчество и профессиональную активность.
Д. И. Фельдштейн отмечал, что в ряду высших потребностей человека потребность в самореализации занимает одно из ведущих мест. Таким образом, конкурсы профессионального мастерства долгие годы стабильно остаются одной из самых эффективных форм повышения профессионального мастерства и средством творческой самореализации личности [7]. В организаторах и участниках, членах жюри и педагогических коллективах конкурсных площадок просыпается собственная творческая энергия, возникают новые идеи, мысли и планы, стимулируется мотивация. Поэтому конкурсы профессионального мастерства являются средством повышения профессиональной компетентности его участников, коллектива организации. Они создают атмосферу позитивной соревновательности и заинтересованности.
В Ленинск-Кузнецком горнотехническом техникуме сложилась многолетняя традиция проведения профессионально ориентированных мероприятий, среди которых особое место занимают конкурсы профессионального мастерства.
Организационно-методическую основу этих конкурсов составляют следующие научные подходы:
1. Системно-деятельностный подход, определяющий принципы, основные направления организации и проведения конкурса профессионального мастерства, обеспечивающий их целостность и интегративность, ориентацию на результат.
2. Личностно ориентированный подход, обеспечивающий индивидуальное профессиональное развитие каждого из участников конкурса, учитывающий его профессиональные предпочтения и интересы.
3. Процессуальный подход, дающий возможность акцентировать внимание на результатах. Это: а) процесс управления, организации и проведения конкурса профессионального мастерства, распространение инновационного опыта, формирование позитивного имиджа участников конкурса; б) процесс развития творческого потенциала и профессионального мастерства всех участников конкурса.
Конкурс является не только формой соревнования в профессиональном мастерстве и стимулом формирования потребности в профессиональном совершенствовании. Немаловажную роль играет тщательная подготовка к конкурсу, в рамках которой человек становится исследователем собственного опыта, приобретает знания о новых технологиях, знакомится с научными разработками в своей профессиональной области, использует диагностические методы в оценке результатов своего опыта.
Технологии социально-культурной деятельности позволяют сделать конкурсы профессионального мастерства творческим процессом, при котором его участники анализируют свою деятельность, приводят в систему свой опыт и демонстрируют свои уникальные умения.
По мнению М. А. Беляевой и Е. Ю. Стриган- ковой, механизмом осуществления социальнокультурной деятельности является межсубъектная коммуникация, которая нацелена на оптимизацию процессов социализации, самореализации и социального взаимодействия [1; 5].
Поэтому в рамках подготовки и проведения конкурсов профессионального мастерства в горнотехническом техникуме используются следующие методы социально-культурной деятельности, предложенные В. Е. Новаторовым:
1. Методы формирования сознания личности - убеждение (доказательство идеи); внушение (авторитетное заявление или заключение, которое рассчитано на его восприятие одним человеком или группой); пример (обращение к позитивному опыту специалистов).
2. Методы организации деятельности - практическое задание, вовлечение в деятельность, индивидуальное поручение, соревнование, наставничество и т. д.
3. Методы стимулирования творческой деятельности и общественного поведения - поощрение моральное (вручение дипломов и грамот), материальное (вручение призов, памятных подарков, сувениров и т. п.), общественное признание [4].
День проведения конкурса - большой праздник для обучающихся и педагогов техникума. Поэтому кроме самого конкурса проводятся: церемонии открытия и закрытия; торжественная церемония вручения наград; презентации направлений подготовки специалистов; встречи с выпускниками, добившимися значительных успехов в профессии; работодателями и т. д. В рамках конкурсных испытаний для развития творческого потенциала и формирования ценностного отношения к будущей профессии был введен конкурс эссе «Моя профессия - мое будущее». Конкурс профессионального мастерства требует тщательной подготовки: обсуждается Положение о конкурсе, подбирается объект работы, разрабатываются критерии оценки и баллы, составляются тестовые задания. В Ленинск-Кузнецком горнотехническом техникуме в конкурсах профессионального мастерства участвуют обучающиеся всех курсов по профессиям/специальностям.