Рассмотрим особенности проведения конкурса профессионального мастерства.
1. Этап планирования конкурса. Здесь осуществляется сбор, анализ предложений и методы взаимодействия с организациями - партнерами учебного заведения.
2. Создание оргкомитета, в функции которого входит разработка положения о конкурсе. В нем отражены: сроки проведения и условия конкурса, критерии оценок, этапы оформления технической и технологической документации, содержание теоретических и практических конкурсных заданий, меры поощрения и т. д. Оргкомитет формирует жюри, в состав которого должны входить руководители и специалисты предприятий социальных партнеров.
3. Составление плана материально-технического обеспечения, сметы расходов, подготовка помещений и др.
4. Планирование сопутствующих мероприятий - экскурсионных программ, выставок.
5. Проведение конкурса.
Конкурсы проводятся в три этапа и состоят из теоретической и практической частей. В теоретическом и практическом турах конкурса участвуют все обучающиеся в учебном заведении. В рамках теоретической части учащиеся выполняют тестовые задания разного уровня сложности, а в практической - выполняют задания, которые имеют практическую ценность и по содержанию максимально приближены к производственным. По результатам конкурса за ту или иную тему учебной программы выставляются итоговые оценки.
Психологическая атмосфера конкурса создает благоприятные условия для коллективных форм труда, так как группа объединена выполнением определенного технологического процесса, и успех в конечном итоге зависит от результата работы каждого учащегося. Ответственность за результаты своего труда и группы в целом имеет большое воспитательное значение и способствует формированию навыков в управленческой деятельности, коммуникативных качеств, а также корпоративной культуры обучающихся. Конкурсы проводятся последовательно во всех группах и на всех курсах техникума, тем самым увеличивается и количество участников в конкурсах.
Эти конкурсы являются составной частью системы производственного обучения, поэтому они позволяют мастерам производственного обучения выявить уровень профессиональной мотивации обучающихся, определить динамику развития их профессиональной самостоятельности и в итоге выявить возможных участников чемпионата «Молодые профессионалы (WorldSkills Russia)».
При разработке программ организации и проведения конкурсов профессионального мастерства в горнотехническом техникуме применяются методики Worldskills, что позволяет студентам на этом чемпионате рабочих профессий показывать приобретенные ими профессиональные навыки, отстаивать честь своей образовательной организации, делать определенные заявки на будущее.
В Кузбассе с 8 ноября по 2 декабря 2018 года проходил III Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) по 39 компетенциям WorldSkills и 4 компетенциям JuniorSkills. В чемпионате по компетенции «Электрослесарь подземный» приняли участие 13 студентов учреждений профессионального образования Кемеровской области, ведущих подготовку квалифицированных кадров для угледобывающей и углеперерабатывающей промышленности. Ленинск-Кузнецкий горнотехнический техникум в этой компетенции представляли студент 2-го курса группы 2Эл/п-15 Юрий Сергеевич Желонкин и в качестве наставника-эксперта - мастер производственного обучения Виктор Николаевич Пушкаш. По итогам этого престижного чемпионата студент Юрий Желонкин был награжден Дипломом III степени по компетенции «Электрослесарь подземный». образование мастерство профессиональный конкурс
На основе анализа работы горнотехнического техникума можно сделать вывод, что конкурсы профессионального мастерства завершают изучение курса учебной программы производственного обучения, тем самым доказывая свою высокую эффективность.
Литература
1. Беляева М. А., Беляева Л. А. Социально-культурная деятельность: структурно функциональная модель // Вестн. Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - 2013. - № 1 (33). - С. 68-74.
2. Васильковская М. И. Развитие творческих инициатив участников молодежных объединений // Вестн. Кеме- ров. гос. ун-та культуры и искусств. - 2014. - № 4. - С. 176-183.
3. Костюк Н. В. Феномен межкультурной коммуникации в пространстве профессионального образования // Профессиональное образование. Столица. - 2018. - № 3. - С. 17-20.
4. Новаторов В. Е. Культурно-досуговая деятельность. - Омск: Алт. гос. ин-т культуры, Омский фил., 1992. - 182 с.
5. Стриганкова Е. Ю. Коммуникации в процессах социализации // Вестн. Поволж. акад. гос. службы. - 2011. - № 3 (28). - С. 220-226.
6. Тельманова А. С., Колесникова П. С. Социально-культурные условия реализации междисциплинарных проектов в образовательном процессе организаций высшего образования в сфере культуры // Вестн. Кемеров. гос. ун-та культуры и искусств. - 2019. - № 46. - С. 194-207.
7. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: избр. тр. - М.: МПСИ: Флинта, 2004. - 670 с.
8. Юдина А. И. Досуговые предпочтения современных подростков: предупреждение социальных рисков // Вестн. Кемеров. гос. ун-та культуры и искусств. - 2017. - № 38, т. 1. - С. 146-152.
References
1. Belyayeva M.A. Sotsial'no-kul'turnaya deyatel'nost': strukturno funktsionalnaya model' [Socio-cultural activity: structural and functional model]. Vestnik Chelyabinskoy gosudarstvennoy akademii kul'tury i iskusstv [Bulletin of the Chelyabinsk State Academy ofCulture andArts], 2013, no. 1 (33), pp. 68-74. (In Russ.).
2. Vasilkovskaya M.I. Razvitie tvorcheskikh initsiativ uchastnikov molodezhnykh ob”edineniy [Development of creative initiatives of participants of youth associations]. VestnikKemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul'tury i iskusstv [Bulletin of Kemerovo state University ofCulture and Arts], 2014, no. 4, pp. 176-183. (In Russ.).
3. Kostyuk N.V Fenomen mezhkul'turnoy kommunikatsii v prostranstve professional'nogo obrazovaniya [The Phenomenon of intercultural communication in the space of vocational education]. Professional'noe obrazovanie. Sto- litsa [Vocational education. Capital], 2018, no. 3, pp. 17-20. (In Russ.).
4. Novatorov V.E. Kul'turno-dosugovaya deyatel'nost' [Cultural and leisure activities]. Omsk, Altay State Institute of Culture, Omsk Branch Publ., 1992. 182 p. (In Russ.).
5. Strigankova E.Yu. Kommunikatsii v protsessakh sotsializatsii [Communication in the processes of socialization]. Vestnik Povolzhskoy akademii gosudarstvennoy sluzhby [Bulletin of the Povolzhskaya Academy of State Service], 2011, no. 3 (28), pp. 220-226. (In Russ.).
6. Telmanova A.S., Kolesnikova P.S. Sotsial'no-kul'turnye usloviya realizatsii mezhdistsiplinarnykh proektov v obrazovatel'nom protsesse organizatsiy vysshego obrazovaniya v sfere kul'tury [Socio-cultural conditions for the implementation of interdisciplinary projects in the educational process of higher education organizations in the field of culture]. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul 'tury i iskusstv [Bulletin of the Kemerovo State University ofCulture and Arts], 2019, no. 46, pp. 194-207. (In Russ.).
7. Feldshteyn D.I. Psikhologiya vzrosleniya: strukturno-soderzhatel'nye kharakteristiki protsessa razvitiya lichnosti: izbr trudy [Psychology adulthood: structural characteristics of the process of personality development. Selected works. Proceedings]. Moscow, MPSI Publ., Flint Publ., 2004. 670 p. (In Russ.).
8. Yudina A.I. Dosugovye predpochteniya sovremennykh podrostkov: preduprezhdenie sotsial'nykh riskov [Leisure preferences of modern teenagers: prevention of social risks] Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta kul'tury i iskusstv [Bulletin of Kemerovo State University of Culture and Arts], 2017, no. 38, part 1, pp. 146-152. (In Russ.).