Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Псковский государственный университет»
Институт образования и социальных наук
Кафедра психологии и сопровождения развития ребенка
ОТЧЕТ
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
на базе МАОУ «Лицей экономики и основ предпринимательства №10»
по направлению подготовки 37.03.01 Психология, 4 курс, ЗФО
Руководитель практики: __________________ Балюкова И.Б.
к.п.н., доцент (подпись, дата)
Исполнитель: _________________
студент гр. 1214-11 (подпись, дата) Титов И.А.
Псков
2021
Содержание
Введение
Общая характеристика МАОУ «Лицей экономики и основ предпринимательства №10»
Полное название: Муниципальное автономное образовательное учреждение «Лицей экономики и основ предпринимательства №10»
Сокращённое название: МАОУ «Лицей экономики и основ предпринимательства №10»
Дата основания: 1 сентября 1971
Учредитель: муниципальное образование «Город Псков» в лице органа местного самоуправления - Администрации Города Пскова
Директор лицея: Федорова Ольга Александровна
Психолог: Яковлева Светлана Станиславовн
Юридический адрес организации: 180016 г. Псков ул. Юбилейная 67а
Место осуществления образовательной деятельности: 180016 г. Псков ул. Юбилейная 67а
Место проведения государственной итоговой аттестации: 180016 г. Псков ул. Юбилейная 67а
Филиалы: нет
Режим и график работы в 2020-2021 у. году:
Понедельник - пятница: с 8.15 до 18.20
Занятия проводятся в две смены. Продолжительность урока 40 минут.
В первую смену занимаются учащиеся 1, 5, 7 - 11 классов.
Во вторую смену занимаются учащиеся 2, 3, 4, 6 классов.
Занятия во вторую смену для учащихся 6-ых классов начинаются в 13.30,
Занятия второй смены для учащихся 2, 3, 4-ых классов начинаются в 14.20.
Анализ показателей указывает на то, что Лицей имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и позволяет реализовывать образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в полном объеме в соответствии с ФГОС общего образования.
Лицей предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого обучающегося. В лицее созданы все условия для самореализации обучающихся в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня.
Лицей укомплектован достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что позволяет обеспечивать стабильных качественных результатов образовательных достижений обучающихся.
Материально-техническая база позволяет обеспечить необходимые условия для организации образовательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья детей. Работа по укреплению материально- технической базы ведется целенаправленно, согласно плану финансово-хозяйственной деятельности. Развитие материально - технической оснащенности в основном осуществляется за счет муниципального бюджета. Повышается информационная открытость МАОУ «Лицей экономики и основ предпринимательства №10» посредством размещения информации об образовательной деятельности на официальном сайте лицея. Анализ результатов деятельности позволяет сделать вывод о том, что лицей стабильно функционирует и динамично развивается, обеспечивая конституционные права граждан на образование, выбор учебных программ, дополнительные образовательные услуги в комфортной, безопасной, здоровье-сберегающей среде
Профилактика правонарушений - одно из направлений воспитательной работы лицея. Учащиеся «группы риска»- это категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества; это дети, для которых характерно проявление различных девиаций и существует риск укоренения девиантного поведения, как основополагающего, в сознании ребенка, т.е. риск зарождения и развития соответствующих особенностей личности.
Работа с детьми «группы риска» включает в себя:
Выявление учащихся «группы риска»
Это направление предполагает особое внимание к многодетным и неблагополучным семьям, неполным семьям, к семьям, где воспитываются дети-инвалиды, дети, находящиеся под опекой, к подросткам с отклоняющимся поведением. Для выявления данных категорий оформляются социальные паспорта классов и социальный паспорт школы.
Определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности
А) анализ семейного окружения, выявление типа семейного неблагополучия;
Б) выявление акцентуаций характера (анкетирование);
В) установление форм отклоняющегося поведения методом наблюдения, экспертного опроса, обобщением независимых характеристик.
Составление плана и проведение психолого-педагогической коррекции по устранению причин и нравственной деформации, отклонений в поведении
составление плана индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними «группы риска» классным руководителем, психологом лицея, социальным педагогом.
Изменение характера межличностных отношений девиантов со сверстниками, взрослыми и условий семейного воспитания
Беседа, психологический тренинг, встречи с родителями, индивидуальные консультации, родительский лекторий, проведение внеклассных мероприятий совместно с родителями.
Вовлечение несовершеннолетних в различные виды социально полезной деятельности и обеспечение успеха в ней.
Погружение несовершеннолетних в культурно-досуговую среду лицея и города, обеспечение занятости учащихся не только в учебное время, но и каникулярное поведение индивидуальный психологический девиант
С учащимися работают педагог-психолог лицея и социальный педагог, классный руководитель, в лицее работает Совет профилактики.
Формы работы с детьми «группы риска»:
- словесно - логические,
- образно - художественные,
- трудовые формы внеурочной работы,
- игровые или досуговые,
- психологические.
1. Словесно - логические формы работы
- основным средством воздействия на детей является слово (убеждение словом),
- слово, вызывающее ответные эмоции у детей.
К этому типу форм относятся: беседы на самые разные темы, классные дискуссии, собрания, конференции, лекции и пр. Главное здесь - обмен информацией (сообщения учеников, учителей, родителей и др.), обсуждение проблем.
2.Образно - художественные формы
- объединяют в себе такие дела детей, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь - вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции, подобные тем, которые люди испытывают в театре, на праздниках и других сходных ситуациях. Совместно переживаемые чувства имеют огромную возвышающую и объединяющую силу.
3.Трудовые формы внеурочной работы.
Совместный труд может вдохновлять не меньше театра или праздника. Положительно воздействует на детей любая совместная работа, любой труд.
Работу надо строить таким образом, чтобы каждый ученик был заинтересован в итоге своего труда.
Применяются такие формы как оформление кабинетов, благоустройство и озеленение школьного двора, создание классной библиотеки, ярмарка - распродажа семейных поделок, выставки «Мир наших увлечений» и др.
4.Игровые или досуговые формы работы
Игры занимают важное место в жизни ребёнка, и поэтому рассматриваются педагогами как одно из главных средств воспитания. Игра помогает воспитателю сплотить детский коллектив. Включаясь в активную деятельность, дети приучаются к соблюдению определённых правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Игры могут быть спортивными, познавательными, соревновательными, конкурсными. Это могут быть и подготовка спектаклей или концертов, и туристические походы, и экскурсионные поездки, и соревнования, и конкурсы и многое другое.
5.Психологические формы работы.
В формах этого типа основными средствами воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии.
Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации. Они требуют некоторых специальных знаний и умений воспитателя.
Воспитательная работы с детьми «группы риска» - это сложная система, которая будет по-настоящему эффективной только тогда, когда каждый человек, входящий в неё или соприкасающийся с ней: ребёнок, учитель, родитель, гость, - будет счастлив.
Воспитательная работа в нашем лицее построена на создании традиций, дающих возможность каждому ученику самовыражаться и обретать веру в свои возможности: не бояться размышлять, творить, свободно выражать своё мнение, искать себя, достигать.
Коллективные творческие дела -- вот системообразующий фактор воспитательной работы с детьми «группы риска».
Необходимо отметить, что на контроле всегда остается вопрос о привлечение обучающихся «группы риска в школьное дополнительное образование. Занятость учащихся в свободное время - один из путей преодоления безнадзорности учащихся. С учащимися «группы риска» ведётся постоянная работа не только во время учебного периода, но и на школьных каникулах.
На заседаниях Совета рассматриваются вопросы учёбы, поведения учащихся, обсуждаются проблемы семейного воспитания с родителями. С 2012 года в планы лицея, социального педагога и психолога на основании предложений Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребенка П.А. Астахова и письма Государственного управления образования Псковской области № 06-14-1746 от 16.08.11г., рекомендаций Управление образования Администрации города Пскова включены мероприятия, направленные на профилактику жестокого обращения с детьми и суицидального поведения несовершеннолетних. Мероприятия проводятся согласно программе по профилактике суицидального поведения, и по отдельном плану.
В лицее создана служба школьной медиации, обеспечивающие защиту прав детей и создающие условия для формирования безопасного пространства, равных возможностей и защиты их интересов.
- Определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности:
- анализ семейного окружения, выявление типа семейного неблагополучия;
- выявление акцентуаций характера (анкетирование);
- установление форм отклоняющегося поведения методом наблюдения, экспертного опроса, обобщением независимых характеристик.
1. Результаты по психодиагностике
Программа психодиагностического исследования
Согласно разработанной программе психодиагностического исследования были осуществлены:
1. выборка испытуемых, в нее вошли (количественный, качественный состав участников):
Эксперимент проводился на базе МАОУ «Лицей экономики и основ предпринимательства №10», участники учащиеся 1 А и 1 Б классов. Дети младшего школьного возраста в общем количестве 10 человек составили экспериментальную группу 1 А класса и 10 человек 1 Б класса контрольная группа.
В начале исследования были выделены две группы детей. В выборе контингента мы руководствовались результатами экспериментально-психологического обследования и собеседования, проводимые школьным психологом при приеме в первый класс. Практически все дети имеют проблемы межличностного общения, довольно часто возникают конфликтные ситуации, для разрешения которых в подавляющем большинстве случаев дети прибегают к физической силе.