Отчет по практике: Лицей экономики и основ предпринимательства №10

1. разрушение, которые появляются в ситуациях, когда старые модели поведения уже разрушились, а новые ещё не создались;

2. подготовительный период, когда уже началась подготовка к новому;

3. созидание, период появления первых новых позитивных моделей поведения.

Главным здесь является дать разрушиться старому, так как без этого точно не появится новое. В результате психологической консультации родители должны будут захотеть смириться с временным неудобством и начать ждать появления позитивных изменений у ребенка как результата по завершению кризиса.

Направления и методы работы:

- проанализировать актуальную ситуацию и семейные отношения

- понять психологические причины самочувствия и поведения ребенка,

- сделать отношения с ребенком более осознанными, доверительными и теплыми,

- выработать оптимальную стратегию и тактику детско-родительского взаимодействия в различных ситуациях,

- повысить родительскую компетентность и самооценку.

Консультация 4 (описание случая)

За консультацией обратилась мать по поводу плохого поведения ребенка (мальчик, 11 лет) в публичных местах - кричит, плюется, ругается.

Рабочая гипотеза: проблема воспитания и нарушения внутрисемейных отношений.

Направления и методы работы:

1. Диагностика семьи.

- Интервью для исследования взаимоотношений между родителями и детьми (Алексеева Е.Е.).

- Методика исследования родительских установок и реакций PARI.

- Опросник для родителей «Типы воспитания детей».

- Диагностика родительского отношения к ребенку А.Я. Варга, В.В. Столина.

- Опросник АСВ для родителей детей в возрасте 3-10 лет. Эйдемиллер Э.Г.

- Проективные методики.

Определить основную причину нарушения поведения:

- Недостаток внимания. Ребенок не получает того количества внимания, в котором нуждается. Родителям часто не хватает времени и сил, чтобы уделить время для игр, разговора, занятий с ребенком, но для того, чтобы поругать или наказать, они всегда его найдут.

- Борьба за самоутверждение. Непослушанием ребенок проявляет свою самостоятельность, свой выбор, протестует против чрезмерной родительской опеки. Это происходит в том случае, когда родители пытаются предупредить каждый шаг ребенка.

- Желание отомстить. Мы порой не замечаем, что тот или иной наш поступок пошатнул веру в нас, нанес вред доверию и чистоте наших взаимоотношений. Что-то пообещали и не выполнили, договорились никому не рассказывать, но тут же по телефону: «А мой-то...» Несправедливо наказали, не выслушали его объяснения. И ребенок начинает действовать по принципу «Вы мне сделали плохо, и я вам».

- Потеря веры в собственный успех. Если взрослые слишком часто повторяют ребенку, что он тупица, что у него кривые руки и что вообще он в жизни никогда ничего не добьется, ему ничего другого не остается, как только всем своим поведением подтверждать сложившееся о нем мнение.

2. Консультирование семьи.

- Расширение возможностей понимания своего ребенка.

- Улучшение рефлексии своих взаимоотношений с ребенком.

- Выработка новых навыков взаимодействия с ним.

- Активизация коммуникаций в семье.

- Процесс гармонизации детско-родительских отношений.

3. Консультируя подростков, психолог-консультант должен учитывать психологические нормативные задачи возраста. К ним обычно относят:

- отделение от родителей и обретение подлинной психологической независимости;

- преодоление кризиса идентичности, ролевой диффузности («самоидентификация»);

- новый этап социализации в среде сверстников, основанный на установлении более глубоких эмоциональных отношений вне семьи;

- принятие растущей сексуальности, адаптация к этому новому состоянию.

Психологические задачи подросткового возраста связаны, прежде всего, с самоопределением в трех сферах: сексуальной, психологической (интеллектуальной, личностной, эмоциональной) и социальной.

Консультация 5 (описание случая)

За консультацией обратилась мать подростка по поводу выбора им будущей профессии.

Рабочая гипотеза 1:

В представленной ситуации работа должна быть направлена на осознание зон ответственности за выбор будущей профессии. Должны быть смещены акценты в сторону подростка.

Направления и методы работы:

Консультирование

Терапия поведения

Исправить неадекватное поведение и обучить эффективному поведению

Рекомендации по результатам работы с матерью:

- Дайте подростку возможность попробовать себя в различных сферах деятельности.

- Расширяйте кругозор подростков в области профессий.

- Позаботьтесь о том, чтобы ребенок был готов к выбору профессии.

- Никогда не делайте выбор профессии за ребенка. Создайте условия, в которых подросток станет способным сделать выбор самостоятельно.

- Пройти профтестирование.

Рабочая гипотеза 2:

Необоснованные страхи родителя.

Консультирование

В работе важно возвращать роль авторитетного человека маме. На консультациях задачей психолога будет обозначить тревогу матери, прояснить чего, в каких ситуациях она боится, как это влияет на ее поведение, отношение к ребенку. Часто тревожные матери переполнены пугающими фантазиями. Поэтому важной задачей психолога является показать маме, где заканчиваются ее фантазии и начинается реальность, укреплять ее самосознание.

1. Если у клиента отсутствует мотивация, мы обычно обнаруживаем, что направившие его люди решают таким образом свои проблемы и трактуют консультанта в качестве наказующей силы. Встретившись с «немотивированным» клиентом, консультант должен принять его таким, каков он есть, т.е. как не заинтересованного в консультировании человека. В этом и состоит путь к успешному консультативному контакту. Если консультант пытается одолеть клиента, заставить его сотрудничать, значит, он не понимает его.

2. Для того чтобы убрать встряхивания головой, лучше всего подойдет техника телесно-ориентированной психотерапии.

3. Рекомендована работа с семьей.

Заключение

Целями производственной практики являются: приобретение опыта решения комплексных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям; углубления и расширения профессиональных знаний, приобретения умений и навыков; опыта профессиональной деятельности психолога в организации как одного из структурных компонентов формирующихся общепрофессиональных компетенций в условиях практической и организационно-управленческой деятельности.

Задачами производственной практики являются:

- приобретение опыта в постановке цели, формулировании задач индивидуальной и совместной деятельности, кооперировании с коллегами по работе;

- закрепление теоретических знаний и практических умений анализа психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп в условиях их практического применения;

- знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля;

- приобретение опыта анализа и определения социально-психологических проблем организации, управленческого персонала, сотрудников;

- приобретение опыта в решении практических задач, направленных на оказание поддержки, помощи как отдельным сотрудникам организации, так и в оптимизации нарушенных отношений в трудовом коллективе;

- владение методами рефлексивного анализа собственной деятельности практического психолога (планирование, осуществление, анализ, синтез, переориентация).

- формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, освоения профессиональной этики;

- формирование установок в отношении здорового образа жизни и поведения, направленного на сохранение здоровья;

- предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;

- распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;

- формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

В ходе прохождения производственной, приобретены необходимые знания, умения, навыки и опыт по избранной специальности в соответствии с программой обучения. Благодаря этой практике было собрано большое количество материала, который поможет мне в реальной практической деятельности

В процессе практики я пришел к выводу о необходимости самосовершенствования, самообразования и саморазвития.

Самым сложным для меня было проведение консультаций, так как я еще не чувствую себя достаточно компетентным специалистом, и консультировать незнакомых людей не доводилось, хорошо, что рядом была школьный психолог и направляла, и поддерживала в эти моменты.

По моему мнению, с наиболее существенными трудностями, которые могут возникнуть во время работы психологом связаны трудности со страхом, что ты чего-то не знаешь, что-то не умеешь и т.д. Необходимо просто иметь хотя бы небольшой опыт работы, чтобы поверить в свои силы, не бояться никаких трудностей и с легкостью справляться с этими трудностями. Поняла, что намного проще будет работать психологом с накопленным материалом.

Рабочий план по производственной практике

Студента 4 курса, ЗФО по направлению подготовки 37.03.01 Психология Институт образования и социальных наук

кафедра психологии и сопровождения развития ребенка

Титов Илья Александрович

Место прохождения практики: МАОУ «Лицей экономики и основ предпринимательства №10»

Сроки практики: с 15.02.2021-13.03.2021

Факультетский руководитель: Балюкова И.Б.

Дневник практики

Институт образования и социальных наук

кафедра психологии и сопровождения развития ребенка

Студента 4 курса ЗФО института образования и социальных наук

ПсковГУ

Титов Илья Александрович

Место прохождения практики: МАОУ «Лицей экономики и основ Сроки практики: с 15.02.2021-13.03.2021

Психолог-куратор: Яковлева Светлана Станиславовна

Отзыв принимающей организации, где проходила практика

1. Срок прохождения практики с «15.02.2021 по 13.03.2021»

2. Продолжительность практики 4 недели, что составляет 216 часов

3. Навыки, приобретенные за время практики:

- определения проблемы организации или учреждения, которые могут быть решены с участием психолога;

- планирования работу психолога в организации;

- умения осуществлять различные виды деятельности практического психолога;

- взаимодействия с руководством и коллективом организации;

- составления программы психодиагностического обследования, разработки и проведения коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности;

4. Отзыв об отношении студента к работе:

В процессе прохождения практики студентка показала хороший уровень теоретических знаний, и закрепила их практическими навыками с большой долей самостоятельности в работе, принимала активное участие в работе образовательных организаций.