Автореферат: Лингвометодические основы создания учебных материалов по обучению турецких студентов деловому общению на русском языке (в сфере строительства)

Среди профессиональных задач делового межкультурного общения можно выделить а) познавательно-поисковые профессиональные задачи, нацеленные на повышение, развитие профессионального (межкультурного) кругозора студента, необходимого для выхода из профессиональной проблемной ситуации деловой коммуникации; б) вариативные профессиональные задачи, включающие, с одной стороны, проблему, с другой - варианты ее решения, среди которых студент должен выбрать оптимальный вариант; в) поисково-игровые профессиональные задачи, предусматривающие использование системы проблемных заданий, деловых межкультурных игр, например, изготовьте свою визитную карточку, выберите своего потенциального партнера на основе презентации, расскажите о своей фирме и запросите интересующую вас информацию о его фирме-партнере.

В третьей главе «Методика обучения деловому общению на русском языке в сфере строительства» рассматриваются следующие наиболее важные проблемы: задачи, решаемые с помощью учебных материалов; принципы отбора учебного материала (лексика, грамматика, тексты); структура и содержание учебного терминологического словаря. Первый параграф «Цели, структура, содержание учебных материалов по обучению деловому общению (сфера строительства)» посвящен особенностям организации урока по деловому общению. Материалы по деловому общению должны включать: перечень речевых моделей, грамматический материал, тексты из конкретной сферы делового общения, тренировочные и контрольно-коммуникативные задания, алфавитный перечень новых слов дефиниции терминов, контрольные задания (тесты).

В учебные материалы должны быть включены различные речевые жанры устной и письменной деловой речи, например: деловой разговор, деловая беседа и деловое совещание. Именно они составляют ядро жанровой системы устного делового общения. Письменные жанры могут быть представлены деловыми письмами, контрактами, электронными сообщениями, резюме, приказами, уставами, договорами и др.

Объектом контроля при этом является умение выбрать в зависимости от условий коммуникативного акта наиболее эффективный способ выражения, оказывающий воздействие на партнера в соответствии с поставленной целью: умение уместно использовать ту или иную интенцию; умение выбрать оптимальную речевую тактику при решении определенной коммуникативной задачи; умение правильно (в соответствии со статусом, сложившимися отношениями и официальностью общения) выбрать этикетные формы.

Система заданий и упражнений ставит задачу обучения тем или иным тактикам речевого поведения, например:

1) Опишите структуру вашей фирмы. Расскажите, какие отделы есть в вашей фирме и чем они занимаются. (Firmanэzэn yapэsэnэ yazэnэz. Firmanэzda hangi bцlьmlerin olduрunu ve neyle uрraюtэklarэnэ anlatэnэz);

Это задание направлено на обучение умению описывать структуру фирмы, текст-описание.

2) Обратите внимание, как в деловых письмах выражается сожаление. Прочитайте и переведите словосочетания, выражающие сожаление:

С сожалением сообщаю... / К сожалению, мы должны сообщить... / К нашему сожалению, мы должны сообщить...

Такое задание ставит задачу обучения речевому этикету в деловой сфере.

3) Прочитайте русские поговорки, устойчивые выражений и клише. В каких ситуациях их обычно употребляют.

Вас занесло куда-то не туда / Поднимать шум по пустякам / Есть ли в вашем родном языке подобные выражения?

Это задание рассчитано на обучение устойчивым выражениям и конструкциям, которые часто употребляются при межличностном деловом неформальном общении.

Важным представляется также обучение специфическим грамматическим конструкциям в соответствии с нормами делового общения, например:

Упражнение 1. Образуйте форму именительного падежа множественного числа.

Директор, архитектор, договор, инструктор, слесарь, конструкция, бетон …

Упражнение 2. Раскройте скобки и поставьте слова в нужном падеже.

1. Согласно (наша договоренность) товары должны быть отгружены не позднее 2 сентября сего года.

2. Прошу оплатить услуги согласно (договор).

Упражнение 3. Дополните предложения, вставляя вместо точек предлоги благодаря, ввиду, вследствие с учетом их лексического значения.

1.… ожидаемых заморозков принять меры предосторожности и провести профилактику оборудования.

2. … повышения цен на энергоносители решение об изменении оптовых и розничных цен на товары и услуги будут согласовываться с членами комиссии.

Во втором параграфе описывается учебный русско-турецкий терминологический словарь, который рассматривается как важное средство формирования коммуникативной компетенции учащихся в сфере делового общения. Проведенный анализ показал, что, хотя в распоряжении учащихся терминологические словари имеются в достаточном количестве, хотя они не всегда могут быть использованы в учебных целях. Так, имеющиеся специальные словари далеко не всегда могут быть использованы при переводах устной и письменной речи специалистов строительного профиля.

При создании учебного терминологического словаря такого типа мы опирались на достижения учебной лексикографии (В.В.Морковкин) и на технологии создания современных комплексных, переводных, двуязычных, терминологических, толковых и других типов словарей. При описании терминов нами были использованы наряду с традиционным толкованием следующие типы информации:

- орфографические варианты;

- фонетическая характеристика - возможное произношение;

- грамматическая характеристика - особое внимание обращается на грамматическую омонимию;

- словообразовательные парадигмы;

- стилистическая характеристика - разговорный термин, нейтральный термин, термин письменного подъязыка; современный термин, устаревающий термин, устаревший термин;

- лексическая сочетаемость;

- многозначность.

Словарь назван учебным по нескольким причинам:

1) особенность адресата: турецкий филолог-русист, занимающийся переводом архитектурно-строительной документации и устным переводом рабочих совещаний, переговоров по обсуждению проектов, но не владеющий инженерными, строительными и другими сопутствующими специальными знаниями в области строительства (словарем может пользоваться и турецкий инженер, владеющий русским языком в объеме, необходимом, чтобы жить и работать в России);

2) характеристика словника: в него вошла только специальная лексика, которая зафиксирована в основных типах документов, использующихся в архитектурно-строительной области, например, проектно-строительная документация, а также строительные ГОСТы РФ;

3) ограниченность объема информации. В отличие от традиционного справочника учебный словарь содержит только необходимые сведения для общения в устной и письменной формах общения.

Обычно словари инженерно-строительной терминологии предназначены для специалистов строительных отраслей знания или производства. Они включают в себя термины и элементы профессиональной речи строителей, не нужные массовому читателю и не встречающиеся в словарях общего типа.

Проведенный словообразовательный анализ словника показал, что, как и в литературном языке, в строительной терминологии активно используются те же словообразовательные модели. Среди собранного лексического материала выделяются термины образованные суффиксальным и префиксальным способами, а также сложные, сложносокращенные слова и аббревиатуры. Суффиксальным способом от различных частей речи (как правило, это существительные, реже от глаголов) образуются многочисленные прилагательные, входящие в состав многословных терминов (ветровое давление, листовая сталь, клёпаная балка, витая арматура, сетчатая арматура, упругая деформация и др.). Префиксальным способом образуются прилагательные, причастия, однако их особенность заключается в том, что многие из них образуются от словосочетаний существительных с предлогами (безусадочный бетон, безбалочное перекрытие, бесшовное покрытие пола, неполная нагрузка,), и от глаголов (заанкеренный стержень, замоноличенный стержень), в том числе и с частицей не, которая в составе терминологического словосочетания превращается в приставку и теряет значение отрицания (несхватывающийся цемент, несопрягаемая арматура, неразрезная балка, несортированный материал).

Сложные слова в основном являются прилагательными, образованные от словосочетаний: существительных с прилагательными (асбестоцементный, воздухонепроницаемый, высококачественный, косоугольный, древесно-стружечный, древесно-волокнистый), глаголов с наречиями и существительными (водоотталквающий, быстросхватывающий, водонасыщенный, водозаборный, воздухововлекающий, звукопоглощающий).

Немногочисленную группу слов составляют сложные существительные, которые обозначают названия машин и оборудования (бетоноподготовка, бетононасос, блок-аппарат), строительных материалов (железобетон, электроток, портландцемент, песок-плывун, кирпич-сырец), частей здания (фальшполок) и др. Следует упомянуть и числительные (один, два, три), которые также участвуют в образовании сложных слов (одноосный, двутавровый, трёхосный и др.).

Необходимо обратить внимание на наиболее употребительные аббревиатуры и сложносокращенные слова, которые даются в словаре самостоятельными статьями и снабжаются расшифровкой только в тех случаях, когда это необходимо для их понимания, например: СНиП - строительные нормы и правила, СН - строительные нормы. Список употребительных аббревиатур приведен в приложении к диссертации.

Важную роль играет сочетаемость терминов. Среди словосочетаний можно выделить связные терминологические словосочетания, обозначающие специальные понятия (коньковая балка, вытяжная вентиляция, приточно-вытяжная вентиляция, приточно-вытяжная вентиляция с рециркуляцией), относительно свободные терминологические словосочетания, в которых могут заменяться зависимые слова, например: стена толщиной в один кирпич // стена толщиной в полкирпича; арматура колонны // котла // плиты// стенки балки и т.д. Грамматического комментария требует употребление падежей в терминах типа деформация изгиба // деформация при сжатии; железобетон с двухслойной арматурой; мастика для затирки швов; колонна с каннелюрами на стволе и т.п.

Сложности перевода русской инженерно-строительной терминологии на турецкий язык преодолеваются в словаре различным образом. Например, некоторые русские слова-реалии транслитерируются; после транслитерации дается пояснение в скобках. Дополнительные пояснения к турецкому переводу русского заглавного слова даются на турецком языке в скобках перед переводом или после, него в зависимости от контекста, например: каркас: iskelet (karkas, зerзeve, зatkэ, зatma); пористый кирпич: boєluklu (delikli, gцzenekli) kerpiз.

Важно отметить слова, которые образно можно назвать «друзьями переводчика». Эти слова и по-русски, и по-турецки имеют одинаковое значение и могут существенно облегчить задачу переводчика-филолога. Например: асфальт «asfalt», бетон «beton», блок «blok», брикет «briket», бронза «bronz», каркас «karkas», кирпич «kerpiз», колонна «kolon», паркет «parke», пемза «pomza», призма «prizma», рельеф «rцlyef», шахта «єaft», чердак «зardak», хромат «krom». Также следует обратить внимание на слова с интернациональными корнями, однако обозначающими разные понятия в русском и турецком языках. Их можно назвать «ложными друзьями переводчика», например: машина (araba; makine), план (proje; cephe) и т. д.

Особую группу слов, вызывающих проблемы при переводе, составляют многозначные слова, которые используются в литературном языке и уже или потеряли свое терминологическое значение, или употребляются в нескольких областях науки и техники. Терминологическое значение появляется у них лишь в определенном контексте. Приведем примеры некоторых слов:

диск: 1) музыкальный диск 2) тех.: шлифовальный диск;

лес: 1) совокупность деревьев, 2) тех.: строительный лес, обозначает древесину как материал;

лист: 1) лист дерева, 2) лист бумаги, 3) тех.: железный лист;

плита: 1) тип печи, 2) тех.: анкерная печь;

подушка: 1) предмет спальной принадлежности, 2) терм. песчаная подушка.

Имена существительные приводятся в словаре в форме единственного числа именительного падежа с пометой рода (м.р., ж.р., с.р.), например: арматура (ж.р.): donatэ, бетон (м.р.): beton, армирование (с.р.): kuvvetlendirme . Если существительное употребляется только в форме множественного числа, то оно приводится с соответствующей пометой.

При переводе русских относительных прилагательных с помощью релятивных изафетных конструкций в турецком языке приводятся аффикс принадлежности второго компонента - (s)i, например: угловое (kцєe) армирование (kuvvetlendirme): kцєe kuvvetlendirmesi; анкерная (baрlama) балка (kriєi): baрlama kriєi.

В словаре показано с какими предлогами употребляются данные термины, например, плитка (karo) для мощения (dцєeme): dцєeme karosu; пролет (азэklэk) в чистоте (Serbest): Serbest азэklэk. В случае, если один из компонентов турецкого словосочетания может быть заменен другим словом или словосочетанием, вариант помещается в круглых скобках.: формовочный (dцkьm) песок (kum): dцkьm kumu (kalэp kumu ); известковый (kalkerli (kireзli) материал: kalkerli (kireзli) malzeme.