Методичка: Материалы по этнопсихологии

С п а с и б о з а и г р у!

Урок 18-19

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Толерантность в межнациональных отношениях

«Человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный».

Н. А. Добролюбов

Межэтнические (межнациональные) отношения - отношения между этносами (народами), охватывающие все сферы общественной жизни.

Основная проблема науки в этих отношениях - определить исходя из идей гуманизма, анализа исторического опыта оптимальные пути регулирования межэтнических отношений.

Проблема межэтнических отношений многоаспектна и сложна. Она включает в себя следующие вопросы: история и современная повседневная жизнь; духовный мир личности; культура; образование; социология; психология; экономические, политические, правовые отношения.

Этнология - наука, изучающая процессы формирования и развития различных этнических групп, их идентичность, формы их культурной самоорганизации, их коллективного поведения, взаимодействия личности и социальной среды.

уровня межэтнических отношений

Две тенденции этнических отношений

Межэтническое сотрудничество

Интеграция - синтез, объединение на основе каких-либо общих признаков.

Проблемы межнациональных отношений, возникшие при советской власти

Непродуманное административно-территориальное деление

Ухудшение экологической обстановки в регионах проживания коренных малочисленных этносов.

Насильственное переселение народов, незаслуженно обвиненных в пособничестве немецким оккупантам

Проявления интеграции в Европе

Связано с глобализацией, складыванием постиндустриального общества, с необходимостью единства в борьбе с международным терроризмом.

Пример: деятельность ЕС (25 государств - 450 миллионов, 40 языков)

Единое гражданство, единая валюта - евро, наднациональные органы власти

Европарламент, Совет ЕС. Европейский суд, разработка Конституции ЕС. НО она может вступить в силу после одобрения всеми странами ЕС

Кроме интеграции существует дифференциация - разделение, расчленение целого на различные части, формы и ступени. Примеры - разделение Чехословакии на Чехию и Словакию (мирным путем), распад Югославии (с вооруженными действиями).

Межнациональные конфликты.

Конфликт - столкновение противоположных сил и интересов, мнений, взглядов; серьезное разногласие, спор, чреватый осложнениями и борьбой.

Социальный конфликт - это особое взаимодействие индивидов, групп и объединений при столкновении их несовместимых взглядов, позиций и интересов; конфронтация социальных групп по поводу многообразных ресурсов жизнеобеспечения.

Этнос - собирательное название для больших по численности кровнородственных групп людей, образующих племя, народ или нацию.

Этнический конфликт

Причины межнациональных конфликтов

Территориальные

Экономические

Социальные

Культурно-языковые

Регулирование межэтнических отношений.

Гуманистический подход - главный ориентир в реализации морального, политического, правового регулирования межэтнических отношений, - предполагает

признание и уважение многообразия культур, приверженность идеям мира, согласия, неприятие насилия в отношениях между народами

развитие и постоянное функционирование демократии, обеспечение реализации прав и свобод личности, этнических сообществ, независимо от их национальной принадлежности

нацеленность государственных органов, СМИ, образования, спорта, всех форм литературы и искусства на формирование у граждан, особенно у молодежи, культуры межэтнического общения.

Необходимо воспитание ТОЛЕРАНТНОСТИ - уважения, доверия, готовности к сотрудничеству, компромиссу с людьми, их сообществами любой национальной принадлежности, стремления понимвть и принимать их культурные ценности, образ жизни, характер поведения.

Толерантность определяет сознание и поведение личности, групп населения, представителей властных органов, способствует выработке личной ответственности за благоразумное решение этнических проблем.

Пути урегулирования конфликтов

Применение правовых механизмов

Переговоры между конфликтующими сторонами

Информационный

Совместные миротворческие выступления представителей разных конфессий

Государственная поддержка политики многокультурности.

Одна из причин конфликтов: жизненная неустроенность этносов: нищета, безработица, низкие заработки и пенсии, плохое жилье, трудности получения образования.

Для преодоления конфликтов нужно улучшить жизнь гражданина, создать и закрепить у этносов психологическое чувство удовлетворенности благоприятной стабильностью жизни.

Необходимо регулирование общественных конфликтов, включающее договоренности между противоборствующими сторонами о справедливом распределении ресурсов, об увеличении числа рабочих мест, улучшении жилищных условий, о равенстве в трудоустройстве, образовании, в доступе к властным структурам.

Конституционные основы государственной национальной политики

Национальная политика - составная часть политической деятельности государства, регулирующая межэтнические отношения в различных сферах жизни общества.

В основе демократической национальной политики - уважительное отношение к людям, представляющм любую этническую общность, установка на сторудничество и сближение народов.

В документах ООН указывается, что толерантность является моральным долгом, правовой и политической потребностью, ведет от культуры войны к культуре мира; направлена на уважение и понимание многообразия культур; означает активное отношение к действительности, формируемое на основе признания универсальных прав и свобод человека.

Основные принципы толерантности

· отказ от насилия как неприемлемого средства приобщения человека к какой-либо идее. Добровольность выбора, «свобода совести», акцент на искренности убеждений.

· умение принудить себя, не принуждая других. Страх и принуждение извне не способствуют формированию терпимости, хотя в качестве воспитательного фактора в определенный момент дисциплинируют людей, при этом формируя определенные нравы;

· толерантность, в европейском понимании, задает пример «законопослушания», подчинения законам, традициям и обычаям. Подчинение законам, а не воле большинства или одной личности, представляется важным фактором общественного развития;

· принятие ДРУГОГО, который может отличаться по разным признакам - национальным, расовым, культурным, религиозным и т.д.

Формирование взаимоотношений согласно «золотому» правилу: «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».

Однажды встретились представители разных рас: белый, черный и желтый.

Я самый красивый, - утверждал представитель европеоидной расы.

Нет, самый красивый я, - утверждал монголоид.

Да что вы спорите, самый красивый я, - вступил в спор негроид.

Спорили, спорили, но доказать ничего друг другу так ничего и не смогли.

А давайте пойдем к Господу Богу, пусть он нас рассудит.

Так и сделали. Бог внимательно выслушал их и сказал: «Как хорошо, что вы все разные…»

Из истории мы хорошо знаем, к каким катастрофическим последствиям приводят попытки разжигания национальной розни. И не зря цивилизованный человек проверяет другого в том числе и по отношению к другим нациям. Давайте твердо уверуем: все нации и народности равнозначны, одинаковы в правах. Нужно строить отношения между ними на принципах ТОЛЕРАНТНОСТИ.

Урок № 25

Продолжение темы «Толерантность»

Цели урока:

Сформировать толерантное сознание у учащихся.

Провести упражнения на формирование толерантности.

Задачи урока:

. Познакомить с некоторыми правилами по данной теме.

. Рассмотреть несколько примеров и рассказов по теме.

Тип урока:

Тренинг.

Методы:

Словесные.

Практические.

Форма обучения:

Коллективная.

Групповая.

Необходимые материалы: доска, бланки заданий, листы А3, цветные карандаши, ручки.

Ход урока

Организационный момент (2 мин)

Вводная часть (лекция 15 мин)

Чтение рассказа и историй (20 мин)

Обратная связь (5-8 мин)

Ход урока

Общение и толерантность.

Тема очень благодатна для формирования толерантного сознания учащихся.

Эпиграфом к уроку могут быть строки поэта В. Шефнера:

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить.

При изучении этой темы предлагается учащимся ознакомиться с советами от Дейла Карнеги, который жил по принципу того, что нет плохих людей, а есть неприятные обстоятельства, с которыми можно бороться, и совсем не стоит из-за них портить жизнь и настроение окружающим:

Если хотите воздействовать на людей, не оскорбляя их и не вызывая у них чувства обиды, соблюдайте девять правил:

.Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинства собеседника.

.Указывайте на ошибки других не прямо, а косвенно.

.Сначала поговорите о собственных ошибках, а затем уже критикуйте своего собеседника.

.Задавайте собеседнику вопросы, вместо того, чтобы ему что-то приказывать.

.Давайте людям возможность спасти свой престиж.

.Выражайте людям одобрение по поводу их удачи и отмечайте каждый их успех.

.Создавайте людям хорошую репутацию, которую они будут стараться оправдать.

.Прибегайте к поощрению. Создавайте впечатление, что ошибка, которую вы хотите видеть исправленной, легко исправима.

.Добивайтесь, чтобы люди были рады сделать то, что вы предлагаете.

Насколько рекомендации Д. Карнеги соответствуют основным принципам толерантности? Выберите на ваш, взгляд 3 самых эффективных правила толерантного общения людей. На дом дается задание: придумать три примера, иллюстрирующих, как эти правила помогли человеку избежать конфликта, установить контакт?

Беседа с учащимися

Учитель. Я вас приглашаю к общению и взаимодействию. Предлагаю вам ознакомиться с правилами и секретами эффективного общения:

говори так, чтобы тебя улышали;

слушай так, чтобы понять о чем идет речь;

создавай условия для того, чтобы ситуация вокруг процесса общения способствовала коммуникации;

выражай свои чувства, не унижая другого человека.

Вопрос:

Что было бы, если бы все люди думали одинаково? Насколько важным и актуальным является воспитание чувства толерантности в нашем обществе?

Могут ли различия между людьми стать причиной насилия и жестокости?

Из приведенных проблем определите ту, что, по вашему мнению, является самой главной и влечет порождение зла и насилия: социальные различия, возраст, разные взгляды, религия, внешность, национальность, расовая принадлежность, родители и дети.

Что нужно сделать, чтобы достичь мира в обществе?

Какими качествами должна обладать личность, которая стремится быть толерантной?

При изучении этой темы надо уделить внимание к стереотипам, на основе которых нередко строится общение и порой порождает негативные эффекты восприятия. Стереотип - это обобщенное мнение о человеке или группе людей. У нас формируются стереотипы, когда мы не можем или не хотим собрать всю информацию о людях или ситуациях для объективного мнения. Наше общество часто неосознанно формирует стереотипы, которые порой могут привести к дискриминации, а потому они особенно опасны, если имеют ярко выраженный национальный оттенок. Часто можно услышать шутки и анекдоты, которые создают неприглядный образ представителя того или иного народа.

В качестве примера предлагаем классу прослушать историю:

« Нравицця супа?»

На конференции один из делегатов во время торжественного обеда подошел к своему коллеге из Чукотки и спросил слегка снисходительно: «Нравицця супа?» Чукча быстро кивнул. Позже делегат спрашивал: «Нравицця рыба?» или «Нравицця мяса», «Нравицця фрукта?» - и всегда в ответ следовал любезный кивок. На следующий день председатель конференции представил главного докладчика конференции - того самого чукчу, произнесшего проникновенную, остроумную речь на безукоризненном русском языке - к немалому удивлению своего соседа. Закончив речь, докладчик из Чукотки подошел к своему обескураженному коллеге и спросил его: « Нравицця доклада?»

Учащимся предлагаются вопросы для обсуждения:

.Как стереотипное мышление отражается на межнациональных отношениях?

. Назовите примеры недопустимого отношения к представителям других народов нашей страны. 3. Какие негативные стереотипы существуют в мире о нашей стране? и можем ли мы их изменить?

. Какие положительные стереотипы о Кыргызстане Вы бы хотели закрепить? При наличии времени возможна дискуссия.

Прочитайте сказку «Кто важнее?» и ответьте на вопросы к ней.

В мире и согласии жили друг с другом рот, нос, глаза и брови. Но однажды между ними разгорелся шумный спор. Начал его рот - поборник истины и большой любитель рассуждать. Он решил, что работает больше других, и потому явно незаслуженно находится ниже всех на лице. Он гневно обратился к носу:

Эй, ты, нос! Я способен рассуждать о том, что есть ложь и что правда ныне и в древние времена, а на что годен ты? И, невзирая на это, ты сидишь выше меня?!

Хм, - недовольно хмыкнул нос. - Разве не я различаю запах того, что ты ешь и что пьешь? Лишь с моего одобрения все это попадает к тебе. Посему я не зря сижу выше тебя.

Глаза, понаблюдав за спором рта и носа, бросили на них презрительный взгляд и сказали с важным видом:

Эй, вы, двое, а имеете ли вы вообще право спорить о том, кто выше, а кто ниже? Если уж на то пошло, то выше всех мы, глаза! Кончик кисти вблизи и край неба вдали - все видим мы, глаза! Кто из вас сравнится с нами? Именно мы достойны самого высокого места.

Так хвастались глаза. Тут они заметили вдруг две темные брови, нависшие над ними, и сразу вспыхнули от гнева:

Эй вы! Все такие же черные, и годы вас не берут! Какой от вас прок, почему сидите над нами?

Брови услышали и недовольно нахмурились:

Пусть от нас вроде бы и нет никакой пользы, но как бы выглядело лицо, если бы не было на нем бровей?

Вопросы: на чьей стороне Вы бы были в этом споре? Что бы Вы сказали рту, носу, глазам и бровям, чтобы прекратить их конфликт? Можете ли Вы привести реальный пример конфликта, напоминающий данную ситуацию? Как история « Кто важнее?» связана с «Толерантностью»?

Обратная связь.

Урок №26

Цели урока: Создать условия для формирования у учеников собственного отношения к понятию «толерантность».

Задачи урока:

Провести мини-лекцию по толерантности

Провести различные упражнения по толерантности

Тип урока:

Тренинг.

Методы:

Словесные.

Практические.

Форма обучения:

Коллективная.

Групповая.

Необходимые материалы: доска, бланки заданий, листы А3, цветные карандаши, ручки.

Ход урока

Организационный момент (2 мин)

. Вводная часть (мини-лекция) (5 мин)

. Проведение упражнений (35 мин)

. Обратная связь (3 мин).

Ход урока

Мини-лекция «Толерантность»

(5 мин)

Толерантность людей является важнейшей условием мира и согласия в семье, коллективе и обществе. Ведь социальные взаимоотношения постоянно меняются, порождая то гармонию, то предпочтение. У разных людей - разные взгляды на жизнь, труд, любовь и т.д. Всегда ли мы уважаем мнения, взгляды других? Как надо уважать других? Надо стремиться, чтобы другой человек воспринимал ваши взгляды?