Социально-значимые мотивы заняли последнее место. Можно предположить, что такие низкие показатели указывают, что изучение иностранного языка не поощряется и не культивируется в социальном окружении студентов. Отсутствуют интеграционные связи со страной изучаемого языка и ее представителями. Нет возможности живого языкового общения.
Из всех мотивов нас наиболее всего интересовали познавательно-образовательные и интеллектуально-развивающие, так как они являются наиболее важными внутренними мотивами, побуждающими к деятельности по овладению иностранным языком и формированию, поддержанию на должном уровне этих мотивов необходимо уделить особое внимание. Наши показатели свидетельствуют о том, что познавательные и интеллектуальные потребности студентов удовлетворяются на занятиях иностранного языка не в должной мере.
Причины снижения мотивации можно разделить на две группы: причины, зависящие от преподавателя и причины, зависящие от студента. Среди причин, зависящих от преподавателя можно выделить: неправильный отбор учебного материала и методов обучения, низкий уровень владения современными методами обучения, неумение выстраивать отношения со студентами и организовывать их взаимодействие друг с другом, личностные особенности преподавателя. Причинами снижения мотивации, зависящей от студентов являются: низкий уровень знаний, отсутствие понимания собственных мотивов учебной деятельности и приемов самостоятельного приобретения знаний, не сложившиеся взаимоотношения в учебной группе.
Низкий уровень внешней мотивации указывает на существование мотивационного потенциала студентов, который необходимо актуализировать профессорско-преподавательскому составу в процессе изучения иностранного языка. Чем больше студенты воспринимают преподавателя как контролера и руководителя, тем менее внутренне мотивированными они становятся. И наоборот, восприятие своей автономности и свободы со стороны преподавателя увеличивает внутреннюю мотивацию студентов.
Комфортная атмосфера на занятии, занимательные задания, самоанализ и самооценка являются эффективными способами развития студенческой мотивации. Кроме того, свобода студента в выборе содержания заданий, методов, стиля обучения и целостная стратегия обучения приводят к усилению внутренней мотивации в изучении иностранного языка.
Преподаватели часто пользуются таким термином как само-мотивированный студент, обозначая им тех, кто внутренне мотивирован и не нуждается во внешнем подкреплении. Внутренне мотивированные обучающиеся могут достигнуть хороших результатов, если их учебная деятельность направлена на продуктивные цели. В определенном смысле перспективным представляется тот факт, что внутренняя мотивация - это не врожденная характеристика, скорее она приобретается в процесс получения опыта. Педагогам необходимо знать, что, обучая студентов применять побудительные стратегии поведения, они помогают развитию в них личностной внутренней мотивации. Такая мотивация полезна не только в учебном процессе, но и в выполнении различных задач вне занятия. При этом необходимо помнить о том, что слишком высокий уровень мотивации вызывает чрезмерную напряженность и приводит к снижению эффективности и отрицательным эмоциональным реакциям [2].
Необходимо отметить, что большая часть студентов (73%) затруднились в выборе собственных целей изучения иностранного языка, предложенных в третьем разделе анкеты. Данный результат показал - студенты не обладает достаточным уровнем автономности и сознательности в процессе изучения и предпочитают пассивный стиль обучения. Для решения данной проблемы преподаватель совместно со студентом определили личные цели изучения иностранного языка, способы их достижения и зафиксировали их в индивидуальном плане обучения.
Проведенный нами методический эксперимент показал, что метод анализа потребностей положительно повлиял на обоих участников образовательного процесса. Так, студенты стали лучше понимать себя, свои сильные и слабые стороны, а также то, для чего они изучают иностранный язык, научились ставить реалистичные цели, определили какими языковыми навыками и умениями они владеют, а какие необходимо развивать, возросла ответственность, самостоятельность и активность. Наиболее важным достижением стало то, что студенты стали более мотивированным, видя заинтересованность преподавателя и его поддержку.
Таким образом, на наш взгляд, существует необходимость в проведении процедуры анализа потребностей в изучении иностранного языка в вузе, что позволяет преподавателю грамотно разработать рабочую программу дисциплины "Иностранный язык" и план внеаудиторной деятельности, включающий языковые конкурсы, научно-практические конференции, олимпиады разного уровня. Кроме того, понимая потребности каждого обучаемого, быть более гибким в выборе форм, методов и приемов обучения, оказывать необходимую помощь в преодолении трудностей.
Литература
1. Дудьев В.П. Психомоторика: словарь-справочник. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 366 с.
2. Косинская Е.В. Роль мотивации в изучении иностранного языка // Территория науки. - 2015. - №5. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/rol-motivatsii-v-izucheniiinostrannogo-yazyka-1 (дата обращения: 22.09.2016).
3. Поляков О.Г. Аспекты профильно-ориентированного обучения иностранному языку в высшей школе. - Тамбов: Изд-во ТГУ, 2004. - 192 с.
4. Стрекалова И.В. О значении интереса к изучению иностранных языков в вузе и стимулах его формирования // Вестник Брянского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. - 2014. - №1. - С.140 - 145.
5. Швалова Г.В. Формирование мотивации студентов технического вуза при изучении профессионального иностранного языка // Концепт. - 2012. - №11. URL: http://www.covenok.ru/concept/2012/12152. htm (дата обращения 17.08.2016).
6. Brown J. The elements of language curriculum: A systematic approach to program development. - New York: Heinle & Heinle Publishers, 1995. - 262 p.
7. Duddley-Evans T., St John M.J. Development in English for Specific Purposes: A Multidisciplinary Approach. - Cambridge: Cambridge University press, 2009. - 301 p.
8. Scrivener J. Learning teaching. The essential guide to English language teaching. - Third edition. Oxford: Macmillan Education, 2011. - 416 p.
9. Stern H. H. Fundamental concepts of language teaching. - Oxford: Oxford University press, 1983. - 582 p.
10. Westerfield K. An overview of needs assessment in English for specific purposes // Best practices in ESP: E-teacher course. Oregon: University of Oregon, 2010.
Приложения
Приложение 1
Анкета диагностики потребностей в изучении иностранного языка (составлено/разработано авторами)
Личные данные
ФИО: _________________________________________
ИНСТИТУТ/ФАКУЛЬТЕТ: ______________________________________________
НАПРАВЛЕНИЕ: _____________________________
ГРУППА: ____________________________________
Где вы изучали английский язык до поступления в университет? Выберите верный вариант ответа (возможно несколько вариантов): o в средней школе o на дополнительных курсах английского языка o с репетитором
o участвовал в международной программе o другое
_____________________________________________________________
1. Определите уровень владения английским языком, поставив галочку (v). Например, продолжающий v. Далее отметьте, насколько хорошо вы владеете языковыми и речевыми навыками, по шкале от 1 - плохо владею до 5 - владею свободно. Например, говорение 1 2 3 4 5.
|
Начинающий |
Продолжающий |
Средний |
Продвинутый |
||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Говорение |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|||||||||
|
Аудирование |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|||||||||
|
Произношение |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|||||||||
|
Письмо |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|||||||||
|
Чтение |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|||||||||
|
Словарный запас |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
2. Отметьте насколько вы заинтересованы в изучении английского языка. Прочтите утверждения, описывающие отношение к овладению иностранным языком. Каждому утверждению выставите одну из следующих оценок:
5 - Данное утверждение является главным в моем стремлении к овладению английским языком.
4 - Я часто руководствуюсь данным утверждением при овладении английским языком.
3 - Иногда я руководствуюсь подобным утверждением.
2 - Почти никогда, изучая английский язык, не руководствуюсь подобным утверждением.
1 - Никогда не руководствуюсь подобным соображением.
|
Оценка |
|||
|
0 |
Изучаю английский язык, чтобы читать классическую литературу в оригинале. |
1 2 3 4 5 |
|
|
1 |
Изучение английского языка необходимо мне для путешествий. |
1 2 3 4 5 |
|
|
2 |
Люблю смотреть фильмы и читать книги, журналы, газеты, интернет статьи в оригинале (на английском языке). |
1 2 3 4 5 |
|
|
3 |
Моя семья/родители считают, что образованный человек должен владеть иностранными языками. |
1 2 3 4 5 |
|
|
4 |
Изучение английского языка поощряется в нашей стране/обществе. |
1 2 3 4 5 |
|
|
5 |
Владение английском языком поможет мне в дальнейшем образовании (магистратура, аспирантура). |
1 2 3 4 5 |
|
|
6 |
Я думаю, изучение английского языка поможет мне лучше узнать иноязычную страну, культуру. |
1 2 3 4 5 |
|
|
7 |
Изучение английского языка важно для меня, так как я планирую учиться дальше заграницей. |
1 2 3 4 5 |
|
|
8 |
Мне необходим английский язык для общения с друзьями из других стран. |
1 2 3 4 5 |
|
|
9 |
Я должен изучать английский язык, чтобы не разочаровать своих родителей и получить одобрение семьи. |
1 2 3 4 5 |
|
|
10 |
Изучение английского языка необходимо мне, чтобы завоевать уважение сверстников. |
1 2 3 4 5 |
|
|
11 |
Изучение английского языка необходимо мне, чтобы другие люди меня уважали за то, что я владею иностранным языком. |
1 2 3 4 5 |
|
|
12 |
Мне нравятся ТВ программы, сделанные в Великобритании, США (других англоязычных странах). |
1 2 3 4 5 |
|
|
13 |
Я изучаю английский язык, потому что мои друзья считают это важным. |
1 2 3 4 5 |
|
|
14 |
Могу представить себя выступающим перед публикой с речью на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
15 |
Изучение английского языка важно для моей успеваемости. |
1 2 3 4 5 |
|
|
16 |
Мне действительно нравится сам процесс изучения английского языка. Мне интересен сам английский язык. |
1 2 3 4 5 |
|
|
17 |
Я изучаю английский язык, чтобы достигнуть своей личной цели (участие в международной программе и т.п.). |
1 2 3 4 5 |
|
|
18 |
Усердно изучаю английский язык, чтобы владеть им в совершенстве. |
1 2 3 4 5 |
|
|
19 |
Изучаю английский язык, чтобы получить одобрение преподавателей. |
1 2 3 4 5 |
|
|
20 |
Изучение английского языка может изменить мою жизнь, если я хорошо овладею им. |
1 2 3 4 5 |
|
|
21 |
Мое желание овладеть английским языком совпадает с желанием моих родителей. |
1 2 3 4 5 |
|
|
22 |
Мне очень нравится музыка на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
23 |
Я могу представить, как веду бизнес с англоязычными партнерами и, как в будущем веду дискуссию на английском языке с ними |
1 2 3 4 5 |
|
|
24 |
Изучение английского языка снимает трудности, если вы много путешествуете. |
1 2 3 4 5 |
|
|
25 |
Изучение английского языка необходимо мне, чтобы сдать международный экзамен. |
1 2 3 4 5 |
|
|
26 |
Изучение английского языка - это мое хобби. |
1 2 3 4 5 |
|
|
27 |
Считаю важным изучение английского языка, так как люди, мнение которых я уважаю, думают также. |
1 2 3 4 5 |
|
|
Оценка |
|||
|
28 |
Могу представить, как в будущем в кафе я и мои друзья-иностранцы разговариваем на любые темы на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
29 |
Мне неприятно думать, что не смогу успешно использовать английский язык в будущем. |
1 2 3 4 5 |
|
|
30 |
Мои родители будут рады тому, что я изучаю английский язык. |
1 2 3 4 5 |
|
|
31 |
Английский язык важен для меня, так как я планирую в будущем много ездить заграницу. |
1 2 3 4 5 |
|
|
32 |
Я должен изучать английский язык, так как не хочу получить неудовлетворительную оценку за курс иностранного языка. |
1 2 3 4 5 |
|
|
33 |
Изучение английского языка важно для меня, так как каждый образованный человек должен владеть иностранным языком. |
1 2 3 4 5 |
|
|
34 |
Мои родители хотят, чтобы я в будущем свободно владел английским языком. |
1 2 3 4 5 |
|
|
35 |
Мне очень нравятся занятия английского языка. |
1 2 3 4 5 |
|
|
36 |
Если я не буду хорошо владеть английским языком, я не смогу много путешествовать. |
1 2 3 4 5 |
3. Определите ваши цели изучения иностранного языка. Прочтите цели изучения иностранного языка. Каждому утверждению выставите одну из следующих оценок: 1 2 3 4 5, где 1 - не значимо для меня, а 5 - очень значимо для меня. В последней строке можете указать свой вариант, если не нашли в предложенных.
|
Цели |
Оценка |
||
|
0 |
Повторить грамматический материал. |
1 2 3 4 5 |
|
|
1 |
Говорить бегло на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
2 |
Говорить грамотно (без ошибок) на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
3 |
Научиться свободно говорить с иностранцами на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
4 |
Научиться говорить по телефону на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
5 |
Научиться вести повседневные разговоры на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
6 |
Научится выступать на конференциях на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
7 |
Выступать с презентацией на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
8 |
Расширить базовый словарный запас на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
9 |
Расширить словарный запас профессиональной лексики на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
10 |
Научиться читать литературу по специальности на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
11 |
Научиться читать в оригинале художественную литературу на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
12 |
Научиться читать журналы, газеты на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
13 |
Научиться читать и понимать информацию на англоязычных Интернетсайтах. |
1 2 3 4 5 |
|
|
14 |
Овладеть навыками просмотрового, поискового, углубленного чтения на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
15 |
Овладеть навыками написания деловых писем на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
16 |
Овладеть навыками написания личных писем на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
17 |
Овладеть навыками написания электронных писем на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
18 |
Овладеть навыками написания записок, заметок на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
19 |
Овладеть навыками написания докладов, рефератов на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
20 |
Овладеть навыками написания реферативных текстов (аннотаций) на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
21 |
Овладеть навыками написания исследовательских работ на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
22 |
Овладеть навыками написания научных статей на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
Цели |
Оценка |
||
|
23 |
Овладеть навыками перевода художественной литературы на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
24 |
Овладеть навыками перевода специальной (профессиональной) литературы на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
25 |
Научиться понимать на слух повседневную речь на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
26 |
Научиться понимать на слух инструкции на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
27 |
Научиться понимать на слух лекции на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
28 |
Научиться понимать на слух доклады, презентации на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
29 |
Научиться понимать на слух речь преподавателя на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
30 |
Научиться понимать на слух песни на английском языке. |
1 2 3 4 5 |
|
|
Другое: |
1 2 3 4 5 |
||
|
1 2 3 4 5 |
|||
|
1 2 3 4 5 |
|||
|
1 2 3 4 5 |